论文部分内容阅读
说课是富有成效的教研活动。说课能促进教师学习教育理论、钻研教材、增强课堂驾驭能力，提升教师的竞争力。同时，也能有效地解决“教”与“研”脱节的问题。说课是上好课的前提，是教育思维的结晶。当教师的理性思考到了一个平台时，说一说课，思路更广，往往有所顿悟。说课可以检查教学重点、难点，使之了然于心；说课可以检查教学目标、教学方法是否明确、适当；说课可以集思广益，互相交流，把最精华的知识展示给学生，提高课堂效果。
说课、上课与备课既有联系又有区别。其联系是：说课是以备课为基础，对备课成果进行理论提炼和反思，是上课的理论准备。区别是，备课的对象是学生，写出的教案供教师上课用。上课的对象也是学生，是依据教案，并创造性地使用教案进行传授知识、训练技能、培养能力、发展智力和教书育人的教育教学活动。备课的思维是隐性的，侧重教学设计和教案的撰写；说课重理性和思路，说清教学设计及其理论依据；上课是感性和实践，侧重教学设计的实施、教学任务的完成。
一、说课内容
1：说教学目标
教学目标的有无及明确与否，是上好一节课的前提。第一，教学目标要全面。如语文新课标的教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，过程与方法的实施离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。第二，教学目标要明确。目标设计应该简洁，避免过于繁杂。第三，值得注意的是：⑴在新课程理念下的教学目标，是学生通过一段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准和学习水平。因此，目标陈述必须从学生角度出发，行为的主题必须是学生，而不是以教师为目标的行为主体；⑵目标应该围绕“学生在学习之后，能干些什么”，或者“学生将是什么样的”来描述；⑶对于目标的陈述应该更加具体，使其具有可观察性、可操作性、指向性和评价性。如人教版（上）《老人与海鸥》第一课时教学目标：a、学会课文8个生字，重点指导“塑、抑”的字形，随文理解“抑扬顿挫、亲昵”等词语的意思。B、能正确、流利、有感情地朗读课文。C、运用批注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言积累。D、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱才能赢得动物的信任。显然，以上教学目标关注学生在教学活动中的参与和操作，比以往的教学要求更加明确、具体、可行。
2、说教材
从理论上讲，说教材也称之为“教材分析”，它含有的内容有：1、说教材的地位和作用。首先要依据语文课程标准、教材主要内容及特点和教材的编写意图，分析本课教学内容与学生先前掌握的知识和将来要学的知识的内在联系，说明本课教学在单元知识整体学习中的地位和作用。2、说重点、难点。教学重点就是教学中要着力解决的问题。教学难点就是对照学生的知识储备、思维能力、认知规律，学生难以理解、掌握、接受的知识。重点、难点往往是知识、能力、感情态度三者的结合体。教者要说明重点、难点是什么，以及突出重点、突破难点的方法。如《老人与海鸥》一课引导学生抓住描写老人的神态、动作、语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情是重点，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的是难点。3、说教材处理。教材处理指教学目标确定后，教师依据教学目标选择和组织材料的教学行为。说教材处理，要说清楚教学内容的剪裁，即哪些内容详讲，哪些内容略讲等。4、课程的开发和资源的利用。新课程是发展资源，新课程的实施是开放性和实践性的。所以，新课标下的语文说课不拘于教材，而应该创造性地使用教材，这就要求在说教材时，将教材内容与现代社会和科技发展的实践有机联系，与学生的生活实际相联系，体现《语文新课标》提出的大语文观。
3、说教法
这里需要教师熟悉各种教学方法，同时要吃透教材内容，掌握学生实际，在此基础上说清楚三个问题：1、选用什么样的教学方法。2、准备什么样的课程资源。3、选择教学方法的理论依据。
4、说学法
学法即学习方法。它是学生完成学习任务的手段或途径，是获取知识、形成能力过程中所采用的基本活动方式和基本思想方法，说学法就是说学习方法如何指导，怎样教会学生学习。结合教学内容说出在教学过程中指导学生学习或学会使用什么学习方法，即通过什么活动，培养学生哪些学习习惯，教会学生哪些思维方法；通过什么途径培养学生哪些学习技能和学习能力，如何调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
5、说教学程序
教学程序是说课的主要内容，说教学程序要说清各教学环节名称、主要教学内容和教学活动的组织安排，这种安排既体现教材分析、教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序。1、引进课题。（创设情景，导入新课）所选内容要让学生进入新的课堂情景，提出的内容服务于课堂重点，激发学生的学习热情。2、讲授新课。根据语文学科知识点的教学目标、重点、难点，形成新授课的结构思路。3、课堂延伸。根据教材延伸内容，拓展知识。4、课堂小结。5、布置作业。6、板书设计。
