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摘要：随着素质教学理念的提出，教学模式的多元化发展，以及教学方式的种类，也变得更加的新颖，教师的选择得以拓宽，在具体的教学课堂中，也可以通过不同教学设备的运用，增加学生学习的体验感，提高学生的学习效率，在小学语文教学中，教师可以立足于教学素材，开展教学活动， 通过智慧课堂的构建，也可以促进学生掌握文章的核心内容，聚焦课文的要点知识的学习，因此，本文就如何构建小学语文智慧课堂进行分析，并提出建议。
关键词：小学语文;智慧课堂;背景切入;课文要点;课外阅读;课文题目
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-303
在小学阶段，学生对于各个科目知识内容的学习，在刚刚接触的过程中，好奇心理是非常强烈的，教师在这个时期，就可以对于学生的学习兴趣进行着重的培养，以促进学生认知学习能力的提高，让学生通过不同类型知识内容的掌握，加深对于世界的了解程度，促进学生学习能力的有效提高，在小学语文教师中，教师就可以通过将信息技术教学策略，与知识内容的讲解进行有效的融合，促进智慧教学课堂的构建，这样也可以有效的聚焦课堂教学要点，教师的教学范围也可以得到有效的拓展，给予学生充足的自主学习空间，通过不同阅读学习活动的开展，也可以有效的增加学生的阅读数量，促进学生语文学习能力的提高。
一、立足背景切入
在当前的教学背景下，教师肩膀上的责任是非常重的，时代的发展变化，让社会对于学生的要求变得越来越严格，这也是教育行业需要亟需改革创新的内在动力，在小学阶段的教学中，教师可以先为学生分析一些，当前的学习现状，这样可以让学生心中有一个比较明确的认知与了解，也可以正视自己学习能力的匮乏，在语文教学中，教师可以立足于写作背景进行切入，让学生在进入文章情感世界的过程中，也可以推进智慧教学课堂中的构建。
例如，在教授学生学习《匆匆》这一章节内容时，教师可以先带领学生学习生字词，然后在让学生进行课文内容的自主朗读，给予学生自主学习的空间，文章内容是紧扣匆匆这两个字，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对于时光流逝的无奈与惋惜，因为时间是一去不复返的，正如一句古诗所说的那样，少壮不努力，老大徒伤悲，教师在为学生讲解相关内容的时候，就需要提高学生的时间观念，这样才可以让学生对于自己的学习时间进行充分的利用，通过立足于文章的背景进行切入，让学生对于不同的修辞手法进行了解，教师也可以通过构建智慧教学课堂的方式，优化学生在课堂中学习的内容，课文是运用了拟人、反问、排比等修辞手法，通过学生的讨论交流，也可以让学生对于自己所了解的，珍惜时间的语句，进行归纳整理，这样可以对于文章中的重点句子进行深刻的理解。
二、聚焦课文要点
随着信息化时代的到来，各种高科技教学手段，在各个阶段教学课堂中的运用，让教学质量在逐渐提高的同时，也促进了学生学习兴趣的全面发展，这对于提高学生在课堂中的学习质量是非常有帮助的，在小学语文教学中，教师可以借助与多媒体教学手段的使用，通过为学生展示文章中的主要情节内容，让学生聚焦于课文的要点进行学习，对于智慧教学课堂中进行高效合理的构建，提高学生对于文章情感内容的理解。
例如，在教授学生学习《鲁滨逊漂流记》这一章节内容时，可以先让学生对于作者笛福进行了解，这是一本历险小说，鲁滨逊是文章中的主人公，他非常喜欢航海和冒险，在一次乘船前往南美洲的时候，在途中因为乘船遭遇了风暴失事，只有他一个人被大浪冲到了一个荒无人烟的海岛边，教师在为学生讲解的过程中，也可以结合相关的多媒体教学课件，通过为学生展示不同的图画内容，也可以激发学生的想象力，在聚焦课文要点的前提下，对于智慧教学课堂的构建，也是非常有帮助的，本课是小说的梗概和片段，重点描写的是鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历，教师也可以让学生通过讨论的方式，对于文章中的主要内容进行概括和叙述。
三、增加课外阅读
随着新课程教学标准体系的提出，以及在各个教学阶段的落实与推广，各个科目的任课教师在关注课堂教学质量的同时，也对于学生的主体学习意识，进行了有效的加强，在现阶段的语文教学中，通过增加学生的课外读物，可以让学生在课堂的学习中，不断的进行知识内容的创新与完善，教师在构建智慧教学课堂中的过程中，也需要拓展学生的学习面。
