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摘 要：大学英语教学既是语言教学，也应是人文素养教学。当前大学英语教学中普遍重视英语的“工具”属性，而忽视了文化传播的属性。笔者通过前人研究成果结合自己多年教学实践，提出人文素养在大学英语教学中的培养模式，旨在丰富大学英语教学内容，使得大学英语教授不仅传授语言知识，也起到人文素养的培养作用，将语言教学与人文教育合二为一。
关键词：人文素养；培养路径；大学英语教学
一、转变英语教学理念
长期以来，我国的英语教学都只注重单词、词汇、语法的教授，以英语四、六级考试为核心，而忽视了在英语教学中对学生人文素养的培养。这很大一部是因为我国经济迅速发展，社会显得较为“浮躁”，大学教育因市场需求也只侧重于专业和技术的培养。为此要在英语教学中培养学生的人文素质必须从根本上转变现今的英语教学理念，注重对学生进行人文素养的熏陶，在校园中建立富有人文气息的环境。
二、提高教师素质
人们经常讲“为人师表”“身正为师”，作为大学生英语教学的主力军，教师的水平和人格魅力不但會影响英语教学效果，更是大学生人文素质教育成败的关键。因此，作为大学英语教师，必须提高自己的英语文化知识人文知识，对中西方优秀文化有着较为充分的了解，才能在英语教学中有效地起到“教书育人，为人师表”、“身正为师，学高为范”的作用。此外，教师要有高尚的情操、宽广的胸襟，以自身深厚的人文精神感染学生，对学生施以人文关怀，包容善待每一个学生，也有利于学生健全人格和健康心理的培养。
三、创新教学方式，寓教于乐
英语教学方式应应充分利用现今科学技术的发展、教育理念的更新、文化传播需求等因素，与时俱进创新教学方式。
（一）利用多媒体技术，打造英语教学“视听说”一体化平台
改变传统的教学活动中对新单词及操练新句型等语言知识细节上，广泛运用多媒体技术对提高大学生人文素质大有裨益，能使大学生多角度地领略异国文化，品味地道英语。构建大学英语“视听说”一体化平台，在传统英语学习的英语学习（单词、词汇、语法），通过网络和动画技术，融入到文本、视频、音频等相关资料中，使大学生能够多角度地领略异国文化，品味地道英语，提高学习英语的乐趣。此外，该平台还需要增设不同模板，例如“西方文化习俗”、“外国电影、音乐欣赏”、“西方历史介绍”等，拓展学生视野，培养学生的文化素养。
（二）主题教学模式与合作学习模式整合，将情景带入学习
在全球化大趋势的背景下，中西方文化交流也显得日益频繁，我们通过大学生英语教学培养人文素养的同时，也应注重中西方文化输入的双向性和平衡性，弘扬中华民族优秀传统文化。
英语主题教学模式是以现代化语言学为理论基础，以现代教育思想为指导，把社会生活各方面的主题作为学习内容，以“主题—话题—细节”为主要教学步骤，达到提高学生跨文化交际能力的目的。陈玢（2014）通过对主题教学模式和合作学习模式进行研究，将二者整合，并提出相关的运用方法，在学习英语的同时也兼顾了弘扬中华名族的优秀传统文化。
此外也可采用话剧、演讲、课前三分钟等形式，使得教学形式灵活多变、课堂活动丰富多彩、激发学生的学习兴趣、培养学生的发散性思维，使得学生在课堂上有更多英语表达的机会，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（三）英语活动丰富多彩，丰富英语第二堂课
