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摘 要：小学生正处在爱玩、爱闹的年纪，不会完全受课堂纪律的约束，在课堂上的注意力就难免不集中，导致经常不在学习状态的现状，而数学的课堂学习时间是学生掌握知识的关键时刻，教师的讲解与细心指导是学生理解概念、明白原理的重要途径，这就需要教师结合学生的学习现状，采取多样、有效的教学方式营造良好的课堂教学氛围，激发学生的课堂学习兴趣，增加学生学习的主动性与能动性。本文主要从小学数学教学现状出发，就如何营造良好、和谐的课堂氛围以激发学生的学习兴趣，给出相应的教学策略。
关键词：课堂纪律；学习状态；教学氛围；学习兴趣
小学生的课堂注意力分散，容易被其他与课堂教学不相干的事物分散注意力；可以结合学生爱玩、活泼好动的天性，引入教学游戏，让学生在游戏的氛围中完成对课堂知识的学习；良好课堂教学氛围的营造与维持离不开师生的和谐相处与共同努力，教师在改变个人教学风格、灵活运用教学手段提高课堂教学效果的同时，还应注意加强师生之间的交流与沟通。
一、教学情境的创设，让学生在身临其境下掌握知识
数学中教学情境的引入，可以让学生在一个更加直观、具体的氛围中学习知识以及掌握概念，学生的学习效率在这种情形下的学习也会提高，同时教学情境的创设会使学生加深对所学知识的印象，因此学生对课堂知识的遗忘速度也会减缓。综合看来，教学情境的引入不仅会调动学生的课堂学习主动性，还可以提高教师的课堂教学效果。例如，在认识钟表的教学中，为了加深学生对钟表以及时间读取的认识，在课堂开始的时候，不妨以教学道具演示导入课堂新知识的方式，将日常生活中常用的、学生比较熟悉的钟表带入课堂教学中，可以提问：同学们都对钟表有什么认识？让学生积极踊跃回答，教师可以结合学生的各种回答，来引入本节课的课堂知识。这样，学生会对钟表的学习不会有距离感，因此，对接下来教师的课堂讲解也会充满兴趣；另外，有效教学情境的创设还离不开多媒体手段的使用，在完成课本中有关钟表知识的讲授后，教师可以采用多媒体方式来巩固学生的课堂知识掌握，将处在不同时刻的钟表的图片通过多媒体播放，让学生对钟表表示的时刻读取出来，在考察学生课堂知识掌握程度的同时，又锻炼了学生对知识灵活运用的能力。
二、寓教学于游戏，调动学生课堂参与积极性
良好课堂氛围的实现需要师生共同配合、共同努力。一方面，学生只有对课堂知识以及课堂教学活动感兴趣，才会积极配合教师的各项教学活动，从而参与到课堂教学活动中，实现知识的学习以及能力的发展；另一方面，需要教師跟随时代发展的步伐，顺应时代的要求以及新课程改革的规定，灵活采取教学手段调动学生的课堂参与热情与学习的主动性，让学生积极投入到课堂教学活动中，在愉快的玩中学到知识并能灵活运用到实践中，而教学游戏的设置不失为一个良好的选择。比如，在进行二十以内的加减法计算的学习时，不妨组织学生以游戏的形式完成对加减法的掌握与练习，教师可以让学生每两人为一组来进行限时游戏比赛。首先每一个学生都要制作二十张不同的关于二十以内的加减法的卡片，然后，教师让两个人一组，一组的学生互相交换卡片，教师喊开始，学生迅速交换卡片作答。规定竞答时间为三分钟，时间一到，组内两个学生互相交换题目，并对对方的答案进行判定，组内答对题目数多的学生取得游戏的胜利，教师可以奖励获胜的学生一朵小红花，可以有效激发学生的好胜心与课堂活动参与热情，让学生积极主动的去学习知识、掌握知识。以游戏的方式展开的课堂教学，新颖有趣又富有童心，符合小学生的认知发展规律，带动了整个课堂教学氛围的提升，促进生生之间互动的同时又促进了师生互动。
