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【内容摘要】数学作为一门应用范围最为广泛的学科，其教学重要性程度是毋庸置疑的。同时，高中时期作为一个学生整个学习生涯中打基础的一个阶段，一个学科学习情况的好坏与否，直接关系到其在今后的学习过程中对该学科的学习难易程度以及研究深度。在此前提下，高中数学教学的重要性越发凸现了出来。在高中数学教育中，主要强调的是对学生的逻辑思维、遇到问题时的应对态度等方面的综合能力进行锻炼，提高学生灵活处理问题的能力，提高高中数学学习水平。在下文中，笔者将结合这些具体教学要求来谈谈结合核心素养培养的高中数学教学。
【关键词】核心素养培养 高中数学教学 具体措施
引言
随着素质教育的不断深入推行，使教师在教学过程中不仅注重学生的学科学习成绩，更为重要的是对学生学科综合学习能力的培养。在近几年的教育改革过程中，一个新的学习概念被提出，那就是学科核心素养。仅针对高中数学教育而言，其学科主要核心素养能够大致总结为学生的自身逻辑思维能力、遇到问题的应变能力和自身的图形空间想象能力等。在教育过程中重视对学生核心素养的培养，不仅有助于学生在该学科学习过程中取得更好的成绩，更重要的是，为学生在今后学科学习的过程中先行打下了坚实的基础①。
一、数学核心素养概述
所谓数学核心素养，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。在高中数学学习过程中，直接关系到学生的图形处理能力、符号运算能力和逻辑推理能力等几个方面。核心素养使学生在接受相关学科的教育过程中，逐步形成有关学科学习的综合能力以及学科品格，不仅关系到学生当前的学科学习效果，同时直接关系到学生个人今后的学科发展。学科核心素养主要指的是在学科学习过程中一些学科学习经验的累积，所注重的并不仅是学科当前的学习效果，更重要的是在学习過程中的经验积累。同时，学科素养并不是一成不变的、静态的东西，它的发展是一个动态的、不断发展的过程。每一个核心能力都会伴随每一个学生终生，直接关系其今后发展以及适应社会的能力。
二、基于核心素养培养的高中数学教学措施
在上文中，笔者已经提到过高中数学核心素养的重要性，下面笔者就来具体谈一谈如何在教学过程中培养学生学科核心能力的具体措施。
1.引入数学文化，激发学习热情
在数学学习的过程中，首先需要激发学生对数学学科的学习兴趣，因为只有兴趣才是最好的老师。很多学生学不好数学的主要原因是缺乏对数学学习的兴趣，在学习过程中缺乏主动性。针对这种情况，教师在课堂教学过程中可以通过向学生介绍数学发展过程中的历史文化，而不是采用一种填鸭式的教学方法。通过这种方法可以在学生学习过程中激发其对数学学习的兴趣，变被动为主动，让其主动去探索数学、了解数学，在该过程中不断提高自我的数学水平。同时这种过程对学生的自我思考能力也是一个不小的锻炼，有助于其核心素养的形成②。
2.类比法进行教学
在数学教学中，由于很多知识点都是一个较为抽象的概念，这就给学生的理解和学习带来了很大的困难。针对这一点，教师可以采用类比式的教学方法，将一些抽象化的数学概念具象出来，方便学生理解。举一个很简单的例子，在高中数学中，有关直线方程的知识应用是非常广泛的，在各类试题中也都将其融合在一起对学生进行考查。很多教师在这一章的教学过程中往往都是只对学生介绍计算公式和具体用法，接着要求学生对该知识点进行死记硬背。这样做虽然能够收到一定的效果，但随着时间推移，没有经过理解的内容极容易遗忘。但教师能够利用类似多媒体设备等教学器材对该知识点进行具象化，帮助学生进行理解。这样做不仅能够取得更好的教学效果，同时对学生的图形构建能力也有一定的锻炼。
3.实施一题多解的教学方法
对绝大部分的数学试题而言，同样的一个问题，往往可以采用多种方法进行解题。但是在教师教学过程中，为了追求效率，在例题讲解过程中，往往只会介绍一种解题方法。这样做虽然加快了教学进度，但就学生自身发展的角度来看是不利的。根据这种教学方法，学生在遇到某些问题时，往往只有单一的解决方法应对，很可能得不到正确结果。教师在教学过程中应该对一道题目进行多方面的讲解，这样不仅能够帮助学生加深对题目的印象，同时能在潜移默化中帮助学生养成多角度思考问题的习惯，有助于学生的日后发展。
结束语
在高中学科教育过程中，教师所要注意到的并不仅仅是学生在当前阶段的学科学习水平，更重要的是对该学科的学习能力和理解程度。也正是针对这一情况，学科核心素养培养这一概念才被提出来。同时，数学作为在所有学科中串联性最强的一门学科，其在其他学科的学习过程中都或多或少的有所应用。所以数学学科学习的好坏与否，直接影响到其他学科的学习状况。在这一前提下，数学学科核心素养的培养显得越发重要，教师在教学过程中一定要重视这一点，为学生今后的学习过程营造一个更高的起点、打下一个坚实的基础。
【注释】
① 林小青. 基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017 （13）：35-35.
