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摘 要：构建高中政治高效课堂，不仅有利于优化教学结构与教学模式，还有利于学生尽情遨游知识海洋。有鉴于此，高中政治教师应该主动地采取有效教学方略，构建高效灵动的高中政治课堂。本文以高中政治教学实践为依托，就如何构建高中政治高效课堂浅谈几点看法。希望对广大政治教师打造高效优质的课堂提供一些借鉴。
关键词：高中政治;高效课堂;多媒体教学法;互动式教学法
在素质教育逐渐深入人心的背景下，广大教师把教学的重心放在了高效课堂的构建上。构建高中政治课堂不仅能够使政治教学绽放异彩，还能使学生获得身心上的解放。基于此，本文以高中政治教學为依托，结合高中生的学习特点以及学习习惯，就如何构建高中政治高效课堂展开如下探究。
一、采用多媒体教学法，优化课堂教学结构
优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键。所以，高中政治教师在构建高效课堂的过程中，应当采取有效方法优化课堂教学结构。须知，多媒体教学法与课堂教学的融合，不仅有利于集中学生的注意力，还能优化课堂教学结构。基于上述思考，高中政治教师在构建高中政治高效课堂的时候应该使高中政治教学扬起多媒体教学法的风帆。
以《多彩的消费》教学为例。首先，教师利用多媒体向学生展示《多彩的消费》这一课题。其次，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《多彩的消费》。下面，我们通过大屏幕来看一看本课的学习目标以及学习重难点。”于是，教师利用多媒体向学生展示《多彩的消费》的学习目标以及学习重难点。当教师打开多媒体的那一刻，学生可以看到如下内容：找出影响消费的各种因素，掌握收入是怎样影响消费水平的，分析提高居民消费水平的方法，总结与归纳消费的类型。学习重难点是：影响消费的各种因素，加强居民消费水平的举措。再次，学生依据这些学习目标进行学习。有的学生说：“我们可以依据交易方式与消费目的划分消费类型。”还有的学生说：“影响消费水平的因素是多重的。”还有的学生说……总之，教师在《多彩的消费》教学中，通过利用多媒体向学生展示《多彩的消费》有关内容的方式，充分优化了课堂教学结构。
二、采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围
教师在教学的过程中利用互动式教学法，不仅有利于营造和谐活泼的课堂氛围，还有利于促进高效课堂的打造。有鉴于此，高中政治教师在打造高效课堂的过程中应该主动地发挥互动式教学法的优势，从而使学生主动地打开紧闭的心扉，积极地表达自己内心的想法与看法，进而使高中政治课堂因为互动式教学法的融入而更加活泼有趣。
以《生产与经济制度》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《生产与经济制度》。”其次，教师与学生就生产与消费的辩证关系进行互动交流。教师对学生说：“同学们，说你们结合教材内容说一说生产与消费有哪些辩证关系呢？”于是，有的学生说：“生产决定消费。”教师对学生说：“你说的很好。还要补充吗？”于是，学生继续说：“消费对生产具有反作用。”教师对学生说：“刚刚这位同学只是简单地说出了生产与消费的关系。下面，请你们具体地说一说生产是如何决定消费的？”于是，有的学生说：“生产可以决定消费的对象，生产可以决定消费的方式。”还有的学生说：“生产决定了消费的质量以及水平。”还有的学生说：“生产能够为消费创造充足的动力。”再次，教师与学生就消费对生产的反作用进行互动交流。教师对学生说：“同学们，请你们思考一下消费对生产具有哪些反作用呢？”于是，有的学生说：“消费不是生产的手段而是生产的目的。”还有的学生说：“消费对生产具有调节作用。”总之，这样的互动教学法增加了《生产与经济制度》教学的灵动性。
三、采用合作式教学法，凸显学生主体地位
把合作式教学法渗透到课堂教学中，不仅有利于学生尽情地遨游知识海洋，还有利于学生成为课堂中的主人。有鉴于此，高中政治教师在打造政治高效课堂的时候应该主动地利用合作式教学法，从而使合作式教学法与高中政治教学融为一体，进而使高中政治课堂教学与高效完美邂逅。
以《文化创新》教学为例。首先，教师以学生的性格特点、学生的行为习惯、学生的表达能力等因素为依据，以共同发展，共同提高为原则，把学生分成“飞翔组、跳跃组、智勇组”等几个小组。其次，教师组织学生在小组内部围绕文化创新有关内容进行发言。再次，有的学生就文化创新的源泉和动力进行发言;有的学生就文化创新的意义进行发言;还有的学生就创新与继承的关系进行发言;还有的学生就如何创新文化进行发言。最后，教师让各个小组的代表汇报关于《文化创新》的讨论报告。在汇报的过程中，各个小组的代表表现得十分踊跃，十分主动。总之，这样的教学方法不仅使学生成为了政治课堂中的主角儿，还增加了《文化创新》这一课教学的有效性。
综上所述，教师在高中政治教学中，通过采用多媒体教学法，优化课堂教学结构、采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围、采用合作式教学法，凸显学生主体地位等方式，有效地优化了高中政治教学方法与教学流程，从而使高中政治教学绽放异彩，进而使学生与快乐为伴，与高效共舞。
参考文献
[1] 王志明.打造高中政治高效课堂的四种途径[J].华夏教师，2018（17）：57-58.
