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摘要：科学创新是国家发展和民族进步的动力，随着科学技术的不断进步，国家间的竞争力越发激烈，社会对人才创新精神和实践能力的要求越来越高。初中阶段是学生学习的关键时期，学校应具备科学创新的意识，积极建设和实践STEM教育课程校本教材，增强课堂教学的操作性和创新性，才能为国家培养出综合性的人才。
关键词：初中科技创新;STEM教学课程;校本教材
中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-020-1
教育的目的就是为社会主义新时代的建设培养人才，特别是创新型人才，在这过程中教师要用STEM教育思维注重在教学中培养学生的科创能力，以培养学生良好的科学素养。STEM教育课程是由科學、技术、工程、数学等多门学科构成的综合性教育课程，它们彼此独立又互相联系，在教学实践中能够充分激发学生的好奇心和求知欲，但是对教师和硬件的要求比较高。因此我们充分利用自身的资源，在科创理念下建设和实施STEM教学课程校本教材，促进学生的全面发展。
一、初中科创STEM教育课程校本教材的建设与实施中存在的问题
在新课改的背景下，校本教材的建设和实施成为了教学重点，但部分初中在建设和实施中还存在一些问题。首先，我们说经济决定上层建筑，那么校本教材的建设和实施需要一定的课程资源和资金作为支撑，特别是科创STEM教育需要大量资金的投入。但我校位于广东省河源市城区老城的城乡结合部，经济条件较差，教学设施也不完善，能够提供的实验活动有限，难以开展智能化机器人的教学课程，给校本教材的建设增加了困难。其次，部分学生的知识基础较低，无法跟上教师的教学进程，影响了STEM教育课程校本教材的实施。而且有些教师也忽视了学生的学习需求，盲目的建设和开发课程内容，学生被动的参与到科创课程的教学中，不利于学生学习兴趣和科创能力的提高。
二、初中科创STEM教育课程校本教材的建设与实施的策略
1.融合多学科知识，拓展教学内容
在STEM教育理念下，教师不仅要结合科学、技术、工程、数学等课程内容，还要融合其他学科的知识，形成完整的、多学科知识整合的课程体系。因此，在建设和实施初中科创STEM教育课程校本教材的过程中，教师一定要拓展特色的教学资源，增强课堂教学中的技术含量，主动开发课本中的教学资源。例如：在七年级下册运动和力的教学中，教师建设和实施纸飞机制作的STEM教育课程，让学生在研究中了解到飞机滑翔的原理，在实验中学会调整飞机重心。在教学中，教师可以融合科学、技术、工程、数学、艺术、物理等学科知识，先让学生根据已有的线索推理，对纸飞机制作提出不同的制作方法和观念，在猜测中体会严谨的科学精神，增强学生的科学素养。再组织学生开展探究活动，使学生主动研究纸飞机的原理和结构组合，渗透工程及物理相关的内容。之后让学生根据自己的方案制作纸飞机，精确的计算出纸飞机制作的各项数据，并提醒学生注意关键的步骤，锻炼学生的技术能力和动手能力。另外，教师还可以为学生提供艺术创作的机会，让学生在不影响纸飞机飞行的情况下装饰自己的纸飞机。这样能够拓展初中科创教学的内容，引发学生的主动学习和探究，促进学生综合素养的发展。
2.增强教学探究性，锻炼实践能力
由于初中科创STEM教育课程校本教材中的内容比较新颖，对学生有着很强的吸引力，在实施前期学生会有强烈的学习热情，但由于他们的知识基础和动手能力较差，会将注意力放在实验操作上，不愿意主动探索和发现实验原理，对新鲜事物不愿多问“为什么”，怕回答“为什么”对教师有着很强的依赖心理，久而久之会对校本教材失去学习兴趣。因此，在教学中，教师不仅要靠有趣的实验来吸引学生，还要在探索活动中启发学生思维，满足学生的成就感，才能促进STEM教育课程的顺利开展。