三、良好课氛围的打造，需要加强互动交流、拉近师生距离
教师的教学风格会影响学生与教师关系的远近，而师生之间关系的亲疏又会影响学生的课堂学习与知识掌握情况。尤其是对数学这门学科来说，数学学科不同于其他学科，对于其他学科，学生通过自学的形式也会取得不错的学习效果，而数学抽象性的概念知识与复杂的解题方法都是需要教师的耐心与细致的讲解，学生才能掌握完全、充分理解。所以师生之间的关系越和谐、交流越频繁，学生对学习也会更有兴趣、动力与热情。师生之间的有效交流互动需要教师适时改变以往的教学风格，不能一味的严肃、刻板，应采取幽默、灵活的教学手段，这样的课堂教学氛围不仅活跃、有趣，而且学生也不再会觉得老师的形象是高不可攀、高高在上神圣不可侵犯的，学生也会乐于与教师主动交流、沟通，遇到不能自己解决的问题，会积极主动与教师进行沟通，寻求解决方法，在这个过程中又拉近师生之间的距离，让学生对教师更加亲近。另外，小学生还是处在比较感性、单纯的阶段，对教师的印象好、关系亲近，就乐于在教师的课堂上好好听讲、认真学习。比如，教师可以主动在课下对数学基础不好的学生进行课外辅导，针对学生掌握知识的难点与理解的误区仔细分析，让学生发现自己的不足，及时改进与完善。一对一的课外辅导可以让学生加深对知识的掌握，从而弥补基础的薄弱，在让学生赶上全班同学学习进度的同时又增进了师生之间的友谊。这样，师生之间和谐、友爱相处，课堂氛围无疑是良好的、高效的。
结语：总之，为了提高小学生的数学课堂学习效果，应营造一个良好的课堂教学氛围。一方面，学生学习兴趣的有效激发是营造良好課堂教学氛围的关键所在，需要从学生角度出发，调动学生的课堂学习热情；另一方面，要求教师采取多样的教学手段，努力打造一个和谐的课堂新秩序。
参考文献：
[1]刘生建.小学数学良好课堂氛围的创设策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）.
[2]谭登菊.浅谈小学数学课堂教学中学习氛围的创设[J].速读旬刊，2016（5）.
关键词：课堂纪律；学习状态；教学氛围；学习兴趣
小学生的课堂注意力分散，容易被其他与课堂教学不相干的事物分散注意力；可以结合学生爱玩、活泼好动的天性，引入教学游戏，让学生在游戏的氛围中完成对课堂知识的学习；良好课堂教学氛围的营造与维持离不开师生的和谐相处与共同努力，教师在改变个人教学风格、灵活运用教学手段提高课堂教学效果的同时，还应注意加强师生之间的交流与沟通。
一、教学情境的创设，让学生在身临其境下掌握知识
数学中教学情境的引入，可以让学生在一个更加直观、具体的氛围中学习知识以及掌握概念，学生的学习效率在这种情形下的学习也会提高，同时教学情境的创设会使学生加深对所学知识的印象，因此学生对课堂知识的遗忘速度也会减缓。综合看来，教学情境的引入不仅会调动学生的课堂学习主动性，还可以提高教师的课堂教学效果。例如，在认识钟表的教学中，为了加深学生对钟表以及时间读取的认识，在课堂开始的时候，不妨以教学道具演示导入课堂新知识的方式，将日常生活中常用的、学生比较熟悉的钟表带入课堂教学中，可以提问：同学们都对钟表有什么认识？让学生积极踊跃回答，教师可以结合学生的各种回答，来引入本节课的课堂知识。这样，学生会对钟表的学习不会有距离感，因此，对接下来教师的课堂讲解也会充满兴趣；另外，有效教学情境的创设还离不开多媒体手段的使用，在完成课本中有关钟表知识的讲授后，教师可以采用多媒体方式来巩固学生的课堂知识掌握，将处在不同时刻的钟表的图片通过多媒体播放，让学生对钟表表示的时刻读取出来，在考察学生课堂知识掌握程度的同时，又锻炼了学生对知识灵活运用的能力。
