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摘 要：很多教师认为将创新的意识引入小学课堂，是一个为时过早的事情，毕竟对于小学生来说，他们还没有非常成熟和完善的思路，他们需要依靠着教师的指导和教师所提供的思路进行解题，想让他们进行创新型的思考是太困难的事情，甚至是一种拔苗助长的事情。但是创新这种精神更应该在小学开始就应该培养。很多教师由于教学的思想过于保守，所以耽误了小学生进行创新。
关键词：小学数学;创新思维;教师引导;师生关系
相对于之前传统教学之中，教师帮助学生进行解题，甚至为学生提供固定的解题模板，从而让学生掌握解题的套路，为了让学生在考试之中拿到更高的分数，这种教学的方式可以在某种程度上帮助学生减轻学习的压力，但是从根本上来说，这种教学的方式会导致学生过于依赖教师，从而影响他们更加长远的学习和生活。本文的笔者有着多年的教学经验，在此写下本篇文章，从更加新颖角度来让教师看待在数学教学中增加创新思考的重要性。
一、良好的学习氛围
关于学习的氛围，这个问题很多教师在实际的教学过程之中并没有关注到这个问题，因为学习氛围是一种看不见摸不着的，但是却可以在无形之中影响学生的学习态度的。其实想要解释良好的学习氛围为什么东西能够帮助学生产生创新型思考和创新型的思维，可以通过实际的例子来进行解释。相信每个学校的同一年级之中不可能只有一个班级，对于学习成绩以及平均分相对较高的班级来说，他们的学习的氛围一定是相对来说非常好的，课间的时候，学生让大部分都会讨论问题，而不是进行玩耍。与之相比较的就是一些平均成绩较差的班级，对于这种班级来说，学生在这种班级之中就会无形之中受到一些影响，从而变得贪玩。所以想要培养学生的积极的正能量方面的思维方式，教师就要努力地创造一个良好的学习氛围。
例如，在学习“轴对称和平移”这一单元的时候，部分教师选择的方法就是让学生通过观看课件上面的图形来让学生掌握关于轴对称和平移的相关知识，并且很多教师认为这部分的知识大部分学生可以很快地掌握。但是教师也应该清楚地掌握学生在这部分知识，容易混淆的相关概念，例如中心对称和轴对称。因此，为了能够帮助学生进行创新型的思考，我让学生在黑板上进行绘画，让另外一个学生根据教师所提的要求来完成绘画的另一部分。例如在学生学习平移的时候，我让学生在黑板上先画出一个他想画的图形，然后再请另外一位学生将这个图形进行平移。学生在进行这部分的操作的过程之中，可以掌握的平移是需要根据要求的图形之中的关键点，要严格地符合教师所需的要求。通过这种创新型的动手练习，能够帮助学生更快的掌握相关的知识。由此可知，对于小学的数学教师来说，有部分的知识学生可以通过生活之中的常识进行解释和解答，但是通过生活的常识进行解这个解答的题目，还可以转换考查的方式，所以教师要帮助学生尽可能地深化对于相关知识点的掌握。
二、多次的反复练习
很多教师认为，反复多次练习只能够单纯地巩固学生对于某一知识点的掌握，并且能够让学生更加深刻地了解到某个知识点及其相关的知识点。但是在实际的教学过程之中，我发现如果让学生对某一个知识点进行反复多次的练习，学生不仅可以更加深刻地掌握这个知识点，还可以在练习的过程之中不断地产生一些创新的看法。例如某些学生在练习数字的计算的时候，学生可以发现某些数字乘法计算的过程之中有一些技巧，这些技巧都是学生自我总结的，由此可见，哪怕是最简单和单一的计算题，学生也可以在不断的反复练习的过程之中发现一些新的东西。
例如，在学习“约分”这一节课的时候，教师就可以让学生进行反复多次的练习，从而巩固对于约分的知识点的掌握，并且提高他们的计算速度。关于这节课的内容，其实很多教师就是让学生进行反复练习，通过观察学生计算的结果进而安排一些新的教学内容。而在我的课堂之中，我发现要想让学生对简单的计算题也有创新的思考，让学生对某一类型的计算题进行反复多次的练习。为了让学生能够提高将分数的化简的速度，我让学生进行了反复多次的练习，当学生练习到一定程度之后，有某些学生可以发现，对于一些特别难化简的分数来说，可以先进行配比，从而再进行化简和约分。这种技巧和方式就是学生在通过不断的反复练习过程之中总结出来的，从而可以帮助学生进行创新型思考。由此可见，反复多次的练习看似是一个枯燥的，重复性的动作，但是实际上却可以让学生在每一次的练习之中都学到一点新的知识。
