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摘要：在传统的语文课堂中，黑板和粉笔是教学中的主要工具。但是黑底白字、没有其他色彩的工具常常会使课堂显得无聊、枯燥、没有活力，致使学生也提不起精神。而多媒体的运用再加上網络的加持，它所展现的多彩的动画、优美的声音等充分地从视觉、听觉等方面调动了学生们的好奇心、积极性，从而使学生更有兴趣去学习，也让课堂充满了生机和活力。
关键词：浅谈 多媒体 小学语文 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-314
引言
在小学语文教学中，如果能够运用多媒体技术来解决一些教学难题，可以提高学生的学习效果。将多媒体教学活动和语文教学活动自然地结合在一起，小学语文教师可以从多媒体技术的发展中，找到更多的创新创造灵感，让语文教学活动更加高效。多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术二者的优势。语文教学需要依据学生学习的内在规律开展具体的教学活动。小学语文教师要把握多媒体技术的特点，特别是要善于挖掘多媒体信息技术的优势。要让小学生在语文学习中有更多的收获，体验到多媒体技术给自己带来的帮助。
一、用多媒体来增强学生学习动力
学生始终是小学语文课堂的主体，作为教师，要谨记个人的职责在于传授知识和引导思维，令学生快速吸收相关知识点并内化成个人的素养。纵观当前的小学语文教材内容，显得有些枯燥乏味，表现的人和物，往往都和学生的实际生活有着较大差距，这样一来，就算教师费尽心思和力量教学，许多学生也会感觉一头雾水，学习过程变得愈来愈索然无味。由此，就需要教师借助多媒体来制作生动有趣的课件，再播放录像、图片展示、配乐朗读等途径来加持，做到在教学中化静为动、化抽象为具体、化呆板为灵活，促使那些无声的教材内容一下子变得有声有色，凭借更加新颖有趣的画面效果来唤起学生的形象思维和逻辑思维潜质，令他们在体验置身其中的真实感之后，迸发出更强劲的学习动力。
二、优化教学资源，培养学生的语文学习能力
以往教师备课只能借助教学参考书和教辅材料，知识面窄，资料匮乏，只能完成字、词、句等基本的教学任务，勉强能够应付教学，不能拓展学生的知识面。信息技术是拓展教学资源、推动素质教育实施的重要手段。课堂活动中，结合教材内容进行延伸教育，能拓展学生知识面，使学生在学习中获取生活中没有的知识，养成探究学习的良好习惯。以《永生的眼睛》为例，器官捐献是这一内容的主线，围绕这一线索发生了一系列的故事。教学活动开展前，教师可以利用互联网收集与器官捐献有关的素材，并将其呈现在课堂教学活动后，引导学生思考器官捐献的意义。小学生的生活经验比较匮乏，对器官捐献这件事并没有深刻的认识，课文学习中会出现不理解的情况。课外资料的运用，能使学生了解什么是器官捐献，同时能够理解文章中“母亲”的行为，提高课堂学习效果。
三、教师要善于运用多媒体技术来解决小学语文教学中的难题
在小学语文教材中，有一些内容相对比较抽象，特别是在学习一些文言文内容时，学生更是因为不容易理解而无法产生学习兴趣。文言文和现代文的差别非常明显，因为表达习惯与语言方式等因素，使内容相对抽象，这就需要我们采用一些直观的方法来进行文言文教学，帮助学生建立直观的印象，从而将自己已有的经验和知识内容建立起联系，使新旧知识充分融合，建构起新的知识结构。而要想做到直观形象和生动的教学效果，教师就要从运用多媒体技术的角度思考，寻找一些新的办法。一般来说，我们要让小学生结合着语言文字本身产生一些联想，激活他们内在的知识经验。所以，在教学古诗文内容的时候，教师可以通过多媒体技术，配上音乐、图片、视频等内容，营造生动形象的情境，将学生带入具体的情境中，从而调动学生参与语文学习活动的主动性，降低学习的难度，更好地理解相关教学内容。除此之外，在学习一些与我们本地的地理环境、人文风貌差异较大的课文时，例如北方的学生学习有关南方小镇的课文时，我们就可以给学生播放一些南方小镇的图片或视频，弥补他们生活经验的不足。这样，他们就更容易理解南方建筑物的特点，并主动探究建筑物与地理环境之间的关系，甚至是地理环境与人文环境之间的关系。通过多媒体技术帮助小学生丰富生活及学习经验，他们在读课文的时候，便能够对相关内容产生更多有效的理解。小学语文教师要进一步带动学生主动参与学习活动，有效地帮助他们解决各种难题。在教学中运用多媒体技术，真正为学生的学习服务，可以有效降低学生的学习难度。当然，解决教学中难题的方法很多，多媒体技术的应用只是一种思路，作为一种工具手段，教师还需要采用系统化的思维，综合运用各种手段和方法安排教学，提高教学的质量。
结束语
总之，小学教育是学生学习的启蒙阶段，我们决不能盲目地发展，应该用合适的方法让学生们不仅在知识和能力上更上一层楼，而且在思维方式、学习方法上进步。假如在这个阶段，我们能合理充分地运用多媒体，小学课堂教学的质量和效率都会极大地提高。
参考文献
[1]刘素旺.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（下旬刊），2020（12）：13.
