小学作文教学指要

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  摘 要: 快乐作文是提高学生作文水平,培养学生自觉习作的习惯,实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。随着课程改革的不断深入,快乐作文教学将是大势所趋。快乐作文对培养小学生良好的思维习惯具有极其重要的作用,是影响小学生一生的思想的基础性工程。
  关键词: 小学语文教学 作文教学 快乐作文
  
  在语文教学中,最难教的是作文。究其原因,主要是教师对学生的约束过多,放不开;学生被动作文,毫无自主、自由可言,加之缺乏生活体验和语言积累,作文时必然无话可写,因而满怀痛苦和烦恼,感受不到写作的快乐。近年来,随着新课程改革的不断深入,新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高,要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情,以及内心思想用恰当的语言文字表达出来,强调“亲历”和“真实”,这就要求学生善于观察生活、乐于积极表达、勤于自觉动笔。
  一、善于观察生活
  我觉得作为一个语文老师,教会学生善于观察生活是一件非常重要的事情。我經常对学生说:“生活是创作的源泉,生活是我们的老师,要老老实实地向生活学习。同学们要想写好作文,就要热爱生活,学会做生活的主人。一个不热爱生活的人,他不可能发现生活中的美;一个对集体活动不关心的人,也不可能写出精彩感人的集体活动的场面;一个对周围事物不仔细观察的人,当然也不可能把事物写具体、写生动。我们经常在一些作文里看到这样的描写:‘她很善良’,‘他非常高兴’,‘表演了精彩节目’,‘场面很壮观’,等等。我们如果深入一层问一问:从哪些地方看出她的善良?他高兴时是怎么样的?节目精彩在哪里?什么样的场面?”学生很可能回答不出来,因为他没有切身体验,或者是没有细致入微地观察。
  因此教师要引领学生走向社会与自然。观察生活要尽量做到准确、细致、透彻,不要走马观花,浮光掠影。人或物或场景,必须观察准确、透彻,才好下笔。比如说,人们高兴的时候要笑,伤心的时候要哭,这是人之常情,可是有时候也有特殊的情况,至深的悲痛常无眼泪,极大的欢乐却往往是热泪盈眶。就说“笑”,也有各种各样的笑,如哄堂大笑、捧腹大笑、嫣然一笑、掩口而笑等。
  除了引领学生走向社会与自然,还要引导学生广泛阅读,积极开展阅读活动。要使学生作文有话可说,有物可写,还必须注意积累语言材料,提倡多阅读课外书籍。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”可见阅读对写作的重要意义。课外阅读作为语文教学的组成部分,在新的课程标准中得到了特别强调,并且规定了各个年段的阅读量,这就要求我们把阅读的积累作为作文的资源开发和利用起来。当然,仅仅靠多读是不够的,还要强调学生对所读之书进行熟读精思,融会贯通,使积累的材料成为自己写作的“源头活水”。这样,作文时自然就会思如泉涌,水到渠成。学生也就自然会爱上写作,并感受到作文的快乐。
  二、乐于积极表达
  要想着法子让学生爱写、想写,鼓励学生写自己想说的话,有话则长,无话则短。在要求和评价上降低难度,不受篇幅限制,把自己的见闻、感受和想象写出来就行。写的时候,不要有写法上的条条框框,重在把心中所想、所感及时地写下来,让学生感到写就是倾吐,是一件快乐的事情。在教学上采取趣味化活动化方式启发引导,有时能让学生有表达的兴趣,但是要让学生达到“乐于书面表达”的状态依然有不小的距离,还需要巧妙地设置情境启发想象,引导学生发现生活情趣,联想生活经验和情感引起写的冲动,充分发挥评价激励和促进发展的功能,随时写,随时交流,及时评价,肯定每一位学生的进步。要多表扬、激励,不要轻易批评学生。老师评改重要,学生的交流展示更重要。学生把自己的写话贴在园地里,组织他们互相看一看,互相评一评,提出问题,讨论讨论,老师也参与其中讨论。这也是自主、合作、探究的学习。总之,必须重视培养学生“我要写”“乐于写”的书面表达习惯,采取扎实而有效的措施,着力培养这种习惯,同时使学生在自己的写作实践中学会写作技能,写作教学才会有根本性的变化。
  三、勤于自觉动笔
  教师应把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征,鼓励多类型作文,充分体现习作个性,并鼓励学生自觉动笔,写下自己的见闻、感受。
  1.随笔,随时把自己看到的事、物及自己读书的感受记下来。有时可能称不上习作,但至少可以为习作积累素材。
  2.书信,拉近与实际生活的距离。以写信代替作文,把作文的内容、要求转化到书信的写作中去,也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情,容易写出真情实感来。
  3.诗歌,激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、朗朗上口等特点深受学生喜爱,模拟创作有助于学生创造性思维的培养。
  4.日记,降低行文难度。就是把一次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成,借此逐步降低作文的难度,使绝大部分学生取得好成绩,提高写作兴趣。
  不拘一格的多类型作文,能充分调动学生的习作积极性,真正达到新课程提出的“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。
  慢慢地你会发现:一步一步这样走来,学生真的可以快乐作文,而不再把作文当成一种负担。
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