语言和人文素养的培养不能仅靠课堂的45分钟，学校应组织更多英语相关的活动，丰富学生的英语第二趟课。笔者所在的学校，有着很多的英语活动，例如“中西文化活动月”、“大学生英语晨读俱乐部”、“校园英语角”等。现以“中西文化月”为例进行说明，中西文化月包括“话剧大赛”、“配音大赛”、“歌曲大赛”、“多媒体大赛”4个模块。“话剧大赛”各位参赛选手可以根据中、西方优秀话剧为例改变或者自创造的话剧参加比赛，以团队形式参加比赛，学生在活动过程中需要相互合作、相互信任，为共同的目的献计献策，培养了学生的团队意识，也通过自己参演加深了话剧的教育意义。“配音大赛”则要求学生对一部中西方经典电影中的一幕进行剪辑、配音，“歌曲大赛”就是翻唱和串烧经典英语歌曲，“多媒体大赛”以中西方历史、文化习俗或当前社会热点为主题进行多媒体汇报。活动内容欢乐有趣，也使得学生在活动过程中接触了更多课题上学不到的知识。这些比赛需要学生对中西方文化有着较深的理解，而非只是懂得单词、词汇和语法，学生需要自己主动去学习，进而参与其中，使得参赛学生印象深刻，人文素质也在主动学习和比赛的过程中得到提高。
四、结束语
当前大学生英语教学中侧重英语的语言教学，而忽视对人文素养的培养，这主要是因为市场注重的大学生专业性和技术性，在大学英语教学中培养人文素养需要从根本上转变英语教学理念。教师在大学生英语教学中扮演者至关重要的角色，教师不但要提高自己的专业知识，更应提高自己的人文素养，以自身人格魅力感染学生。教学方法应与时俱进，寓教于乐。应用先进科学技术的发展打造“视听说”一体化平台、采用主题教学模式、合作教学模式等方式，组织方式灵活多变、丰富上课内容。此外，在傳播西方优秀文化的同时，也应弘扬优秀传统文化。组织丰富多彩的英语相关活动，丰富学生第二课堂，使得学生主动学习、参与其中，进而提高自身人文素养。
参考文献：
[1]陈玢.大学英语教学中“人文素养”熏陶模式探讨[J].海外英语，2014：1.
[2]刘泪凡.大学英语教学中人文素养的培养—基于“全人教育”的视角讨[J].当代教育实践与教学研究，2016：140-141.
[3]赵业丹.浅谈人文素养在大学英语教学中的培养讨[J].素质教育与大学精神，2012：329-333.
作者简介：
祝红兵（1965.05—），安徽省濉溪县人，副教授，本科，研究方向：英语教学法。
庞博（1982.02—），讲师，硕士，研究方向：英语教学法。
李艳微（1983.11—），讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。
关键词：人文素养；培养路径；大学英语教学
一、转变英语教学理念
长期以来，我国的英语教学都只注重单词、词汇、语法的教授，以英语四、六级考试为核心，而忽视了在英语教学中对学生人文素养的培养。这很大一部是因为我国经济迅速发展，社会显得较为“浮躁”，大学教育因市场需求也只侧重于专业和技术的培养。为此要在英语教学中培养学生的人文素质必须从根本上转变现今的英语教学理念，注重对学生进行人文素养的熏陶，在校园中建立富有人文气息的环境。
二、提高教师素质
人们经常讲“为人师表”“身正为师”，作为大学生英语教学的主力军，教师的水平和人格魅力不但會影响英语教学效果，更是大学生人文素质教育成败的关键。因此，作为大学英语教师，必须提高自己的英语文化知识人文知识，对中西方优秀文化有着较为充分的了解，才能在英语教学中有效地起到“教书育人，为人师表”、“身正为师，学高为范”的作用。此外，教师要有高尚的情操、宽广的胸襟，以自身深厚的人文精神感染学生，对学生施以人文关怀，包容善待每一个学生，也有利于学生健全人格和健康心理的培养。
三、创新教学方式，寓教于乐
英语教学方式应应充分利用现今科学技术的发展、教育理念的更新、文化传播需求等因素，与时俱进创新教学方式。
（一）利用多媒体技术，打造英语教学“视听说”一体化平台
改变传统的教学活动中对新单词及操练新句型等语言知识细节上，广泛运用多媒体技术对提高大学生人文素质大有裨益，能使大学生多角度地领略异国文化，品味地道英语。构建大学英语“视听说”一体化平台，在传统英语学习的英语学习（单词、词汇、语法），通过网络和动画技术，融入到文本、视频、音频等相关资料中，使大学生能够多角度地领略异国文化，品味地道英语，提高学习英语的乐趣。此外，该平台还需要增设不同模板，例如“西方文化习俗”、“外国电影、音乐欣赏”、“西方历史介绍”等，拓展学生视野，培养学生的文化素养。
