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摘要：本文根据职中数学教学和学生知识学习的实际和存在的突出问题，对新形势要求下有效提升职中数学教学活动效率进行了初步的阐述。
关键词：知识衔接；专业衔接；目标与个体衔接；课内外衔接；教学实效
职业高中数学学科作为一门必要的工具课，是为专业课学习奠定丰富的知识基础的。但由于职中学生基础比较薄弱，学习数学知识的能动性比较消极，对职中数学教学活动的有效开展和扎实提升带来了一定的阻碍和削弱。当前，职中数学教学的目的和要求日益显现，如何将数学知识教学和职中学生专业知识内容进行有效地衔接，实现数学教学实效的提升，已经成为职中数学教师进行课程改革创新的一个重要内容。本人结合教学实践，谈一谈对提升职中数学教学效率的一些做法和措施。
一、注重初中知识与职中知识衔接，实现职中数学知识有效过渡
众所周知，数学学科目标要求、知识内容、教学要点、定理法则等方面内容前后之间是一个密切联系，有效提升，逐步推进、不断提升的过程。虽然职中数学与高中数学教学目标和要求上存在着一定的差异性，但学生学习知识的能力和水平都是建立在对初中数学知识掌握和熟悉基础上。因此，教师在职中数学教学过程中，要善于将初中数学知识进行有效融合，为进行职中数学新知教学进行有效铺垫，使学生能够产生学习的积极兴趣和潜在的能动特性。如教学线面，面面平行和垂直内容时，可以将初中平面几何中的线线平行和垂直内容进行铺垫；教学解析几何中的直线方程知识点时，可以将初中数学课本中的一次函数内容进行有效结合；教学在函数知识教学时，可以将初中数学中关于“函数的定义”教学内容与职中数学教材中关于“函数的定义”内容进行针对性的对比，使学生对“变量的依赖关系”有深刻的认识和准确的掌握。教学中，教师采用前后联系、对照比较的教学方法进行数学知识的有效教学，能够使学生在复习旧知的基础上，愉快地接受新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、注重数学知识与学生专业衔接，实现职中数学教学有效对应
教学实践证明，进行针对性的教学活动，能够有效提升教学的效率。当前，随着职业教育事业的迅速发展，职教各学科教材也进行了系列深刻的变革。新体系，新符号、新内容，已经成为当前之中数学教材最鲜明的特点。教学活动中，要实现教材的灵活运用，使学生能结合自身专业进行针对性的学习，是实现职教数学有效教学的重要途径之一。因此，教师在教学时，要克服现行教材知识学科与专业学科知识衔接上的可以针对时间脱节、不能服务专业的矛盾实际，善于联系数学教学内容与学生专业知识的有机融合，提升数学教学的有效衔接。如在对机械类专业、广告设计专业学生教学时，可以在学习了“集合”后，进行“立体几何”的教学；在对电子类专业学生教学时，可以把“三角函数”中的函数y=Asin(wxφ)的图像作为教学的重点进行讲解；……从而实现学生学习实用性和针对性，发展学生的数学能力，提高学生的数学素养。
三、注重教学目标与学生个体衔接，实现职中学生学习整体提升
由于职业学校的学生学习数学知识的基础差异也较大，因此，教师在教学活动开展的过程中，不能使用统一标准，同一把尺子，进行“一刀切”教学活动，而要根据学生学习的实际情况因人而异，有的放失的教学，提出不同的学习目标和要求，进行层次分明的教学活动，既要面向全体学生，又要面向各层次学生，实现不同学习层次学生个性特长得到发展。如：在等差数列的通项公式的教学中，教师向学困生提出了“理解等差数列通项公式的含义，记住公式，能正确求出一些简单的等差数列的通项。”学习要求；向中等生提出了“会求等差数列的通项公式的推导过程，理解等差数列通项公式的几何意义。”的学习要求；向优等生提出了“能够灵活应用其几何意义解题。”学习要求。在教学中，实时有针对性的教学活动，能够不同学生“吃得饱”、“吃得好”、“吃得了”，而且又能实现各层次学生学习成绩的整体提高。
四、注重课堂知识与课外实践衔接，实现课堂教学内容有效延伸
课外实践是课堂教学知识的有益补充和巩固手段，教师不能孤立的将课堂教学作为知识教学的唯一途径，而应该将教学活动的内涵和外延进行有效丰富和延伸，依据教学目标和学生知识掌握情况，进行有针对性课外作为和数学习题的布置，让学生在课外实践中及时对所学内容的知识点和要求进行及时的巩固和掌握。同时，教师要做好学生课外学习知识的检查和讲解工作，实现课外学习活动效果的提升。如在一次函数知识教学后，教师向学生提出了“已知一次函数y=kxl，当x=5时，y=3求k的值；已知一次函数y=kx b，当x=1时，y=－3当x=3时，y=5，求此一次函数的解析式；已知f(x)是一次函数，且f[f(x)]=4x-9，求此一次函数的解析式。”的课外习题，让学生进行练习，同时及时进行作业的检查和讲解。
