美国心理学家玛丽·克罗斯曾说：“自信的孩子才是安全的孩子。”潜在的危险是生活的常态，绝对安全的童年是一项不可能任务。看似无微不至的呵护实际上是控制化的教育，带来的只能是浅层的安全，剥夺了孩子面对真实生活和自主学习的机会。孩子对“危险”二字没有任何认识和体验，又如何在危险来临时做出正确的判断和及时的反应呢？无法辨别自己能做什么和不能做什么的孩子，自然无法成为自信的孩子。
　　人类的进化赋予了孩子自我保护的本能。正确的方法是在成人可控的范围内，让孩子多一些应对危险的模拟体验。怎样给予孩子处置危险的能力？安全教育中有哪些可延展的内容？一起发现一线的智慧吧！
　　将安全知识变成幼儿身体的自然反应
　　利用幼儿绘本，让幼儿了解安全知识。绘本是直观的教育方法，可以联系生活中的真实场景，把幼儿可能会受到伤害的某些危险情况展示出来。教师与幼儿进行绘本阅读，一步步解说，引领幼儿学会自己思考。不同话题所提到的场景，都要给出切实可靠的解决办法，注意避免生涩的说教，不能只是停留在理论层面，一定要将理论与实际相结合，使其变成身体的自然反应，让幼儿在阅读绘本的同时掌握安全知识。例如：过马路应该走人行道、先看左再看右、知道红灯停绿灯行，掌握重要的交通标志，不能私自用火用电，不攀爬到过高的地方，不随便和陌生人走等。掌握的安全知识越多，危险就离自己越远。
　　家园共育形成安全教育合力。可以通过家长会、组织亲子活动等形式与家长一起探讨幼儿安全教育工作，提高家长对幼儿安全教育的重视，切实把安全教育工作渗透到幼儿生活的方方面面。作为教师或家长，要为幼儿做好榜样，以身作则，从生活中的点滴做起。
　　霍云伟  河北省廊坊市直属机关第一幼儿园
　　在锻炼中提高身体发展水平
　　有时，我们也可以让孩子经受一些体能训练和小小的磨砺，学习自我保护。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的幼儿相对来说容易受伤，活泼好动的幼儿动作熟练、反应敏捷，磕碰也相对少一些。因此，教师应为幼儿提供足够的时间和空间，合理组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的动作发展水平，发展幼儿动作的平衡能力。
　　杜文燕  甘肃省语言听力康复中心幼儿园
　　从生活的起点学习尊重生命
　　安全问题只是表象，生命教育才是本质。幼儿园开展生命教育，具有起始性、基礎性和终身性的教育价值。我园开启了从整体性视角探索生命教育之旅，最终形成了一套完善的生命教育体系。生命教育的内涵，是在遵循幼儿生命特性和成长规律的基础上，引导幼儿认识生命、保护生命、热爱生命、尊重生命，从而提高幼儿生存技能、生活质量、生命价值的教育。
　　以处理与自己的关系为例。在“认识生命”维度，我们着重引导幼儿认识生命的“一次性”“独特性”以及“脆弱性”，同时理解自己生命的来源，把握生命的价值。在“保护生命”维度，着重引导幼儿避开伤害源头、防范伤害事故、遇到伤害事故会处理。在“热爱生命”维度，引导幼儿学会感受生活的美好，享受生活，感恩家人的关怀、朋友的友谊等。在“尊重生命”维度，主要引导幼儿相信自己的能力，努力做好对自己生命有意义的事，努力通过行动实现自己的目标。
　　张爱莲  周龚尧  上海市紫薇实验幼儿园
　　责任编辑：谷珵