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理工科大学的课程改革应趋向于确保科学教育、工程专业教育、人文教育三方面的完整和平衡,但由于大学本身的特点和所处外部环境的复杂多变,要实现这种平衡并不容易,在教育实践中往往'重理工、轻人文'.本文分析了几类重要的工程教育理念,并对两所典型理工科院校的课程体系及其改革实践进行比较研究,以探讨理工科大学如何处理好科学教育、专业教育、人文教育与实践教育各类课程之间的关系.