（二）主题教学模式与合作学习模式整合，将情景带入学习
在全球化大趋势的背景下，中西方文化交流也显得日益频繁，我们通过大学生英语教学培养人文素养的同时，也应注重中西方文化输入的双向性和平衡性，弘扬中华民族优秀传统文化。
英语主题教学模式是以现代化语言学为理论基础，以现代教育思想为指导，把社会生活各方面的主题作为学习内容，以“主题—话题—细节”为主要教学步骤，达到提高学生跨文化交际能力的目的。陈玢（2014）通过对主题教学模式和合作学习模式进行研究，将二者整合，并提出相关的运用方法，在学习英语的同时也兼顾了弘扬中华名族的优秀传统文化。
此外也可采用话剧、演讲、课前三分钟等形式，使得教学形式灵活多变、课堂活动丰富多彩、激发学生的学习兴趣、培养学生的发散性思维，使得学生在课堂上有更多英语表达的机会，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（三）英语活动丰富多彩，丰富英语第二堂课
语言和人文素养的培养不能仅靠课堂的45分钟，学校应组织更多英语相关的活动，丰富学生的英语第二趟课。笔者所在的学校，有着很多的英语活动，例如“中西文化活动月”、“大学生英语晨读俱乐部”、“校园英语角”等。现以“中西文化月”为例进行说明，中西文化月包括“话剧大赛”、“配音大赛”、“歌曲大赛”、“多媒体大赛”4个模块。“话剧大赛”各位参赛选手可以根据中、西方优秀话剧为例改变或者自创造的话剧参加比赛，以团队形式参加比赛，学生在活动过程中需要相互合作、相互信任，为共同的目的献计献策，培养了学生的团队意识，也通过自己参演加深了话剧的教育意义。“配音大赛”则要求学生对一部中西方经典电影中的一幕进行剪辑、配音，“歌曲大赛”就是翻唱和串烧经典英语歌曲，“多媒体大赛”以中西方历史、文化习俗或当前社会热点为主题进行多媒体汇报。活动内容欢乐有趣，也使得学生在活动过程中接触了更多课题上学不到的知识。这些比赛需要学生对中西方文化有着较深的理解，而非只是懂得单词、词汇和语法，学生需要自己主动去学习，进而参与其中，使得参赛学生印象深刻，人文素质也在主动学习和比赛的过程中得到提高。
四、结束语
当前大学生英语教学中侧重英语的语言教学，而忽视对人文素养的培养，这主要是因为市场注重的大学生专业性和技术性，在大学英语教学中培养人文素养需要从根本上转变英语教学理念。教师在大学生英语教学中扮演者至关重要的角色，教师不但要提高自己的专业知识，更应提高自己的人文素养，以自身人格魅力感染学生。教学方法应与时俱进，寓教于乐。应用先进科学技术的发展打造“视听说”一体化平台、采用主题教学模式、合作教学模式等方式，组织方式灵活多变、丰富上课内容。此外，在傳播西方优秀文化的同时，也应弘扬优秀传统文化。组织丰富多彩的英语相关活动，丰富学生第二课堂，使得学生主动学习、参与其中，进而提高自身人文素养。
参考文献：
[1]陈玢.大学英语教学中“人文素养”熏陶模式探讨[J].海外英语，2014：1.
[2]刘泪凡.大学英语教学中人文素养的培养—基于“全人教育”的视角讨[J].当代教育实践与教学研究，2016：140-141.
[3]赵业丹.浅谈人文素养在大学英语教学中的培养讨[J].素质教育与大学精神，2012：329-333.
作者简介：
祝红兵（1965.05—），安徽省濉溪县人，副教授，本科，研究方向：英语教学法。
庞博（1982.02—），讲师，硕士，研究方向：英语教学法。
李艳微（1983.11—），讲师，硕士，研究方向：英语语言文学。