上面的说课分析是笔者自参加工作以来的一点粗浅的看法，很不成熟。但是这一大胆的尝试，使自己的语文教学水平有了很大的提高，也使自己具有很强的语文素养。
（作者单位：122100辽宁省北票市第一小学）
说课、上课与备课既有联系又有区别。其联系是：说课是以备课为基础，对备课成果进行理论提炼和反思，是上课的理论准备。区别是，备课的对象是学生，写出的教案供教师上课用。上课的对象也是学生，是依据教案，并创造性地使用教案进行传授知识、训练技能、培养能力、发展智力和教书育人的教育教学活动。备课的思维是隐性的，侧重教学设计和教案的撰写；说课重理性和思路，说清教学设计及其理论依据；上课是感性和实践，侧重教学设计的实施、教学任务的完成。
一、说课内容
1：说教学目标
教学目标的有无及明确与否，是上好一节课的前提。第一，教学目标要全面。如语文新课标的教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，过程与方法的实施离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。第二，教学目标要明确。目标设计应该简洁，避免过于繁杂。第三，值得注意的是：⑴在新课程理念下的教学目标，是学生通过一段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准和学习水平。因此，目标陈述必须从学生角度出发，行为的主题必须是学生，而不是以教师为目标的行为主体；⑵目标应该围绕“学生在学习之后，能干些什么”，或者“学生将是什么样的”来描述；⑶对于目标的陈述应该更加具体，使其具有可观察性、可操作性、指向性和评价性。如人教版（上）《老人与海鸥》第一课时教学目标：a、学会课文8个生字，重点指导“塑、抑”的字形，随文理解“抑扬顿挫、亲昵”等词语的意思。B、能正确、流利、有感情地朗读课文。C、运用批注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言积累。D、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱才能赢得动物的信任。显然，以上教学目标关注学生在教学活动中的参与和操作，比以往的教学要求更加明确、具体、可行。
2、说教材
从理论上讲，说教材也称之为“教材分析”，它含有的内容有：1、说教材的地位和作用。首先要依据语文课程标准、教材主要内容及特点和教材的编写意图，分析本课教学内容与学生先前掌握的知识和将来要学的知识的内在联系，说明本课教学在单元知识整体学习中的地位和作用。2、说重点、难点。教学重点就是教学中要着力解决的问题。教学难点就是对照学生的知识储备、思维能力、认知规律，学生难以理解、掌握、接受的知识。重点、难点往往是知识、能力、感情态度三者的结合体。教者要说明重点、难点是什么，以及突出重点、突破难点的方法。如《老人与海鸥》一课引导学生抓住描写老人的神态、动作、语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情是重点，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的是难点。3、说教材处理。教材处理指教学目标确定后，教师依据教学目标选择和组织材料的教学行为。说教材处理，要说清楚教学内容的剪裁，即哪些内容详讲，哪些内容略讲等。4、课程的开发和资源的利用。新课程是发展资源，新课程的实施是开放性和实践性的。所以，新课标下的语文说课不拘于教材，而应该创造性地使用教材，这就要求在说教材时，将教材内容与现代社会和科技发展的实践有机联系，与学生的生活实际相联系，体现《语文新课标》提出的大语文观。
3、说教法
这里需要教师熟悉各种教学方法，同时要吃透教材内容，掌握学生实际，在此基础上说清楚三个问题：1、选用什么样的教学方法。2、准备什么样的课程资源。3、选择教学方法的理论依据。
4、说学法
学法即学习方法。它是学生完成学习任务的手段或途径，是获取知识、形成能力过程中所采用的基本活动方式和基本思想方法，说学法就是说学习方法如何指导，怎样教会学生学习。结合教学内容说出在教学过程中指导学生学习或学会使用什么学习方法，即通过什么活动，培养学生哪些学习习惯，教会学生哪些思维方法；通过什么途径培养学生哪些学习技能和学习能力，如何调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。
5、说教学程序
教学程序是说课的主要内容，说教学程序要说清各教学环节名称、主要教学内容和教学活动的组织安排，这种安排既体现教材分析、教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序。1、引进课题。（创设情景，导入新课）所选内容要让学生进入新的课堂情景，提出的内容服务于课堂重点，激发学生的学习热情。2、讲授新课。根据语文学科知识点的教学目标、重点、难点，形成新授课的结构思路。3、课堂延伸。根据教材延伸内容，拓展知识。4、课堂小结。5、布置作业。6、板书设计。
上面的说课分析是笔者自参加工作以来的一点粗浅的看法，很不成熟。但是这一大胆的尝试，使自己的语文教学水平有了很大的提高，也使自己具有很强的语文素养。
（作者单位：122100辽宁省北票市第一小学）