三、处理好师生关系
想要提高小学生的数学的创新思维，还需要教师和学生之间形成一种良好的师生关系。师生关系是现在社会之中，很多人都关注的一个问题，在良好的师生关系中，学生就可以积极配合教师教学计划和教学安排，如果学生和教师之间的关系是非常紧张的，甚至是互相矛盾的，那么学生不会信任教师，而教师在日常的教学过程之中，也会有很大的阻力。
例如，在学习“可能性”这一节课之中，如果教师和学生之间的关系是非常好的，那么就可以有效地推进课程的进度，并且还可以让学生更加快速地掌握一些新的知识，然而，如果教师和学生之间的关系是非常紧张的，那么很有可能教师在讲台上讲课的时候，并没有学生进行配合，所以教师在讲课的过程之中也会受到影响。所以说教师和学生之间的关系就需要通过一定的教學方法来进行调解，例如可以在课堂上加入游戏化的教学，既让学生感到了轻松，也可以让学生在不知不觉之中掌握到了相关的知识，为了让学生能够掌握更加深入的知识，教师可以让学生设计一个关于游戏规则的内容，教师首先可以学问学生在日常的生活之中是否和他人做游戏的时候需要考虑谁先出手的问题，询问学生平时的时候都是如何做的。有的学生认为年纪大的一定要让着年纪小的，但是教师可以指出来，这并不是一种公平的竞争方式，从而让学生进行思考，让学生想出一种非常公平的游戏规则。通过让学生思考这种公平的游戏规则，可以让学生更加深入地了解到可能性的相关知识。
综上所述，创新的精神和创新的思维，实际上就是要锻炼学生创造新的解题思路和与众不同的思考方式。想要提高学生的创新能力，教师还需要让学生进行反复多次的练习，更加重要的是，教师需要及时更新自己的教学理念，从而帮助学生进行更好的创新。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）.
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）.
（广东省清远市佛冈县振兴小学）
关键词：小学数学;创新思维;教师引导;师生关系
相对于之前传统教学之中，教师帮助学生进行解题，甚至为学生提供固定的解题模板，从而让学生掌握解题的套路，为了让学生在考试之中拿到更高的分数，这种教学的方式可以在某种程度上帮助学生减轻学习的压力，但是从根本上来说，这种教学的方式会导致学生过于依赖教师，从而影响他们更加长远的学习和生活。本文的笔者有着多年的教学经验，在此写下本篇文章，从更加新颖角度来让教师看待在数学教学中增加创新思考的重要性。
一、良好的学习氛围
关于学习的氛围，这个问题很多教师在实际的教学过程之中并没有关注到这个问题，因为学习氛围是一种看不见摸不着的，但是却可以在无形之中影响学生的学习态度的。其实想要解释良好的学习氛围为什么东西能够帮助学生产生创新型思考和创新型的思维，可以通过实际的例子来进行解释。相信每个学校的同一年级之中不可能只有一个班级，对于学习成绩以及平均分相对较高的班级来说，他们的学习的氛围一定是相对来说非常好的，课间的时候，学生让大部分都会讨论问题，而不是进行玩耍。与之相比较的就是一些平均成绩较差的班级，对于这种班级来说，学生在这种班级之中就会无形之中受到一些影响，从而变得贪玩。所以想要培养学生的积极的正能量方面的思维方式，教师就要努力地创造一个良好的学习氛围。
