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摘要：初中物理在整个初中教学中发挥着重要的作用，初中作为九年义务教育的一个必要过程，物理是每个同学都需要接触和学习的一门学科，在物理学习的过程中，学生可以体会生活现象中需要有趣的事情，同时通过物理小知识也可以进行一些创造性的发明和发现。物理的学习并不是一门简单的课程需要老师的有效指导和同学的深入探索，在初中三年的物理学习中，面对中招的压力，学生也同样需要认真攻克物理课程的重难点，最后在物理学习中做到最好。
关键词：初中物理;创新;意义;措施
物理是初中课程中新添加的一门主要必修学科，可能对待很多女生来说，准备学习文科，所以会在刚开始就忽略物理这一门课程的重要性。其实，学好物理并不仅仅单纯只是为了升学所带来的便利，更多的可以得到一些知识的富足和知识信息的积累。针对物理这一门课程，在刚开始学习的时候可能并不算很难，随着物理学习的不断推进和深入发展，物理在学习的后续发展可能会比较出现一些难度，学生学习的积极性可能会有所泯灭，这就需要教师积极探索行之有效的方式去寻找物理教学的创新培养探究。
一、分析初中物理教学中学生创新能力培养的意义
在一些生活细小的场景中可以感受到物理知识所带来的奇思妙想。对于初中生来说，可以激发学生的好奇心和学习的热情。对于探索初中物理创新教学的意义对学生来说是百利而无一害的。一方面探索创新的教学模式可以丰富教师课堂内容，培养学生积极参与课堂的积极性以及自主创造性，进而可以提高课堂效率，有助于完成教学任务的既定目标，对于创新的探索可以提高学生的学习的积极性。另一方面对于初中物理教学中学生创新能力的培养可以由此及彼，以小见大的方面可以针对其他方面的创新探索，当学生培养也拥有一个创新的我意识，这样就可以体现在创新的方方面面。创新是一个社会也是学习生涯中不变的旅程，创新的培养是激发学生不断进步的源源动力。
二、探索物理教学中学生创新能力培养的方式方法
2.1树立创新意识，引领学生创新能力培养
教师可以通过小组学习讨论交流最后进行分享的等等方式，让学生参与课堂，在课堂上自主进行学习，提高学生学习的积极性，进一步培养学生的创造力，有利于教师教学任务的完成。教师可以通过多种有途径培育学生树立创新的意识，激发学生自主学习创新学习的策略。
在人教版八年级上册第三章《物态的变化》中，对于“温度，融化，凝固，汽化，液化，升华，液化”这些概念定理可能并不是很好区分的，这就需要教师选择合适的方法，将生活中常见的物理现象进行系统和专业性的分析归类。教师可以通过举例生活中常见的物理现象，让学生对这些现象进行分类 最后进行讲解和阐述。以此来树立学生敢于突破传统，勇敢创新的意识。
2.2注重启发和教学，树立学生认真思考的能力
初中生正是一个思想智力全面发展和创造力高度集中的时间，在物理课堂中，教师可以通过在课堂学习中要学生带着问题进行阅读课本知识，甚至是让学生通过阅读复习预习已有的知识进行尝试课后题的解答，带着问题进行学习和思考，通过这一方式，学生上课的效率也会有所提高，课下完成作业的效率也会提高。
在人教版九年级课本中《电与磁》，这章节内容对学生来说并不是容易理解的，“电与磁，磁与电”两种方式的转化并不是很容易理解的，教师可以引导学生在课下进行自主预习，同时有条件的可以尽量完成课后题目，在学前引导中，学生可以通过提出问题的方式对课本所讲内容进行提前的学习，这样学生可以对课本知识进行创造性的发挥想象，学生学习的效率和积极性也会大大提高。
2.3积极提供学生创新机会，给予学生创新体验
在初中阶段，学生正处于一个积极探索知识，认识了解世界，塑造三观的关键时间，教师应该积极探索行之有效的教学模式，因人而异的选择合适的教学方式，引领学生培养创新的思维，同时教师有能力也有责任对学生进行创新机会的培育，进而带给学生创新的体验，激发学生进行学习和思考。
在人教版八年级上册第四章《光现象》中，“光的反射，折射，色散”在这些自然界的现象中，光总是一种神奇的存在，教师可以有选择让学生准备一个小镜子，在课堂上对着自然光进行光的转化，通过学生的手动操作，最后真正理解光现象。学校要积极营造一种鼓励学生创新的氛围，教师可以在课堂上通过让学生动手操作的能力来激励学生进创新，积极在课堂引导和给予学生创新机会。