例如，在教授学生学习《十六年前的回忆》这一章节内容时，教师可以先为学生拓展一些历史资料，这样学生在阅读学习的过程中，也可以更好的理解人物形象，体会作者的思想感情，教师可以先带领学生明确文章的结构内容，除了开头之外，文章是按照被捕前、被捕后、法庭上、被害后的顺序进行叙述的，教师通过对于重点句子的解读，可以让学生了解到，在局势越来越严重的情况下，同志和亲人都劝李大钊离开北京，但是他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他是把革命工作看得比什么都重要的，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过智慧教学课堂的构建，引导学生通过一些辅助性的资料，进行文章内容的学习。
四、立足课文题目
在各个科目的学习课堂中，学生对于自己所掌握知识内容的深度与理解，是有着非常大的差异的，教师在小学语文教学中，在立足于文章题目，讲解相关知识内容的过程中，就可以通过智慧教学课堂的构建，对于学生的学习情况进行合理科学的掌握，这样也可以促进学生学习能力的快速提升，在立足于课文题目的过程中，学生对于文章内容也能有更深层次的解读。
例如，在教授学生学习《竹石》这一章节内容时，可以先让学生在课下的时间，先进行诗词的预习，这是一首咏竹诗，但是与寻常人想象的是不用的，诗人所赞颂的并非是竹的柔美，而是竹的刚毅，前两句赞美的是立根于破岩中的劲竹的内在精神，千磨万击指的就是无数的磨难和打击，教师在构建智慧教学课堂的过程中，也需要立足于课堂中的实际教学内容，这样才可以提高学生的学习效率。
总而言之，在现代化的教学背景下，不同科目的任课教师，都需要跟上时代发展脚步，这样才可以对于学生的学习能力，以及各个学科的核心素养，进行更加高效的培养，在结合教学改革要求的情况下，教师就可以对于课堂中的教学设备，进行有效学习，在开展教学活动的时候，才能合理的进行运用，在小学语文教学中，教师就可以通过各种教学策略的融合，构建智慧教学课堂，引导学生将课堂中的阅读活动，与课外阅读进行结合，积累写作素材。
参考文献
[1]葛永浩.以“情”“境”导入小学语文课[J].思维与智慧，2016（26）
[2]王俊华.小學语文如何有效课堂提问[J].思维与智慧，2016（26）
河北省衡水市饶阳县饶阳镇中心学校
关键词：小学语文;智慧课堂;背景切入;课文要点;课外阅读;课文题目
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-303
在小学阶段，学生对于各个科目知识内容的学习，在刚刚接触的过程中，好奇心理是非常强烈的，教师在这个时期，就可以对于学生的学习兴趣进行着重的培养，以促进学生认知学习能力的提高，让学生通过不同类型知识内容的掌握，加深对于世界的了解程度，促进学生学习能力的有效提高，在小学语文教师中，教师就可以通过将信息技术教学策略，与知识内容的讲解进行有效的融合，促进智慧教学课堂的构建，这样也可以有效的聚焦课堂教学要点，教师的教学范围也可以得到有效的拓展，给予学生充足的自主学习空间，通过不同阅读学习活动的开展，也可以有效的增加学生的阅读数量，促进学生语文学习能力的提高。
一、立足背景切入
在当前的教学背景下，教师肩膀上的责任是非常重的，时代的发展变化，让社会对于学生的要求变得越来越严格，这也是教育行业需要亟需改革创新的内在动力，在小学阶段的教学中，教师可以先为学生分析一些，当前的学习现状，这样可以让学生心中有一个比较明确的认知与了解，也可以正视自己学习能力的匮乏，在语文教学中，教师可以立足于写作背景进行切入，让学生在进入文章情感世界的过程中，也可以推进智慧教学课堂中的构建。
例如，在教授学生学习《匆匆》这一章节内容时，教师可以先带领学生学习生字词，然后在让学生进行课文内容的自主朗读，给予学生自主学习的空间，文章内容是紧扣匆匆这两个字，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对于时光流逝的无奈与惋惜，因为时间是一去不复返的，正如一句古诗所说的那样，少壮不努力，老大徒伤悲，教师在为学生讲解相关内容的时候，就需要提高学生的时间观念，这样才可以让学生对于自己的学习时间进行充分的利用，通过立足于文章的背景进行切入，让学生对于不同的修辞手法进行了解，教师也可以通过构建智慧教学课堂的方式，优化学生在课堂中学习的内容，课文是运用了拟人、反问、排比等修辞手法，通过学生的讨论交流，也可以让学生对于自己所了解的，珍惜时间的语句，进行归纳整理，这样可以对于文章中的重点句子进行深刻的理解。
