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摘 要：文章主要以高中生美术学习兴趣为着眼点，结合高中美术教学特点及学生学习心理，探讨行之有效的兴趣激发策略，以此来为日后高中美术教学活动的顺利开展提供参考，帮助促进教学质量的提升。
关键词：高中美术;学习;兴趣激发
在素质教育理念不断深入的今天，如何切实提高高中美术教学质量成为了广大美术教育工作者面临的重大课题。纵观当前高中生美术学习，普遍存在兴趣降低、缺乏热情的问题，而导致上述问题产生的根本原因就是美术课堂枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣。针对这一问题，教师应从教学方法和手段入手，通过对教学模式和方法的科学创新，可以大大提高课堂趣味性，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
一、补充优秀美术作品激发学习兴趣
随着教学课程改革脚步不断加快，为了培养高中生德智体美劳全面发展，高中美术课程的教材内容也在不断更新与完善，力求将更多优秀美术作品纳入教材以帮助学生进一步拓宽视野，所以，与以往教材相比，现如今高中美术教材的内容明显增多，知识涵盖面也比较广，这无疑给教师开展教学活动带来了便利。但是，如果教师始终立足于教材内容开展教学，久而久之，不仅会让学生觉得枯燥乏味、没有新鲜感，而且对激发学习兴趣也较为不利。所以，为了给学生营造一个生动、有趣的课堂氛围，教师的教学不能局限于教材上，而是要以教材为支点，对教学内容合理安排，多做补充和延伸。比如说，在讲解与青铜器相关的美术内容时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些精美的青铜器艺术品，在观看视频的同时，可以针对艺术品中涵盖的美术知识设置一些课堂问题进行提问，以此来激发学生探究的兴趣和参与课堂的积极性。实践证明，采用这种方法进行教学，不仅可以激发学生探究美术的欲望，而且还有利于学生审美能力的提升。
二、挖掘学科趣味内容激发学习兴趣
现行的高中美术教材中有很多值得挖掘的内容，这些内容除了具有教学意义外，还有很强的趣味性，如果教师能够将这些内容充分挖掘出来，不仅可以让学生深入掌握美术知识，而且对学习兴趣的激发也很有帮助。比如说，在讲解色彩分析这部分内容时，如果只是依靠语言枯燥的讲解，一方面学生理解起来比较困难，教学效果不理想;另一方面也很难调动学生参与课堂的积极性。但如果可以在教学中加入一些实验环节，让学生自主操作，学生对于知识的掌握和理解就会更加深入，课堂参与度也会有所提升。在实验环节，教师可以引导学生结合光学原理进行实践，白光经过棱镜片的折射，可以分解出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。通过这一演示，可以将抽象的美术内容具体化，学生对于各种颜色有一个直观的视觉体验，加上实验是由学生自行操作，可以帮助学生对色彩有更加直观的认识。此外，大部分学生对于一些喜闻乐见的美术小故事很有兴趣，在教学过程中，教师如果可以结合美术家的趣味故事以及作品的创作背景来调节课堂氛围，那么也会进一步激发学生的美术学习兴趣。像这种能够提升趣味性的因素教材里有很多，只要教师善于挖掘，并将其有效融入到课堂教学中，必定会在一定程度上提高教学效果。
三、充分利用乡土材料激发学习兴趣
所谓乡土材料，具有一定的地域性，是一个地区长期以来文化发展所积累的精髓所在，乡土资源的文化内涵可以通过多种载体呈现，美术就是其中之一。将乡土资源与课堂教学有效融合起来，也能够在一定程度上激发学生对美术的学习兴趣。比如说，本地的剪纸、紫砂等有着悠久的历史，形成了浓郁的地方特色，不仅具有艺术的美感，而且也有对古老历史的传承。教师可以在美术课堂教学中将上述乡土资源融入进去，组织学生一起对剪纸技法进行研究，练习，也可以鼓励学生自己动手创作，同时加入紫砂壶的讲解，可以进一步拓宽学生视野。许多学生对于这两项内容的学习已经具备较好的基礎，教师在讲解、演示时，有些学生十分积极。教师演示和学生示范相结合，每个小组对这两方面的内容有了更加直观的感知。实践证明，将这些乡土教学资源融入美术教学，可以极大地丰富现行教材，使美术教学工作更接地气，同时可以提高学生课堂参与度，提高教学质量。