2.4探索丰富教学内容，激发学生课堂效率
伴随着现代化信息技术的发展，以及新课程改革的要求，对学生综合素质以及文化素质的要求也越来越高。创新能力的培养可以使学生真切的感受到物理所带来的乐趣，在一些生活细小的场景中感受到物理知识所带来的奇思妙想。
在九年级课本《电流和电路》这一章节中，“串联，并联，摩擦起电”等等以及电流的方向，大小强弱等这些知识对电进行初步的学习，教师可以利用互联网等等的技术将知识进行创造性转换，同时对电流电路章节的学习中可以增加教学备案，查阅资料，丰富课堂教学的模式，激发学生学习的热情和信心，进而提高课堂学习的效率。
2.5实现多元化评价，激发培育创新能力的氛围
创新能力的培养和塑造，仍然需要教师积极实现多元化的评价机制，只有对学生进行准确有效的自我定位，学生学习进行创新的热情才会得到积极的开发和贯彻，物理学习的效率也会得到一定的进步，进而对学生的物理成绩的提高有一定的进步作用。
在八年级上册第一章《机械运动中》通过学生对“时间长度的描述，运动快慢规律的描述，以及平均速度的测量方式”对这一章节的学习进行一定程度的测试和评价。学习是一个不断突破自我的过程，在多元化多角度多维度的评估下 学生看问题进行学习的方式也会有所改变，由点及面，进而推动全班全校建立创新的氛围。
结束语
对待初中生物理创新能力的培养绝对不是一蹴而就简单就可以形成的，这期间需要老师积极建设和探索有效的方式对学生物理内容和知识的汇总，创新能力的培养对学生整个成长和学习轨迹来说是十分重要的，需要学生时刻养成探索问题，分析问题，解决问题的好习惯，创新需要在问题中得到有效的解答，既可以培养学生对待物理知识的热情和好奇，又可以积极培养建立学生的自信心和自豪感。对物理的探索需要社會以及学校教师的共同努力，每个人都不应该袖手旁观。
参考文献：
[1]来希禄.初中物理教学中学生创新能力培养的研究[J].学周刊，2021（12）：65-66.
[2]吉安.谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].文理导航旬），2021（02）：42+44.
湖南省怀化市溆浦县教师进修学校
关键词：初中物理;创新;意义;措施
物理是初中课程中新添加的一门主要必修学科，可能对待很多女生来说，准备学习文科，所以会在刚开始就忽略物理这一门课程的重要性。其实，学好物理并不仅仅单纯只是为了升学所带来的便利，更多的可以得到一些知识的富足和知识信息的积累。针对物理这一门课程，在刚开始学习的时候可能并不算很难，随着物理学习的不断推进和深入发展，物理在学习的后续发展可能会比较出现一些难度，学生学习的积极性可能会有所泯灭，这就需要教师积极探索行之有效的方式去寻找物理教学的创新培养探究。
一、分析初中物理教学中学生创新能力培养的意义
在一些生活细小的场景中可以感受到物理知识所带来的奇思妙想。对于初中生来说，可以激发学生的好奇心和学习的热情。对于探索初中物理创新教学的意义对学生来说是百利而无一害的。一方面探索创新的教学模式可以丰富教师课堂内容，培养学生积极参与课堂的积极性以及自主创造性，进而可以提高课堂效率，有助于完成教学任务的既定目标，对于创新的探索可以提高学生的学习的积极性。另一方面对于初中物理教学中学生创新能力的培养可以由此及彼，以小见大的方面可以针对其他方面的创新探索，当学生培养也拥有一个创新的我意识，这样就可以体现在创新的方方面面。创新是一个社会也是学习生涯中不变的旅程，创新的培养是激发学生不断进步的源源动力。
二、探索物理教学中学生创新能力培养的方式方法
2.1树立创新意识，引领学生创新能力培养
教师可以通过小组学习讨论交流最后进行分享的等等方式，让学生参与课堂，在课堂上自主进行学习，提高学生学习的积极性，进一步培养学生的创造力，有利于教师教学任务的完成。教师可以通过多种有途径培育学生树立创新的意识，激发学生自主学习创新学习的策略。
