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摘要：数学学科作为一门重要的自然学科，对培养学生的数学思维、应用能力、推理能力等有很大的影响作用。但在过去的旧式教学模式下，教师开展教学忽略了学生的主人公地位，让学生在被动参与知识学习下思维发展受限、学习空间受限、个人综合能力成长受限，导致数学教学的有效性并不高。在素质教育以生为本的新式教学理念下，教师必须一改旧面貌，重视学生的主体地位，通过变革教学课堂，发挥学生的主人公作用，实现“学服从于教”到“教服从于学”的转变，让数学课堂因学生的积极参与而活力新生。
关键词：初中数学；学生主体作用；对策
为让学生能够以积极的姿态参与到数学学习活动中，感受数学、亲近数学、学习数学，教师就必须变革过去的旧式教育模式，认识在初中数学教学课堂上发挥学生主体性的积极作用，以从多角度改革初中数学教学课堂，让课堂因学生的参与而生机勃勃，让教学因学生的参与而效率直上。
一、初中数学教学中发挥学生主体作用的意义
1.有利于发挥学生主观能动性
数学小儿科本就是一门基础性、自然性的学科，它强调学生对于知识的灵活利用，注重
对基础性知识与技能的传授。在初中数学教学课堂上让学生以主人公的姿态进行知识的学习，学生的思维得以发散发展，能够更好的感知数学魅力，在主卦能动性的促使下有选择的、有方向的投入数学学习。
2.有利于培养学生综合能力
强调学生的主体地位，能够让学生由被动转为主动，能够让学生的空间想象能力、逻辑
思维能力、推理能力、实践应用能力等得到成长，能够满足素质教育要求提升学生的综合能力，满足数学教育的最终要求。
3.有利于培养学生良好学习习惯
且在数学课堂上发挥学生的主体作用能够让学生有意识的参与数学学习，能够引导学生
在针对自己学习情况下找到适合自己的学习方法，能够引导学生在学习中养成正确的良好习惯，数学学习的有效性自然而然能够得到提升。
二、初中数学教课堂发挥学生主体作用的对策
1.趣味导入，激发学生探究欲望
为让学生能够积极主动地参与到数学学习中，教师就必须从趣入手，只有让学生能够感
受到数学学科的趣味性，激发学生的探究欲望，学生才会在后续的活动中以主动的姿态投入到数学学习活动中，这也就是“师父领进门修行在个人”。数学教师在导入环节要注意结合生活、结合游戏的形式来设计教训问题，把握初中学生强烈的好奇心发展，让学生能够在探究欲望的趋势下投入对问题的解决与讨论中，学生自然而然能够成为主人公去思考数学问题、他就数学问题。
2.创新活动，引导学生积极思考
教师要创新教学活动，改变教学形式与内容，引导学生对数学知识加以思考。过去的单
一“灌输式”教学模式会让学生在被动的情况下投入知识学习，因此教师要积极采用新课改下的诸多新式教法來实施教学。包括情景模拟、小组合作、微课等，人能够学生能够在新式教法下成为课堂学习的主人公，学生才能够积极思考、积极探究。
如在开展《认识空间几何图形》时，为实现化抽象为具体，让学生在思考中探究，教师
就可以采用多媒体来模拟不同的空间几何图形，从点线面的角度、从平面到立体的角度来和学生一起探讨知识，学生的理解会更到位，也能够在直观感受下深化对于该章节知识的学习，强化了学生的学习体验感。
3.分层作业，减轻学生学习压力
为实现因材施教，让每一个学生主体都能够轻松的参与数学知识学习，让学生能够得到
逐层次的提高。教师就可以在教学中实现作业的分层布置，将作业分层三个等级，即低、中、高。要求学生必须完成低级的基础知识、中级的知识应用内容，给学生以选择的空间让学生结合自己学习情况和思考能力决定是否完成高级作业，这样既给学生锻炼自己与发展自己的机会，又能够减轻学生的学习压力，让不同层次的学生都能够在参与数学学习中获得自身数学能力的提升。
4.加以鼓励，提高学生学习自信
当然，教师也要注意加强对每一位学生的鼓励与支持，让每一位学生在积极主动参与数
学学习的过程中能够被认可，这样学生的学习自信才会得到显著的提升。很多学生在初中数学学习阶段很容易受到挫折，如果教师不加以鼓励和引导，学生很快就会由主动转换为被动。为在初中数学教学课堂上有效发挥学生的主人公地位，教师必须采用鼓励制度，让学生的数学学习自信心能够得到提升，以推动学生更好地以主人公的姿态投入数学学习。
三、结束语
总之，学生是学习的第一人，是思考的第一人，是实践的第一人。为让学生能够学的会、
学的懂、用的了，教师就必须尊重学生的主人公地位。坚持在教学活动中以生为本，从教学各个环节发挥学生的主体作用，才能让学生走入数学，进而高效学习数学，以实现自身数学核心素养的全面提升。
参考文献
[1]闵晓颖.论初中数学教学中发挥学生主体性的策略[J].数学学习与研究.2014（06）