而且在实施前期，教师要为学生奠定扎实的知识基础，可以让学生从生活中积累科创经验，都会怎样解决“为什么”，提高学生的探索和动手能力，为之后的教学内容做铺垫。所以，在教学中，教师要作为课程的引导者，引导学生多从生活着手，在生活中学习，学习更好地生活，让学生自主学习和探究，养成良好的学习习惯。例如在显微镜下的各种生物教学中，教师可以建设相关的STEM教育课程。先让学生通过调查和收集信息对单细胞生物进行猜测，再让学生交流沟通，使学生产生思维的碰撞，从多个角度考虑问题，提高学生的思维能力，在合作学习下解决学生存在的问题。之后在小组合作模式下完成实验操作，验证自己的猜想，使学生体会到成功的乐趣，以此来锻炼学生的科学思维，有效提高学生的创新精神和动手能力。
3.加法资金的投入，完善教学设施
随着校本教材的完善和实施，学校教学设施已经无法满足科创教学和STEM教育课程的开展，这就需要学校加大在教学设备上的投资。综合性的课程需要完善的教学器材作为保障，才能实现STEM课程内容。因此，学校可以建立STEM实验室，专门开展相关的校本课程，促进学校教学水平和教学技术的发展，解决教材建设和实施中存在的问题。另外，学校也要重视教师专业素养不强，教材编排能力差的问题，多组织相关的培训和教研活动，才能推动学校科创工作的顺利开展。
三、结束语
综上所述，初中科创教育的开展能提高学生的创新能力，满足学生在精神发展上的需求。教师要结合学生的实际情况建设和实施STEM教育课程校本教材，实现跨学科教学，拓展学生的视野和知识面，利用探究活动提高学生的自学意识和实践能力。另外，学校要加大资金和资源的投入，为校本教材的实施提供良好的物质基础，才能实现科学创新的教学目标。
[参考文献]
[1]李榕荣.基于创新初中科学拓展性课程开发的策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（27）：141-142.
[2]费志明.STEM视野下的初中科学课堂的开发[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（06）：42-46.
（作者单位：广东省河源市源城区啸仙中学，广东 河源 517000）
关键词：初中科技创新;STEM教学课程;校本教材
中图分类号：G632.4文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-020-1
教育的目的就是为社会主义新时代的建设培养人才，特别是创新型人才，在这过程中教师要用STEM教育思维注重在教学中培养学生的科创能力，以培养学生良好的科学素养。STEM教育课程是由科學、技术、工程、数学等多门学科构成的综合性教育课程，它们彼此独立又互相联系，在教学实践中能够充分激发学生的好奇心和求知欲，但是对教师和硬件的要求比较高。因此我们充分利用自身的资源，在科创理念下建设和实施STEM教学课程校本教材，促进学生的全面发展。
一、初中科创STEM教育课程校本教材的建设与实施中存在的问题
在新课改的背景下，校本教材的建设和实施成为了教学重点，但部分初中在建设和实施中还存在一些问题。首先，我们说经济决定上层建筑，那么校本教材的建设和实施需要一定的课程资源和资金作为支撑，特别是科创STEM教育需要大量资金的投入。但我校位于广东省河源市城区老城的城乡结合部，经济条件较差，教学设施也不完善，能够提供的实验活动有限，难以开展智能化机器人的教学课程，给校本教材的建设增加了困难。其次，部分学生的知识基础较低，无法跟上教师的教学进程，影响了STEM教育课程校本教材的实施。而且有些教师也忽视了学生的学习需求，盲目的建设和开发课程内容，学生被动的参与到科创课程的教学中，不利于学生学习兴趣和科创能力的提高。
二、初中科创STEM教育课程校本教材的建设与实施的策略
1.融合多学科知识，拓展教学内容