在人教版八年级上册第三章《物态的变化》中，对于“温度，融化，凝固，汽化，液化，升华，液化”这些概念定理可能并不是很好区分的，这就需要教师选择合适的方法，将生活中常见的物理现象进行系统和专业性的分析归类。教师可以通过举例生活中常见的物理现象，让学生对这些现象进行分类 最后进行讲解和阐述。以此来树立学生敢于突破传统，勇敢创新的意识。
2.2注重启发和教学，树立学生认真思考的能力
初中生正是一个思想智力全面发展和创造力高度集中的时间，在物理课堂中，教师可以通过在课堂学习中要学生带着问题进行阅读课本知识，甚至是让学生通过阅读复习预习已有的知识进行尝试课后题的解答，带着问题进行学习和思考，通过这一方式，学生上课的效率也会有所提高，课下完成作业的效率也会提高。
在人教版九年级课本中《电与磁》，这章节内容对学生来说并不是容易理解的，“电与磁，磁与电”两种方式的转化并不是很容易理解的，教师可以引导学生在课下进行自主预习，同时有条件的可以尽量完成课后题目，在学前引导中，学生可以通过提出问题的方式对课本所讲内容进行提前的学习，这样学生可以对课本知识进行创造性的发挥想象，学生学习的效率和积极性也会大大提高。
2.3积极提供学生创新机会，给予学生创新体验
在初中阶段，学生正处于一个积极探索知识，认识了解世界，塑造三观的关键时间，教师应该积极探索行之有效的教学模式，因人而异的选择合适的教学方式，引领学生培养创新的思维，同时教师有能力也有责任对学生进行创新机会的培育，进而带给学生创新的体验，激发学生进行学习和思考。
在人教版八年级上册第四章《光现象》中，“光的反射，折射，色散”在这些自然界的现象中，光总是一种神奇的存在，教师可以有选择让学生准备一个小镜子，在课堂上对着自然光进行光的转化，通过学生的手动操作，最后真正理解光现象。学校要积极营造一种鼓励学生创新的氛围，教师可以在课堂上通过让学生动手操作的能力来激励学生进创新，积极在课堂引导和给予学生创新机会。
2.4探索丰富教学内容，激发学生课堂效率
伴随着现代化信息技术的发展，以及新课程改革的要求，对学生综合素质以及文化素质的要求也越来越高。创新能力的培养可以使学生真切的感受到物理所带来的乐趣，在一些生活细小的场景中感受到物理知识所带来的奇思妙想。
在九年级课本《电流和电路》这一章节中，“串联，并联，摩擦起电”等等以及电流的方向，大小强弱等这些知识对电进行初步的学习，教师可以利用互联网等等的技术将知识进行创造性转换，同时对电流电路章节的学习中可以增加教学备案，查阅资料，丰富课堂教学的模式，激发学生学习的热情和信心，进而提高课堂学习的效率。
2.5实现多元化评价，激发培育创新能力的氛围
创新能力的培养和塑造，仍然需要教师积极实现多元化的评价机制，只有对学生进行准确有效的自我定位，学生学习进行创新的热情才会得到积极的开发和贯彻，物理学习的效率也会得到一定的进步，进而对学生的物理成绩的提高有一定的进步作用。
在八年级上册第一章《机械运动中》通过学生对“时间长度的描述，运动快慢规律的描述，以及平均速度的测量方式”对这一章节的学习进行一定程度的测试和评价。学习是一个不断突破自我的过程，在多元化多角度多维度的评估下 学生看问题进行学习的方式也会有所改变，由点及面，进而推动全班全校建立创新的氛围。
结束语
对待初中生物理创新能力的培养绝对不是一蹴而就简单就可以形成的，这期间需要老师积极建设和探索有效的方式对学生物理内容和知识的汇总，创新能力的培养对学生整个成长和学习轨迹来说是十分重要的，需要学生时刻养成探索问题，分析问题，解决问题的好习惯，创新需要在问题中得到有效的解答，既可以培养学生对待物理知识的热情和好奇，又可以积极培养建立学生的自信心和自豪感。对物理的探索需要社會以及学校教师的共同努力，每个人都不应该袖手旁观。
参考文献：
[1]来希禄.初中物理教学中学生创新能力培养的研究[J].学周刊，2021（12）：65-66.
[2]吉安.谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].文理导航旬），2021（02）：42+44.
湖南省怀化市溆浦县教师进修学校