二、寓教学于游戏，调动学生课堂参与积极性
良好课堂氛围的实现需要师生共同配合、共同努力。一方面，学生只有对课堂知识以及课堂教学活动感兴趣，才会积极配合教师的各项教学活动，从而参与到课堂教学活动中，实现知识的学习以及能力的发展；另一方面，需要教師跟随时代发展的步伐，顺应时代的要求以及新课程改革的规定，灵活采取教学手段调动学生的课堂参与热情与学习的主动性，让学生积极投入到课堂教学活动中，在愉快的玩中学到知识并能灵活运用到实践中，而教学游戏的设置不失为一个良好的选择。比如，在进行二十以内的加减法计算的学习时，不妨组织学生以游戏的形式完成对加减法的掌握与练习，教师可以让学生每两人为一组来进行限时游戏比赛。首先每一个学生都要制作二十张不同的关于二十以内的加减法的卡片，然后，教师让两个人一组，一组的学生互相交换卡片，教师喊开始，学生迅速交换卡片作答。规定竞答时间为三分钟，时间一到，组内两个学生互相交换题目，并对对方的答案进行判定，组内答对题目数多的学生取得游戏的胜利，教师可以奖励获胜的学生一朵小红花，可以有效激发学生的好胜心与课堂活动参与热情，让学生积极主动的去学习知识、掌握知识。以游戏的方式展开的课堂教学，新颖有趣又富有童心，符合小学生的认知发展规律，带动了整个课堂教学氛围的提升，促进生生之间互动的同时又促进了师生互动。
三、良好课氛围的打造，需要加强互动交流、拉近师生距离
教师的教学风格会影响学生与教师关系的远近，而师生之间关系的亲疏又会影响学生的课堂学习与知识掌握情况。尤其是对数学这门学科来说，数学学科不同于其他学科，对于其他学科，学生通过自学的形式也会取得不错的学习效果，而数学抽象性的概念知识与复杂的解题方法都是需要教师的耐心与细致的讲解，学生才能掌握完全、充分理解。所以师生之间的关系越和谐、交流越频繁，学生对学习也会更有兴趣、动力与热情。师生之间的有效交流互动需要教师适时改变以往的教学风格，不能一味的严肃、刻板，应采取幽默、灵活的教学手段，这样的课堂教学氛围不仅活跃、有趣，而且学生也不再会觉得老师的形象是高不可攀、高高在上神圣不可侵犯的，学生也会乐于与教师主动交流、沟通，遇到不能自己解决的问题，会积极主动与教师进行沟通，寻求解决方法，在这个过程中又拉近师生之间的距离，让学生对教师更加亲近。另外，小学生还是处在比较感性、单纯的阶段，对教师的印象好、关系亲近，就乐于在教师的课堂上好好听讲、认真学习。比如，教师可以主动在课下对数学基础不好的学生进行课外辅导，针对学生掌握知识的难点与理解的误区仔细分析，让学生发现自己的不足，及时改进与完善。一对一的课外辅导可以让学生加深对知识的掌握，从而弥补基础的薄弱，在让学生赶上全班同学学习进度的同时又增进了师生之间的友谊。这样，师生之间和谐、友爱相处，课堂氛围无疑是良好的、高效的。
结语：总之，为了提高小学生的数学课堂学习效果，应营造一个良好的课堂教学氛围。一方面，学生学习兴趣的有效激发是营造良好課堂教学氛围的关键所在，需要从学生角度出发，调动学生的课堂学习热情；另一方面，要求教师采取多样的教学手段，努力打造一个和谐的课堂新秩序。
参考文献：
[1]刘生建.小学数学良好课堂氛围的创设策略[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）.
[2]谭登菊.浅谈小学数学课堂教学中学习氛围的创设[J].速读旬刊，2016（5）.