[2]张案航.初中数学教学中发挥学生的主体性[J].数学学习与研究.2018（06）
[3]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯.2010（18）
（作者单位：湖南省衡阳市成龙成章中学）
关键词：初中数学；学生主体作用；对策
为让学生能够以积极的姿态参与到数学学习活动中，感受数学、亲近数学、学习数学，教师就必须变革过去的旧式教育模式，认识在初中数学教学课堂上发挥学生主体性的积极作用，以从多角度改革初中数学教学课堂，让课堂因学生的参与而生机勃勃，让教学因学生的参与而效率直上。
一、初中数学教学中发挥学生主体作用的意义
1.有利于发挥学生主观能动性
数学小儿科本就是一门基础性、自然性的学科，它强调学生对于知识的灵活利用，注重
对基础性知识与技能的传授。在初中数学教学课堂上让学生以主人公的姿态进行知识的学习，学生的思维得以发散发展，能够更好的感知数学魅力，在主卦能动性的促使下有选择的、有方向的投入数学学习。
2.有利于培养学生综合能力
强调学生的主体地位，能够让学生由被动转为主动，能够让学生的空间想象能力、逻辑
思维能力、推理能力、实践应用能力等得到成长，能够满足素质教育要求提升学生的综合能力，满足数学教育的最终要求。
3.有利于培养学生良好学习习惯
且在数学课堂上发挥学生的主体作用能够让学生有意识的参与数学学习，能够引导学生
在针对自己学习情况下找到适合自己的学习方法，能够引导学生在学习中养成正确的良好习惯，数学学习的有效性自然而然能够得到提升。
二、初中数学教课堂发挥学生主体作用的对策
1.趣味导入，激发学生探究欲望
为让学生能够积极主动地参与到数学学习中，教师就必须从趣入手，只有让学生能够感
受到数学学科的趣味性，激发学生的探究欲望，学生才会在后续的活动中以主动的姿态投入到数学学习活动中，这也就是“师父领进门修行在个人”。数学教师在导入环节要注意结合生活、结合游戏的形式来设计教训问题，把握初中学生强烈的好奇心发展，让学生能够在探究欲望的趋势下投入对问题的解决与讨论中，学生自然而然能够成为主人公去思考数学问题、他就数学问题。
2.创新活动，引导学生积极思考
教师要创新教学活动，改变教学形式与内容，引导学生对数学知识加以思考。过去的单
一“灌输式”教学模式会让学生在被动的情况下投入知识学习，因此教师要积极采用新课改下的诸多新式教法來实施教学。包括情景模拟、小组合作、微课等，人能够学生能够在新式教法下成为课堂学习的主人公，学生才能够积极思考、积极探究。
如在开展《认识空间几何图形》时，为实现化抽象为具体，让学生在思考中探究，教师
就可以采用多媒体来模拟不同的空间几何图形，从点线面的角度、从平面到立体的角度来和学生一起探讨知识，学生的理解会更到位，也能够在直观感受下深化对于该章节知识的学习，强化了学生的学习体验感。
3.分层作业，减轻学生学习压力
为实现因材施教，让每一个学生主体都能够轻松的参与数学知识学习，让学生能够得到
逐层次的提高。教师就可以在教学中实现作业的分层布置，将作业分层三个等级，即低、中、高。要求学生必须完成低级的基础知识、中级的知识应用内容，给学生以选择的空间让学生结合自己学习情况和思考能力决定是否完成高级作业，这样既给学生锻炼自己与发展自己的机会，又能够减轻学生的学习压力，让不同层次的学生都能够在参与数学学习中获得自身数学能力的提升。
4.加以鼓励，提高学生学习自信
当然，教师也要注意加强对每一位学生的鼓励与支持，让每一位学生在积极主动参与数
学学习的过程中能够被认可，这样学生的学习自信才会得到显著的提升。很多学生在初中数学学习阶段很容易受到挫折，如果教师不加以鼓励和引导，学生很快就会由主动转换为被动。为在初中数学教学课堂上有效发挥学生的主人公地位，教师必须采用鼓励制度，让学生的数学学习自信心能够得到提升，以推动学生更好地以主人公的姿态投入数学学习。
三、结束语
总之，学生是学习的第一人，是思考的第一人，是实践的第一人。为让学生能够学的会、
学的懂、用的了，教师就必须尊重学生的主人公地位。坚持在教学活动中以生为本，从教学各个环节发挥学生的主体作用，才能让学生走入数学，进而高效学习数学，以实现自身数学核心素养的全面提升。
参考文献
[1]闵晓颖.论初中数学教学中发挥学生主体性的策略[J].数学学习与研究.2014（06）
[2]张案航.初中数学教学中发挥学生的主体性[J].数学学习与研究.2018（06）
[3]雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学教学通讯.2010（18）
（作者单位：湖南省衡阳市成龙成章中学）