[2] 王英伟.浅谈高中政治高效课堂教学中探究问题的设置[J].课程教育研究，2017（33）：100.
关键词：高中政治;高效课堂;多媒体教学法;互动式教学法
在素质教育逐渐深入人心的背景下，广大教师把教学的重心放在了高效课堂的构建上。构建高中政治课堂不仅能够使政治教学绽放异彩，还能使学生获得身心上的解放。基于此，本文以高中政治教學为依托，结合高中生的学习特点以及学习习惯，就如何构建高中政治高效课堂展开如下探究。
一、采用多媒体教学法，优化课堂教学结构
优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键。所以，高中政治教师在构建高效课堂的过程中，应当采取有效方法优化课堂教学结构。须知，多媒体教学法与课堂教学的融合，不仅有利于集中学生的注意力，还能优化课堂教学结构。基于上述思考，高中政治教师在构建高中政治高效课堂的时候应该使高中政治教学扬起多媒体教学法的风帆。
以《多彩的消费》教学为例。首先，教师利用多媒体向学生展示《多彩的消费》这一课题。其次，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《多彩的消费》。下面，我们通过大屏幕来看一看本课的学习目标以及学习重难点。”于是，教师利用多媒体向学生展示《多彩的消费》的学习目标以及学习重难点。当教师打开多媒体的那一刻，学生可以看到如下内容：找出影响消费的各种因素，掌握收入是怎样影响消费水平的，分析提高居民消费水平的方法，总结与归纳消费的类型。学习重难点是：影响消费的各种因素，加强居民消费水平的举措。再次，学生依据这些学习目标进行学习。有的学生说：“我们可以依据交易方式与消费目的划分消费类型。”还有的学生说：“影响消费水平的因素是多重的。”还有的学生说……总之，教师在《多彩的消费》教学中，通过利用多媒体向学生展示《多彩的消费》有关内容的方式，充分优化了课堂教学结构。
二、采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围
教师在教学的过程中利用互动式教学法，不仅有利于营造和谐活泼的课堂氛围，还有利于促进高效课堂的打造。有鉴于此，高中政治教师在打造高效课堂的过程中应该主动地发挥互动式教学法的优势，从而使学生主动地打开紧闭的心扉，积极地表达自己内心的想法与看法，进而使高中政治课堂因为互动式教学法的融入而更加活泼有趣。
以《生产与经济制度》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《生产与经济制度》。”其次，教师与学生就生产与消费的辩证关系进行互动交流。教师对学生说：“同学们，说你们结合教材内容说一说生产与消费有哪些辩证关系呢？”于是，有的学生说：“生产决定消费。”教师对学生说：“你说的很好。还要补充吗？”于是，学生继续说：“消费对生产具有反作用。”教师对学生说：“刚刚这位同学只是简单地说出了生产与消费的关系。下面，请你们具体地说一说生产是如何决定消费的？”于是，有的学生说：“生产可以决定消费的对象，生产可以决定消费的方式。”还有的学生说：“生产决定了消费的质量以及水平。”还有的学生说：“生产能够为消费创造充足的动力。”再次，教师与学生就消费对生产的反作用进行互动交流。教师对学生说：“同学们，请你们思考一下消费对生产具有哪些反作用呢？”于是，有的学生说：“消费不是生产的手段而是生产的目的。”还有的学生说：“消费对生产具有调节作用。”总之，这样的互动教学法增加了《生产与经济制度》教学的灵动性。
三、采用合作式教学法，凸显学生主体地位
把合作式教学法渗透到课堂教学中，不仅有利于学生尽情地遨游知识海洋，还有利于学生成为课堂中的主人。有鉴于此，高中政治教师在打造政治高效课堂的时候应该主动地利用合作式教学法，从而使合作式教学法与高中政治教学融为一体，进而使高中政治课堂教学与高效完美邂逅。
以《文化创新》教学为例。首先，教师以学生的性格特点、学生的行为习惯、学生的表达能力等因素为依据，以共同发展，共同提高为原则，把学生分成“飞翔组、跳跃组、智勇组”等几个小组。其次，教师组织学生在小组内部围绕文化创新有关内容进行发言。再次，有的学生就文化创新的源泉和动力进行发言;有的学生就文化创新的意义进行发言;还有的学生就创新与继承的关系进行发言;还有的学生就如何创新文化进行发言。最后，教师让各个小组的代表汇报关于《文化创新》的讨论报告。在汇报的过程中，各个小组的代表表现得十分踊跃，十分主动。总之，这样的教学方法不仅使学生成为了政治课堂中的主角儿，还增加了《文化创新》这一课教学的有效性。
综上所述，教师在高中政治教学中，通过采用多媒体教学法，优化课堂教学结构、采用互动式教学法，营造活泼课堂氛围、采用合作式教学法，凸显学生主体地位等方式，有效地优化了高中政治教学方法与教学流程，从而使高中政治教学绽放异彩，进而使学生与快乐为伴，与高效共舞。
参考文献
[1] 王志明.打造高中政治高效课堂的四种途径[J].华夏教师，2018（17）：57-58.
[2] 王英伟.浅谈高中政治高效课堂教学中探究问题的设置[J].课程教育研究，2017（33）：100.