总之，在职中数学教学活动中，教师要将学生能力培养和专业能力提升作为教学的重要内容，给予正确学习方法，传授有效学习经验，促进学生学习能力和效率的提升，从而实现教学活动的有效提升和扎实推进。
关键词：知识衔接；专业衔接；目标与个体衔接；课内外衔接；教学实效
职业高中数学学科作为一门必要的工具课，是为专业课学习奠定丰富的知识基础的。但由于职中学生基础比较薄弱，学习数学知识的能动性比较消极，对职中数学教学活动的有效开展和扎实提升带来了一定的阻碍和削弱。当前，职中数学教学的目的和要求日益显现，如何将数学知识教学和职中学生专业知识内容进行有效地衔接，实现数学教学实效的提升，已经成为职中数学教师进行课程改革创新的一个重要内容。本人结合教学实践，谈一谈对提升职中数学教学效率的一些做法和措施。
一、注重初中知识与职中知识衔接，实现职中数学知识有效过渡
众所周知，数学学科目标要求、知识内容、教学要点、定理法则等方面内容前后之间是一个密切联系，有效提升，逐步推进、不断提升的过程。虽然职中数学与高中数学教学目标和要求上存在着一定的差异性，但学生学习知识的能力和水平都是建立在对初中数学知识掌握和熟悉基础上。因此，教师在职中数学教学过程中，要善于将初中数学知识进行有效融合，为进行职中数学新知教学进行有效铺垫，使学生能够产生学习的积极兴趣和潜在的能动特性。如教学线面，面面平行和垂直内容时，可以将初中平面几何中的线线平行和垂直内容进行铺垫；教学解析几何中的直线方程知识点时，可以将初中数学课本中的一次函数内容进行有效结合；教学在函数知识教学时，可以将初中数学中关于“函数的定义”教学内容与职中数学教材中关于“函数的定义”内容进行针对性的对比，使学生对“变量的依赖关系”有深刻的认识和准确的掌握。教学中，教师采用前后联系、对照比较的教学方法进行数学知识的有效教学，能够使学生在复习旧知的基础上，愉快地接受新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、注重数学知识与学生专业衔接，实现职中数学教学有效对应
教学实践证明，进行针对性的教学活动，能够有效提升教学的效率。当前，随着职业教育事业的迅速发展，职教各学科教材也进行了系列深刻的变革。新体系，新符号、新内容，已经成为当前之中数学教材最鲜明的特点。教学活动中，要实现教材的灵活运用，使学生能结合自身专业进行针对性的学习，是实现职教数学有效教学的重要途径之一。因此，教师在教学时，要克服现行教材知识学科与专业学科知识衔接上的可以针对时间脱节、不能服务专业的矛盾实际，善于联系数学教学内容与学生专业知识的有机融合，提升数学教学的有效衔接。如在对机械类专业、广告设计专业学生教学时，可以在学习了“集合”后，进行“立体几何”的教学；在对电子类专业学生教学时，可以把“三角函数”中的函数y=Asin(wxφ)的图像作为教学的重点进行讲解；……从而实现学生学习实用性和针对性，发展学生的数学能力，提高学生的数学素养。
三、注重教学目标与学生个体衔接，实现职中学生学习整体提升
由于职业学校的学生学习数学知识的基础差异也较大，因此，教师在教学活动开展的过程中，不能使用统一标准，同一把尺子，进行“一刀切”教学活动，而要根据学生学习的实际情况因人而异，有的放失的教学，提出不同的学习目标和要求，进行层次分明的教学活动，既要面向全体学生，又要面向各层次学生，实现不同学习层次学生个性特长得到发展。如：在等差数列的通项公式的教学中，教师向学困生提出了“理解等差数列通项公式的含义，记住公式，能正确求出一些简单的等差数列的通项。”学习要求；向中等生提出了“会求等差数列的通项公式的推导过程，理解等差数列通项公式的几何意义。”的学习要求；向优等生提出了“能够灵活应用其几何意义解题。”学习要求。在教学中，实时有针对性的教学活动，能够不同学生“吃得饱”、“吃得好”、“吃得了”，而且又能实现各层次学生学习成绩的整体提高。
四、注重课堂知识与课外实践衔接，实现课堂教学内容有效延伸
课外实践是课堂教学知识的有益补充和巩固手段，教师不能孤立的将课堂教学作为知识教学的唯一途径，而应该将教学活动的内涵和外延进行有效丰富和延伸，依据教学目标和学生知识掌握情况，进行有针对性课外作为和数学习题的布置，让学生在课外实践中及时对所学内容的知识点和要求进行及时的巩固和掌握。同时，教师要做好学生课外学习知识的检查和讲解工作，实现课外学习活动效果的提升。如在一次函数知识教学后，教师向学生提出了“已知一次函数y=kxl，当x=5时，y=3求k的值；已知一次函数y=kx b，当x=1时，y=－3当x=3时，y=5，求此一次函数的解析式；已知f(x)是一次函数，且f[f(x)]=4x-9，求此一次函数的解析式。”的课外习题，让学生进行练习，同时及时进行作业的检查和讲解。
总之，在职中数学教学活动中，教师要将学生能力培养和专业能力提升作为教学的重要内容，给予正确学习方法，传授有效学习经验，促进学生学习能力和效率的提升，从而实现教学活动的有效提升和扎实推进。