例如，在学习“轴对称和平移”这一单元的时候，部分教师选择的方法就是让学生通过观看课件上面的图形来让学生掌握关于轴对称和平移的相关知识，并且很多教师认为这部分的知识大部分学生可以很快地掌握。但是教师也应该清楚地掌握学生在这部分知识，容易混淆的相关概念，例如中心对称和轴对称。因此，为了能够帮助学生进行创新型的思考，我让学生在黑板上进行绘画，让另外一个学生根据教师所提的要求来完成绘画的另一部分。例如在学生学习平移的时候，我让学生在黑板上先画出一个他想画的图形，然后再请另外一位学生将这个图形进行平移。学生在进行这部分的操作的过程之中，可以掌握的平移是需要根据要求的图形之中的关键点，要严格地符合教师所需的要求。通过这种创新型的动手练习，能够帮助学生更快的掌握相关的知识。由此可知，对于小学的数学教师来说，有部分的知识学生可以通过生活之中的常识进行解释和解答，但是通过生活的常识进行解这个解答的题目，还可以转换考查的方式，所以教师要帮助学生尽可能地深化对于相关知识点的掌握。
二、多次的反复练习
很多教师认为，反复多次练习只能够单纯地巩固学生对于某一知识点的掌握，并且能够让学生更加深刻地了解到某个知识点及其相关的知识点。但是在实际的教学过程之中，我发现如果让学生对某一个知识点进行反复多次的练习，学生不仅可以更加深刻地掌握这个知识点，还可以在练习的过程之中不断地产生一些创新的看法。例如某些学生在练习数字的计算的时候，学生可以发现某些数字乘法计算的过程之中有一些技巧，这些技巧都是学生自我总结的，由此可见，哪怕是最简单和单一的计算题，学生也可以在不断的反复练习的过程之中发现一些新的东西。
例如，在学习“约分”这一节课的时候，教师就可以让学生进行反复多次的练习，从而巩固对于约分的知识点的掌握，并且提高他们的计算速度。关于这节课的内容，其实很多教师就是让学生进行反复练习，通过观察学生计算的结果进而安排一些新的教学内容。而在我的课堂之中，我发现要想让学生对简单的计算题也有创新的思考，让学生对某一类型的计算题进行反复多次的练习。为了让学生能够提高将分数的化简的速度，我让学生进行了反复多次的练习，当学生练习到一定程度之后，有某些学生可以发现，对于一些特别难化简的分数来说，可以先进行配比，从而再进行化简和约分。这种技巧和方式就是学生在通过不断的反复练习过程之中总结出来的，从而可以帮助学生进行创新型思考。由此可见，反复多次的练习看似是一个枯燥的，重复性的动作，但是实际上却可以让学生在每一次的练习之中都学到一点新的知识。
三、处理好师生关系
想要提高小学生的数学的创新思维，还需要教师和学生之间形成一种良好的师生关系。师生关系是现在社会之中，很多人都关注的一个问题，在良好的师生关系中，学生就可以积极配合教师教学计划和教学安排，如果学生和教师之间的关系是非常紧张的，甚至是互相矛盾的，那么学生不会信任教师，而教师在日常的教学过程之中，也会有很大的阻力。
例如，在学习“可能性”这一节课之中，如果教师和学生之间的关系是非常好的，那么就可以有效地推进课程的进度，并且还可以让学生更加快速地掌握一些新的知识，然而，如果教师和学生之间的关系是非常紧张的，那么很有可能教师在讲台上讲课的时候，并没有学生进行配合，所以教师在讲课的过程之中也会受到影响。所以说教师和学生之间的关系就需要通过一定的教學方法来进行调解，例如可以在课堂上加入游戏化的教学，既让学生感到了轻松，也可以让学生在不知不觉之中掌握到了相关的知识，为了让学生能够掌握更加深入的知识，教师可以让学生设计一个关于游戏规则的内容，教师首先可以学问学生在日常的生活之中是否和他人做游戏的时候需要考虑谁先出手的问题，询问学生平时的时候都是如何做的。有的学生认为年纪大的一定要让着年纪小的，但是教师可以指出来，这并不是一种公平的竞争方式，从而让学生进行思考，让学生想出一种非常公平的游戏规则。通过让学生思考这种公平的游戏规则，可以让学生更加深入地了解到可能性的相关知识。
综上所述，创新的精神和创新的思维，实际上就是要锻炼学生创造新的解题思路和与众不同的思考方式。想要提高学生的创新能力，教师还需要让学生进行反复多次的练习，更加重要的是，教师需要及时更新自己的教学理念，从而帮助学生进行更好的创新。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）.
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）.
（广东省清远市佛冈县振兴小学）