四、开展正面激励评价激发学习兴趣
激发学习兴趣最关键的一点就是要适当给予学生鼓励，让学生在美术学习上体会到成功和快乐，帮助学生建立美术学习的自信心。所以，在日常课堂教学中，教师要根据学生的课堂表现开展正面激励评价。比如说，当学生在某一方面提出创新观念，或是对艺术鉴赏提出新的观点，甚至是在其他方面表现出进步时，教师都可以给予学生积极的评价。除此之外，开展正面激励的方式还有很多种，例如，定期组织学生开展创作比赛、鉴赏比赛、作品展览等活动，为学生提供一个自我展示的平台，经过这样的展示，部分学生的作品会得到同学和老师的肯定，增强其美术学习上的成就感，这有利于更好的推动学生学习美术，也有利于教学质量的提升。但需要注意的是，教师一定要掌握好评价的时机和方式，不能为了激励评价而评价，激励评价应在客观、公正的基础上开展才能够收获最佳效果。
结语
综上所述，在任何一门课程的教学中，学生是否对所学内容感兴趣对教学质量具有直接影响。因此，作为美术教师，要转变传统的教学观念，在教学中多融入全新的元素，增强美术学习趣味性，让学生可以充分体验到美术学习的乐趣，激发学习兴趣的同时也可以更好的促进学习质量的提升。
参考文献
[1]徐文华.高中美术教学中学习兴趣激发研究[J].美术教育研究，2016（22）.
[2]李阳.浅谈激发高中生学习美术兴趣的策略[J].新课程（中学），2014（10）.
[3]韩双红.初探高中美术教学中学习兴趣激发的策略[J].才智，2020-01-05
[4]康小娟.关于优化高中美术鉴赏课教学的策略[J].课程教育研究，2019-10-25
[5]苗露兮.激发兴趣，在乐中学——高中美术鉴赏课程教学策略探究[J].美术教育研究，2019-08-15
（作者单位：浙江省宁波市余姚市第二中学）
关键词：高中美术;学习;兴趣激发
在素质教育理念不断深入的今天，如何切实提高高中美术教学质量成为了广大美术教育工作者面临的重大课题。纵观当前高中生美术学习，普遍存在兴趣降低、缺乏热情的问题，而导致上述问题产生的根本原因就是美术课堂枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣。针对这一问题，教师应从教学方法和手段入手，通过对教学模式和方法的科学创新，可以大大提高课堂趣味性，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
一、补充优秀美术作品激发学习兴趣
随着教学课程改革脚步不断加快，为了培养高中生德智体美劳全面发展，高中美术课程的教材内容也在不断更新与完善，力求将更多优秀美术作品纳入教材以帮助学生进一步拓宽视野，所以，与以往教材相比，现如今高中美术教材的内容明显增多，知识涵盖面也比较广，这无疑给教师开展教学活动带来了便利。但是，如果教师始终立足于教材内容开展教学，久而久之，不仅会让学生觉得枯燥乏味、没有新鲜感，而且对激发学习兴趣也较为不利。所以，为了给学生营造一个生动、有趣的课堂氛围，教师的教学不能局限于教材上，而是要以教材为支点，对教学内容合理安排，多做补充和延伸。比如说，在讲解与青铜器相关的美术内容时，教师可以利用多媒体技术为学生播放一些精美的青铜器艺术品，在观看视频的同时，可以针对艺术品中涵盖的美术知识设置一些课堂问题进行提问，以此来激发学生探究的兴趣和参与课堂的积极性。实践证明，采用这种方法进行教学，不仅可以激发学生探究美术的欲望，而且还有利于学生审美能力的提升。
二、挖掘学科趣味内容激发学习兴趣