[2]徐小清.多媒体在小学语文教学中的应用实践与策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：198-199.
[3]李婷婷.多媒体技术在小学语文教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
云南省曲靖市罗平县九龙街道关塘完小
关键词：浅谈 多媒体 小学语文 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-314
引言
在小学语文教学中，如果能够运用多媒体技术来解决一些教学难题，可以提高学生的学习效果。将多媒体教学活动和语文教学活动自然地结合在一起，小学语文教师可以从多媒体技术的发展中，找到更多的创新创造灵感，让语文教学活动更加高效。多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互式操作的一种信息技术。它具有集成性、控制性和交互性的特征，体现了计算机技术和视听技术二者的优势。语文教学需要依据学生学习的内在规律开展具体的教学活动。小学语文教师要把握多媒体技术的特点，特别是要善于挖掘多媒体信息技术的优势。要让小学生在语文学习中有更多的收获，体验到多媒体技术给自己带来的帮助。
一、用多媒体来增强学生学习动力
学生始终是小学语文课堂的主体，作为教师，要谨记个人的职责在于传授知识和引导思维，令学生快速吸收相关知识点并内化成个人的素养。纵观当前的小学语文教材内容，显得有些枯燥乏味，表现的人和物，往往都和学生的实际生活有着较大差距，这样一来，就算教师费尽心思和力量教学，许多学生也会感觉一头雾水，学习过程变得愈来愈索然无味。由此，就需要教师借助多媒体来制作生动有趣的课件，再播放录像、图片展示、配乐朗读等途径来加持，做到在教学中化静为动、化抽象为具体、化呆板为灵活，促使那些无声的教材内容一下子变得有声有色，凭借更加新颖有趣的画面效果来唤起学生的形象思维和逻辑思维潜质，令他们在体验置身其中的真实感之后，迸发出更强劲的学习动力。
二、优化教学资源，培养学生的语文学习能力
以往教师备课只能借助教学参考书和教辅材料，知识面窄，资料匮乏，只能完成字、词、句等基本的教学任务，勉强能够应付教学，不能拓展学生的知识面。信息技术是拓展教学资源、推动素质教育实施的重要手段。课堂活动中，结合教材内容进行延伸教育，能拓展学生知识面，使学生在学习中获取生活中没有的知识，养成探究学习的良好习惯。以《永生的眼睛》为例，器官捐献是这一内容的主线，围绕这一线索发生了一系列的故事。教学活动开展前，教师可以利用互联网收集与器官捐献有关的素材，并将其呈现在课堂教学活动后，引导学生思考器官捐献的意义。小学生的生活经验比较匮乏，对器官捐献这件事并没有深刻的认识，课文学习中会出现不理解的情况。课外资料的运用，能使学生了解什么是器官捐献，同时能够理解文章中“母亲”的行为，提高课堂学习效果。
三、教师要善于运用多媒体技术来解决小学语文教学中的难题
在小学语文教材中，有一些内容相对比较抽象，特别是在学习一些文言文内容时，学生更是因为不容易理解而无法产生学习兴趣。文言文和现代文的差别非常明显，因为表达习惯与语言方式等因素，使内容相对抽象，这就需要我们采用一些直观的方法来进行文言文教学，帮助学生建立直观的印象，从而将自己已有的经验和知识内容建立起联系，使新旧知识充分融合，建构起新的知识结构。而要想做到直观形象和生动的教学效果，教师就要从运用多媒体技术的角度思考，寻找一些新的办法。一般来说，我们要让小学生结合着语言文字本身产生一些联想，激活他们内在的知识经验。所以，在教学古诗文内容的时候，教师可以通过多媒体技术，配上音乐、图片、视频等内容，营造生动形象的情境，将学生带入具体的情境中，从而调动学生参与语文学习活动的主动性，降低学习的难度，更好地理解相关教学内容。除此之外，在学习一些与我们本地的地理环境、人文风貌差异较大的课文时，例如北方的学生学习有关南方小镇的课文时，我们就可以给学生播放一些南方小镇的图片或视频，弥补他们生活经验的不足。这样，他们就更容易理解南方建筑物的特点，并主动探究建筑物与地理环境之间的关系，甚至是地理环境与人文环境之间的关系。通过多媒体技术帮助小学生丰富生活及学习经验，他们在读课文的时候，便能够对相关内容产生更多有效的理解。小学语文教师要进一步带动学生主动参与学习活动，有效地帮助他们解决各种难题。在教学中运用多媒体技术，真正为学生的学习服务，可以有效降低学生的学习难度。当然，解决教学中难题的方法很多，多媒体技术的应用只是一种思路，作为一种工具手段，教师还需要采用系统化的思维，综合运用各种手段和方法安排教学，提高教学的质量。
结束语
总之，小学教育是学生学习的启蒙阶段，我们决不能盲目地发展，应该用合适的方法让学生们不仅在知识和能力上更上一层楼，而且在思维方式、学习方法上进步。假如在这个阶段，我们能合理充分地运用多媒体，小学课堂教学的质量和效率都会极大地提高。
参考文献
[1]刘素旺.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].小学生（下旬刊），2020（12）：13.
[2]徐小清.多媒体在小学语文教学中的应用实践与策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：198-199.
[3]李婷婷.多媒体技术在小学语文教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
云南省曲靖市罗平县九龙街道关塘完小