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【摘 要】新课标中明确指出，班级管理必须以学生为主体，以德育教育为首，推行人文素质教育，为国家培育出适应当前国情的实用型人才。高中生处于成长的关键时期，进可升大学专科深造培育，退可入专职技术学校学习。而在这关键选择阶段，作为学生领导者和班级灵魂人物的班主任，该如何管理培育出适合社会需求的人才呢？多年的高中班级管理实践让我探索出一套多元化管理方法，那就是：跟学生讲民主、尊重、平等的基本权益管理为铺垫；重点培养学生的行为能力，实行自主负责制；学生班干部选举，任职社会化；分享一些当前社会新闻热点，做好学生思想教育的导航方向标。
【关键词】民主 责任 社会化 分享 高中 班级管理
一、跟学生讲民主，讲平等，讲尊重，打造一个和谐温馨的班集体，充分保障学生的基本权益
高中时期是学生身体、心理和知识发展的承前启后时期，学生突显的个性，反叛的情绪，跳跃的思维，激情的行动等等都在时刻地发出需要尊重，平等，民主环境的要求，而传统的不顾学生自我需求的管理模式是不可取的。应用平常心，宽容地去考虑高中学生的自我感受，我们自己也都经历过高中，也做过让班主任、家长头疼的年少轻狂事情。但现在回忆起来也都无可厚非，这样想来我们又有什么权利去遏制学生年龄成长的需求呢，只要不是严重的违法乱纪，青春的错误是可以理解和允许的。这就是民主、平等、尊重的权利基础，也是班级和谐温馨的奠基，用民主化的方法在合理的范围内让学生自己选择，让学生真正明白真正的管理是引导而不是专制，在平等的基础上让学生明白学习是生活的一部分，而非评判学生好坏的标准，让学生自我意识与自信倍增，更能激励学生发现自我价值，更具思考性和规范性。只有尊重学生，才能更好地了解他们，亲近他们，从而营造和谐温馨的氛围。
二、管理好学生的行为能力，实现个人行为自主负责制，让每个学生都能有自己的行为控制能力和责任心
高中阶段的学生具有强烈自我意识、表现力和动手能力的成长特点，对于生活环境经常有一些自我的新奇尝试。有一天，教务处找到我，说我班小科同学跳起来摘桂花，把树枝掰扯了下来，这事需要做检讨处理。来到班上，小科一脸不甘而壮志豪情地说：“老师，花是我摘的，要骂要罚联系家长，你随便吧。”多年的班级管理让我觉得事有蹊跷，便笑着坐在他面前说：“谢谢你的提醒，我想听听你的说法，你可以分享下摘花的缘由吗？”一番沟通了解，原来小梅想用花来做个香囊给妈妈，求助于高个子的热心小科，小科就在校园跳起来摘桂花，为此还拉伤了手。明白了事情始末，我边给小科上药边说：“帮助同学是好事，用受伤跟被处罚作为代价不可取，可以让园丁老师帮忙要花做香囊，好孩子要有孝心，还需要有爱心，树也会疼的呢。”还说了学校让写检讨的决定，小科诚恳地认识了错误，为自己的行为付出了相应的代价，其他同学也间接受到了教育。整个处理过程轻松顺利，得益于在管理上对学生多方位了解，肯定支持学生的行为能力好的方面，正确建议和引导学生对自我行为负责的方向。
三、学生干部选举，任职社会化，实用型经济奖励化，积极引导学生正确的社会生活观
班级管理少不了班干部的支持，在学生干部选举上面，我没有按传统的从学习和以往经历上去选班干部，而是将班级作为一个公司般经营整体化，选举任职民主化，实行自我推荐，班主任、科任老师、家长作为人力资源管理者负责推荐、建议和考核的方法，模拟公司社会化管理，任职期一个学期，试用期半个月，每个月可以从班级经费中领取相应的经济补偿，如食堂餐券电话卡等或者职务需用品如笔记本等的奖励。这样的管理模式让学生能有自我表现的机会，也让家长和老师能看到学生的特长和努力方向，特别是一些有领导能力然而学习却不是很拔尖的学生也能展示自己的才华，当选班干部后学习成绩明显提高。任职社会化，实用型经济奖励化让学生社会生活观得到了正确指引，班级管理有序而和谐。
四、及时分享当前教育、社会热点，做好学生思想教育的导航方向标，锻炼学生的是非评论社会观、人生观
学校也是一个小社会，很多事情很容易一传十、十传百的变成热点，特别是一些跟学生相关的事件，引导不好就很容易给学生、家长、学校造成不好的思想负担或负面影响，非常不利于教学的正常进行。因此，主动给学生找一些健康而有教育意义的节目，如“开讲了”“变形记”“职来职往”等或分享一些网络或新闻媒体上的热点，如“某中学生留遗书不满补习收费”等，在观后给学生自主陈述各自的理解、看法、建议或者观后感。班主任的引导，能让高中学生们能从别人的事件中吸取到适合自己的教训或经验。班级的管理因为有了这些分享而顺利，学生因此得到正能量的思想导航，学习生活更理性、成熟。