在STEM教育理念下，教师不仅要结合科学、技术、工程、数学等课程内容，还要融合其他学科的知识，形成完整的、多学科知识整合的课程体系。因此，在建设和实施初中科创STEM教育课程校本教材的过程中，教师一定要拓展特色的教学资源，增强课堂教学中的技术含量，主动开发课本中的教学资源。例如：在七年级下册运动和力的教学中，教师建设和实施纸飞机制作的STEM教育课程，让学生在研究中了解到飞机滑翔的原理，在实验中学会调整飞机重心。在教学中，教师可以融合科学、技术、工程、数学、艺术、物理等学科知识，先让学生根据已有的线索推理，对纸飞机制作提出不同的制作方法和观念，在猜测中体会严谨的科学精神，增强学生的科学素养。再组织学生开展探究活动，使学生主动研究纸飞机的原理和结构组合，渗透工程及物理相关的内容。之后让学生根据自己的方案制作纸飞机，精确的计算出纸飞机制作的各项数据，并提醒学生注意关键的步骤，锻炼学生的技术能力和动手能力。另外，教师还可以为学生提供艺术创作的机会，让学生在不影响纸飞机飞行的情况下装饰自己的纸飞机。这样能够拓展初中科创教学的内容，引发学生的主动学习和探究，促进学生综合素养的发展。
2.增强教学探究性，锻炼实践能力
由于初中科创STEM教育课程校本教材中的内容比较新颖，对学生有着很强的吸引力，在实施前期学生会有强烈的学习热情，但由于他们的知识基础和动手能力较差，会将注意力放在实验操作上，不愿意主动探索和发现实验原理，对新鲜事物不愿多问“为什么”，怕回答“为什么”对教师有着很强的依赖心理，久而久之会对校本教材失去学习兴趣。因此，在教学中，教师不仅要靠有趣的实验来吸引学生，还要在探索活动中启发学生思维，满足学生的成就感，才能促进STEM教育课程的顺利开展。而且在实施前期，教师要为学生奠定扎实的知识基础，可以让学生从生活中积累科创经验，都会怎样解决“为什么”，提高学生的探索和动手能力，为之后的教学内容做铺垫。所以，在教学中，教师要作为课程的引导者，引导学生多从生活着手，在生活中学习，学习更好地生活，让学生自主学习和探究，养成良好的学习习惯。例如在显微镜下的各种生物教学中，教师可以建设相关的STEM教育课程。先让学生通过调查和收集信息对单细胞生物进行猜测，再让学生交流沟通，使学生产生思维的碰撞，从多个角度考虑问题，提高学生的思维能力，在合作学习下解决学生存在的问题。之后在小组合作模式下完成实验操作，验证自己的猜想，使学生体会到成功的乐趣，以此来锻炼学生的科学思维，有效提高学生的创新精神和动手能力。
3.加法资金的投入，完善教学设施
随着校本教材的完善和实施，学校教学设施已经无法满足科创教学和STEM教育课程的开展，这就需要学校加大在教学设备上的投资。综合性的课程需要完善的教学器材作为保障，才能实现STEM课程内容。因此，学校可以建立STEM实验室，专门开展相关的校本课程，促进学校教学水平和教学技术的发展，解决教材建设和实施中存在的问题。另外，学校也要重视教师专业素养不强，教材编排能力差的问题，多组织相关的培训和教研活动，才能推动学校科创工作的顺利开展。
三、结束语
综上所述，初中科创教育的开展能提高学生的创新能力，满足学生在精神发展上的需求。教师要结合学生的实际情况建设和实施STEM教育课程校本教材，实现跨学科教学，拓展学生的视野和知识面，利用探究活动提高学生的自学意识和实践能力。另外，学校要加大资金和资源的投入，为校本教材的实施提供良好的物质基础，才能实现科学创新的教学目标。
[参考文献]
[1]李榕荣.基于创新初中科学拓展性课程开发的策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（27）：141-142.
[2]费志明.STEM视野下的初中科学课堂的开发[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（06）：42-46.
（作者单位：广东省河源市源城区啸仙中学，广东 河源 517000）