现行的高中美术教材中有很多值得挖掘的内容，这些内容除了具有教学意义外，还有很强的趣味性，如果教师能够将这些内容充分挖掘出来，不仅可以让学生深入掌握美术知识，而且对学习兴趣的激发也很有帮助。比如说，在讲解色彩分析这部分内容时，如果只是依靠语言枯燥的讲解，一方面学生理解起来比较困难，教学效果不理想;另一方面也很难调动学生参与课堂的积极性。但如果可以在教学中加入一些实验环节，让学生自主操作，学生对于知识的掌握和理解就会更加深入，课堂参与度也会有所提升。在实验环节，教师可以引导学生结合光学原理进行实践，白光经过棱镜片的折射，可以分解出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。通过这一演示，可以将抽象的美术内容具体化，学生对于各种颜色有一个直观的视觉体验，加上实验是由学生自行操作，可以帮助学生对色彩有更加直观的认识。此外，大部分学生对于一些喜闻乐见的美术小故事很有兴趣，在教学过程中，教师如果可以结合美术家的趣味故事以及作品的创作背景来调节课堂氛围，那么也会进一步激发学生的美术学习兴趣。像这种能够提升趣味性的因素教材里有很多，只要教师善于挖掘，并将其有效融入到课堂教学中，必定会在一定程度上提高教学效果。
三、充分利用乡土材料激发学习兴趣
所谓乡土材料，具有一定的地域性，是一个地区长期以来文化发展所积累的精髓所在，乡土资源的文化内涵可以通过多种载体呈现，美术就是其中之一。将乡土资源与课堂教学有效融合起来，也能够在一定程度上激发学生对美术的学习兴趣。比如说，本地的剪纸、紫砂等有着悠久的历史，形成了浓郁的地方特色，不仅具有艺术的美感，而且也有对古老历史的传承。教师可以在美术课堂教学中将上述乡土资源融入进去，组织学生一起对剪纸技法进行研究，练习，也可以鼓励学生自己动手创作，同时加入紫砂壶的讲解，可以进一步拓宽学生视野。许多学生对于这两项内容的学习已经具备较好的基礎，教师在讲解、演示时，有些学生十分积极。教师演示和学生示范相结合，每个小组对这两方面的内容有了更加直观的感知。实践证明，将这些乡土教学资源融入美术教学，可以极大地丰富现行教材，使美术教学工作更接地气，同时可以提高学生课堂参与度，提高教学质量。
四、开展正面激励评价激发学习兴趣
激发学习兴趣最关键的一点就是要适当给予学生鼓励，让学生在美术学习上体会到成功和快乐，帮助学生建立美术学习的自信心。所以，在日常课堂教学中，教师要根据学生的课堂表现开展正面激励评价。比如说，当学生在某一方面提出创新观念，或是对艺术鉴赏提出新的观点，甚至是在其他方面表现出进步时，教师都可以给予学生积极的评价。除此之外，开展正面激励的方式还有很多种，例如，定期组织学生开展创作比赛、鉴赏比赛、作品展览等活动，为学生提供一个自我展示的平台，经过这样的展示，部分学生的作品会得到同学和老师的肯定，增强其美术学习上的成就感，这有利于更好的推动学生学习美术，也有利于教学质量的提升。但需要注意的是，教师一定要掌握好评价的时机和方式，不能为了激励评价而评价，激励评价应在客观、公正的基础上开展才能够收获最佳效果。
结语
综上所述，在任何一门课程的教学中，学生是否对所学内容感兴趣对教学质量具有直接影响。因此，作为美术教师，要转变传统的教学观念，在教学中多融入全新的元素，增强美术学习趣味性，让学生可以充分体验到美术学习的乐趣，激发学习兴趣的同时也可以更好的促进学习质量的提升。
参考文献
[1]徐文华.高中美术教学中学习兴趣激发研究[J].美术教育研究，2016（22）.
[2]李阳.浅谈激发高中生学习美术兴趣的策略[J].新课程（中学），2014（10）.
[3]韩双红.初探高中美术教学中学习兴趣激发的策略[J].才智，2020-01-05
[4]康小娟.关于优化高中美术鉴赏课教学的策略[J].课程教育研究，2019-10-25
[5]苗露兮.激发兴趣，在乐中学——高中美术鉴赏课程教学策略探究[J].美术教育研究，2019-08-15
（作者单位：浙江省宁波市余姚市第二中学）