面对高中阶段学生，管理是为了培育他们自我管理、自我教育的能力，班主任起一个领导牵引作用。用多元化的管理方法，跟学生讲民主、尊重、平等的基本权益，重点处理好学生的实际动手能力、自我行为管理能力，让学生班干部选举任职社会化、实用型经济奖励化，及时分享一些当前社会新闻热点，做好学生思想教育的导航，才能让学生更好地快乐学习，健康成长，服务于社会。
【关键词】民主 责任 社会化 分享 高中 班级管理
一、跟学生讲民主，讲平等，讲尊重，打造一个和谐温馨的班集体，充分保障学生的基本权益
高中时期是学生身体、心理和知识发展的承前启后时期，学生突显的个性，反叛的情绪，跳跃的思维，激情的行动等等都在时刻地发出需要尊重，平等，民主环境的要求，而传统的不顾学生自我需求的管理模式是不可取的。应用平常心，宽容地去考虑高中学生的自我感受，我们自己也都经历过高中，也做过让班主任、家长头疼的年少轻狂事情。但现在回忆起来也都无可厚非，这样想来我们又有什么权利去遏制学生年龄成长的需求呢，只要不是严重的违法乱纪，青春的错误是可以理解和允许的。这就是民主、平等、尊重的权利基础，也是班级和谐温馨的奠基，用民主化的方法在合理的范围内让学生自己选择，让学生真正明白真正的管理是引导而不是专制，在平等的基础上让学生明白学习是生活的一部分，而非评判学生好坏的标准，让学生自我意识与自信倍增，更能激励学生发现自我价值，更具思考性和规范性。只有尊重学生，才能更好地了解他们，亲近他们，从而营造和谐温馨的氛围。
二、管理好学生的行为能力，实现个人行为自主负责制，让每个学生都能有自己的行为控制能力和责任心
高中阶段的学生具有强烈自我意识、表现力和动手能力的成长特点，对于生活环境经常有一些自我的新奇尝试。有一天，教务处找到我，说我班小科同学跳起来摘桂花，把树枝掰扯了下来，这事需要做检讨处理。来到班上，小科一脸不甘而壮志豪情地说：“老师，花是我摘的，要骂要罚联系家长，你随便吧。”多年的班级管理让我觉得事有蹊跷，便笑着坐在他面前说：“谢谢你的提醒，我想听听你的说法，你可以分享下摘花的缘由吗？”一番沟通了解，原来小梅想用花来做个香囊给妈妈，求助于高个子的热心小科，小科就在校园跳起来摘桂花，为此还拉伤了手。明白了事情始末，我边给小科上药边说：“帮助同学是好事，用受伤跟被处罚作为代价不可取，可以让园丁老师帮忙要花做香囊，好孩子要有孝心，还需要有爱心，树也会疼的呢。”还说了学校让写检讨的决定，小科诚恳地认识了错误，为自己的行为付出了相应的代价，其他同学也间接受到了教育。整个处理过程轻松顺利，得益于在管理上对学生多方位了解，肯定支持学生的行为能力好的方面，正确建议和引导学生对自我行为负责的方向。
三、学生干部选举，任职社会化，实用型经济奖励化，积极引导学生正确的社会生活观
班级管理少不了班干部的支持，在学生干部选举上面，我没有按传统的从学习和以往经历上去选班干部，而是将班级作为一个公司般经营整体化，选举任职民主化，实行自我推荐，班主任、科任老师、家长作为人力资源管理者负责推荐、建议和考核的方法，模拟公司社会化管理，任职期一个学期，试用期半个月，每个月可以从班级经费中领取相应的经济补偿，如食堂餐券电话卡等或者职务需用品如笔记本等的奖励。这样的管理模式让学生能有自我表现的机会，也让家长和老师能看到学生的特长和努力方向，特别是一些有领导能力然而学习却不是很拔尖的学生也能展示自己的才华，当选班干部后学习成绩明显提高。任职社会化，实用型经济奖励化让学生社会生活观得到了正确指引，班级管理有序而和谐。
四、及时分享当前教育、社会热点，做好学生思想教育的导航方向标，锻炼学生的是非评论社会观、人生观
学校也是一个小社会，很多事情很容易一传十、十传百的变成热点，特别是一些跟学生相关的事件，引导不好就很容易给学生、家长、学校造成不好的思想负担或负面影响，非常不利于教学的正常进行。因此，主动给学生找一些健康而有教育意义的节目，如“开讲了”“变形记”“职来职往”等或分享一些网络或新闻媒体上的热点，如“某中学生留遗书不满补习收费”等，在观后给学生自主陈述各自的理解、看法、建议或者观后感。班主任的引导，能让高中学生们能从别人的事件中吸取到适合自己的教训或经验。班级的管理因为有了这些分享而顺利，学生因此得到正能量的思想导航，学习生活更理性、成熟。
面对高中阶段学生，管理是为了培育他们自我管理、自我教育的能力，班主任起一个领导牵引作用。用多元化的管理方法，跟学生讲民主、尊重、平等的基本权益，重点处理好学生的实际动手能力、自我行为管理能力，让学生班干部选举任职社会化、实用型经济奖励化，及时分享一些当前社会新闻热点，做好学生思想教育的导航，才能让学生更好地快乐学习，健康成长，服务于社会。