② 史淑娟. 浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J]. 数学学习与研究，2017 （12）：147-147.
（作者单位：甘肃省渭源县第二中学）
【关键词】核心素养培养 高中数学教学 具体措施
引言
随着素质教育的不断深入推行，使教师在教学过程中不仅注重学生的学科学习成绩，更为重要的是对学生学科综合学习能力的培养。在近几年的教育改革过程中，一个新的学习概念被提出，那就是学科核心素养。仅针对高中数学教育而言，其学科主要核心素养能够大致总结为学生的自身逻辑思维能力、遇到问题的应变能力和自身的图形空间想象能力等。在教育过程中重视对学生核心素养的培养，不仅有助于学生在该学科学习过程中取得更好的成绩，更重要的是，为学生在今后学科学习的过程中先行打下了坚实的基础①。
一、数学核心素养概述
所谓数学核心素养，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。在高中数学学习过程中，直接关系到学生的图形处理能力、符号运算能力和逻辑推理能力等几个方面。核心素养使学生在接受相关学科的教育过程中，逐步形成有关学科学习的综合能力以及学科品格，不仅关系到学生当前的学科学习效果，同时直接关系到学生个人今后的学科发展。学科核心素养主要指的是在学科学习过程中一些学科学习经验的累积，所注重的并不仅是学科当前的学习效果，更重要的是在学习過程中的经验积累。同时，学科素养并不是一成不变的、静态的东西，它的发展是一个动态的、不断发展的过程。每一个核心能力都会伴随每一个学生终生，直接关系其今后发展以及适应社会的能力。
二、基于核心素养培养的高中数学教学措施
在上文中，笔者已经提到过高中数学核心素养的重要性，下面笔者就来具体谈一谈如何在教学过程中培养学生学科核心能力的具体措施。
1.引入数学文化，激发学习热情
在数学学习的过程中，首先需要激发学生对数学学科的学习兴趣，因为只有兴趣才是最好的老师。很多学生学不好数学的主要原因是缺乏对数学学习的兴趣，在学习过程中缺乏主动性。针对这种情况，教师在课堂教学过程中可以通过向学生介绍数学发展过程中的历史文化，而不是采用一种填鸭式的教学方法。通过这种方法可以在学生学习过程中激发其对数学学习的兴趣，变被动为主动，让其主动去探索数学、了解数学，在该过程中不断提高自我的数学水平。同时这种过程对学生的自我思考能力也是一个不小的锻炼，有助于其核心素养的形成②。
2.类比法进行教学
在数学教学中，由于很多知识点都是一个较为抽象的概念，这就给学生的理解和学习带来了很大的困难。针对这一点，教师可以采用类比式的教学方法，将一些抽象化的数学概念具象出来，方便学生理解。举一个很简单的例子，在高中数学中，有关直线方程的知识应用是非常广泛的，在各类试题中也都将其融合在一起对学生进行考查。很多教师在这一章的教学过程中往往都是只对学生介绍计算公式和具体用法，接着要求学生对该知识点进行死记硬背。这样做虽然能够收到一定的效果，但随着时间推移，没有经过理解的内容极容易遗忘。但教师能够利用类似多媒体设备等教学器材对该知识点进行具象化，帮助学生进行理解。这样做不仅能够取得更好的教学效果，同时对学生的图形构建能力也有一定的锻炼。
3.实施一题多解的教学方法
对绝大部分的数学试题而言，同样的一个问题，往往可以采用多种方法进行解题。但是在教师教学过程中，为了追求效率，在例题讲解过程中，往往只会介绍一种解题方法。这样做虽然加快了教学进度，但就学生自身发展的角度来看是不利的。根据这种教学方法，学生在遇到某些问题时，往往只有单一的解决方法应对，很可能得不到正确结果。教师在教学过程中应该对一道题目进行多方面的讲解，这样不仅能够帮助学生加深对题目的印象，同时能在潜移默化中帮助学生养成多角度思考问题的习惯，有助于学生的日后发展。
结束语
在高中学科教育过程中，教师所要注意到的并不仅仅是学生在当前阶段的学科学习水平，更重要的是对该学科的学习能力和理解程度。也正是针对这一情况，学科核心素养培养这一概念才被提出来。同时，数学作为在所有学科中串联性最强的一门学科，其在其他学科的学习过程中都或多或少的有所应用。所以数学学科学习的好坏与否，直接影响到其他学科的学习状况。在这一前提下，数学学科核心素养的培养显得越发重要，教师在教学过程中一定要重视这一点，为学生今后的学习过程营造一个更高的起点、打下一个坚实的基础。
【注释】
① 林小青. 基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017 （13）：35-35.
② 史淑娟. 浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J]. 数学学习与研究，2017 （12）：147-147.
（作者单位：甘肃省渭源县第二中学）