二、聚焦课文要点
随着信息化时代的到来，各种高科技教学手段，在各个阶段教学课堂中的运用，让教学质量在逐渐提高的同时，也促进了学生学习兴趣的全面发展，这对于提高学生在课堂中的学习质量是非常有帮助的，在小学语文教学中，教师可以借助与多媒体教学手段的使用，通过为学生展示文章中的主要情节内容，让学生聚焦于课文的要点进行学习，对于智慧教学课堂中进行高效合理的构建，提高学生对于文章情感内容的理解。
例如，在教授学生学习《鲁滨逊漂流记》这一章节内容时，可以先让学生对于作者笛福进行了解，这是一本历险小说，鲁滨逊是文章中的主人公，他非常喜欢航海和冒险，在一次乘船前往南美洲的时候，在途中因为乘船遭遇了风暴失事，只有他一个人被大浪冲到了一个荒无人烟的海岛边，教师在为学生讲解的过程中，也可以结合相关的多媒体教学课件，通过为学生展示不同的图画内容，也可以激发学生的想象力，在聚焦课文要点的前提下，对于智慧教学课堂的构建，也是非常有帮助的，本课是小说的梗概和片段，重点描写的是鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历，教师也可以让学生通过讨论的方式，对于文章中的主要内容进行概括和叙述。
三、增加课外阅读
随着新课程教学标准体系的提出，以及在各个教学阶段的落实与推广，各个科目的任课教师在关注课堂教学质量的同时，也对于学生的主体学习意识，进行了有效的加强，在现阶段的语文教学中，通过增加学生的课外读物，可以让学生在课堂的学习中，不断的进行知识内容的创新与完善，教师在构建智慧教学课堂中的过程中，也需要拓展学生的学习面。
例如，在教授学生学习《十六年前的回忆》这一章节内容时，教师可以先为学生拓展一些历史资料，这样学生在阅读学习的过程中，也可以更好的理解人物形象，体会作者的思想感情，教师可以先带领学生明确文章的结构内容，除了开头之外，文章是按照被捕前、被捕后、法庭上、被害后的顺序进行叙述的，教师通过对于重点句子的解读，可以让学生了解到，在局势越来越严重的情况下，同志和亲人都劝李大钊离开北京，但是他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他是把革命工作看得比什么都重要的，教师在为学生讲解的过程中，就可以通过智慧教学课堂的构建，引导学生通过一些辅助性的资料，进行文章内容的学习。
四、立足课文题目
在各个科目的学习课堂中，学生对于自己所掌握知识内容的深度与理解，是有着非常大的差异的，教师在小学语文教学中，在立足于文章题目，讲解相关知识内容的过程中，就可以通过智慧教学课堂的构建，对于学生的学习情况进行合理科学的掌握，这样也可以促进学生学习能力的快速提升，在立足于课文题目的过程中，学生对于文章内容也能有更深层次的解读。
例如，在教授学生学习《竹石》这一章节内容时，可以先让学生在课下的时间，先进行诗词的预习，这是一首咏竹诗，但是与寻常人想象的是不用的，诗人所赞颂的并非是竹的柔美，而是竹的刚毅，前两句赞美的是立根于破岩中的劲竹的内在精神，千磨万击指的就是无数的磨难和打击，教师在构建智慧教学课堂的过程中，也需要立足于课堂中的实际教学内容，这样才可以提高学生的学习效率。
总而言之，在现代化的教学背景下，不同科目的任课教师，都需要跟上时代发展脚步，这样才可以对于学生的学习能力，以及各个学科的核心素养，进行更加高效的培养，在结合教学改革要求的情况下，教师就可以对于课堂中的教学设备，进行有效学习，在开展教学活动的时候，才能合理的进行运用，在小学语文教学中，教师就可以通过各种教学策略的融合，构建智慧教学课堂，引导学生将课堂中的阅读活动，与课外阅读进行结合，积累写作素材。
参考文献
[1]葛永浩.以“情”“境”导入小学语文课[J].思维与智慧，2016（26）
[2]王俊华.小學语文如何有效课堂提问[J].思维与智慧，2016（26）
河北省衡水市饶阳县饶阳镇中心学校