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摘要：当前，信息技术不断发展，许多新技术逐步走进小学校园，对传统教学手段、教学模式都产生巨大影响和冲击。本文作者经过在小学美术教学中对信息技术运用的实践，从教学准备、教学实施和作业反馈三个方面进行分析，探索如何运用信息技术提升小学美术课堂教学效果。
关键词：信息技术；小学美术；教学效果
一、信息技术使教学准备资源丰富
信息技术的不断发展使得教师备课可以利用的资源不断丰富。首先是搜集资料更加便捷，以前只能查阅书籍，手写教案，现在互联网上可以查找到图片、视频等各种资料，特别是小学美术教学这种需要的资料比较丰富、备课时遇到共性问题较多的科目，互联网上可以搜索到许多与授课内容相关的图片、视频等资料，供备课者参考利用，使备课能够在比较好的基础上进行。例如，二年级美术课程中的《鱼儿游游》这节内容，教材上已经有几幅鱼儿的图片，但是还远远不足。教师就可以从互联网上搜寻相关的图片，如鲤鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼、河豚、金枪鱼、比目鱼、热带鱼、金鱼等不同的鱼类品种，有静态的图片，还有鱼儿游动的视频，不同的角度，不同的缩放比例。搜集到比较丰富的资料后，教师就可以在其中进行从容的挑选，课件内容可以比教材更加丰富多彩，能够使学生更清楚的认识到不同鱼儿的特征，鱼儿游动时身体的动作，显著提升教学效果。这就好比我要包饺子，不需要再去种麦子、养猪、种韭菜，而只要到市场上采购这些材料。
其次，是备课手段更加丰富，教师不但可以利用互联网上搜索到的图片、视频等资源直接制作课件，还可以利用各种软件对资源进行精度加工。例如，二年级美术课程中的《蜻蜓飞飞》这节课的内容，网络上可以搜索到蜻蜓飞飞这首歌曲的视频，但是如果视频直接采用，重点不够突出，也不利于学生观察。在备课过程中，教师可以利用Camerastudio录屏软件对视频进行剪辑整合，减少与教学内容无关的部分，使得重点更加突出，利用cooledit对声音进行加工制作等，将部分需要强调的内容直接合成配音，最后使用flash软件对进行动画制作，将蜻蜓飞翔近景的镜头放慢，甚至将画面进行定格，使学生能够更看清蜻蜓的各个动作，将配音与画面调整同步，达到声像合一的效果，更有利于吸引學生的注意力。通过各种软件资源的应用，可以使教师制作的课件更加生动，也更加精确，有针对性。
二、信息技术使教学实施手段多样
随着信息技术的不断进步，教学工具的信息化程度也越来越高，网络教室逐渐在中小学推广，电子白版成为教师上课的常用工具，教师进行授课的手段方法不断丰富。首先是网络教室的使用，在小学美术课的教学中，往往是课堂讲授和学生实施先后进行，教师讲完以后，学生再去实施本节内容。这样学生在实施过程中，想要观察教师的动作，却失去了参照物，特别是一些相对复杂的过程，例如，四年级美术课程中的《藏书票制作》这节内容，讲述藏书票橡皮章的制作，需要构思、反写、拓印、雕刻、印制五个步骤，反写和拓印的过程还相对复杂，四年级的学生观察理解需要一定的时间，而学生一旦在这个步骤上掉队，后续步骤都无法完成。有了网络教室之后，教师可以将反写、拓印这两个整节课重点难点的内容制作成视频，授课时从网络教室主机进行局域网共享，学生就可以在自己的分机上获得内容，根据自己的需要，反复播放，或定格到某个画面，由老师主导课堂变成学生可以进行自主选择，一定程度上实现了课堂的“翻转”，更利于学生的观察学习。
其次，是电子白板的运用，电子白板在教学中的使用更加经常，也更加灵活。例如，在小学二年级美术课程《脚印的联想》这节课中，教师就可以利用电子白板以游戏的形式开展教学，游戏中，屏幕上下两排分别排列若干种不同的动物和不同的脚印，让学生以连线或者拖拽的形式将脚印和动物配对，这样可以更加吸引学生的注意力，使得学生能够更加积极的参与，课堂氛围更加生动灵活。
三、信息技术使作业评判便捷精准
随着信息技术的不断进步，希沃助手、电子书包等工具走进小学课堂，使得教师对学生的作业评判和学生的自评、互评也更加便捷，更加精准有效。首先讲希沃助手，希沃助手主要帮助教师进行随堂作业的展示和点评。例如，在小学三年级美术课程《迷人的动画片》这节课中，学生作业时是画出两幅带有一定动作变化的图画，但是在学生的作业纸上并不能直接观察到动画的效果。教师在学生完成作业后，就可以利用希沃助手，将手机与讲台电脑的联机，并实现屏显同步。这样，用手机拍下学生的作业，教师就可以在其中选出若干具有代表性的作业，在教室的大屏幕上展示，让全体学生观察作业的效果，学生就可以在大屏幕上观察到绘画的动态效果，直观的看到作业中的动作是否妥帖，教师再此基础上进行点评和课堂小结，效果更佳显著。
其次，是电子书包，电子书包主要帮助师生进行课后的作业评价及指导。教师可以将课程中比较复杂，需要反复观察学习的内容录制成视频，发送到每个学生的电子书包中，学生则既可以通过电子书包上交作业，也可以通过电子书包向老师提问，由老师回答学习中的疑难问题。例如在小学三年级美术课程《水墨游戏》这节课程中，教师可以将水墨技法运用中焦、浓、重、淡、清等不同墨色的用墨方法，以及中锋、侧峰用笔这些重点、难点知识方法制作成微视频，发送到学生的电子书包中，方便学生进行观察。学生在具体作业中遇到的问题，也可以及时向教师提问，使得学生拥有一个网络上的“家教”。通过电子书包，学生还可以将作业上传到moodle网站上，相互进行点评和发言，由于网络上语言环境相对宽松自由，学生思考的时间也更充分，学生可以经过深思熟虑再进行评价，更加的准确科学，平时比较内向的学生也可以畅所欲言，有利于学生们相互学习和提高。
随着各种信息技术的发展，教师必须不断学习才能保证自己不落伍。教师灵活运用信息技术，将使得小学美术课堂能够寓教于乐，更加生动形象、丰富多彩。
关键词：信息技术；小学美术；教学效果
一、信息技术使教学准备资源丰富
信息技术的不断发展使得教师备课可以利用的资源不断丰富。首先是搜集资料更加便捷，以前只能查阅书籍，手写教案，现在互联网上可以查找到图片、视频等各种资料，特别是小学美术教学这种需要的资料比较丰富、备课时遇到共性问题较多的科目，互联网上可以搜索到许多与授课内容相关的图片、视频等资料，供备课者参考利用，使备课能够在比较好的基础上进行。例如，二年级美术课程中的《鱼儿游游》这节内容，教材上已经有几幅鱼儿的图片，但是还远远不足。教师就可以从互联网上搜寻相关的图片，如鲤鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼、河豚、金枪鱼、比目鱼、热带鱼、金鱼等不同的鱼类品种，有静态的图片，还有鱼儿游动的视频，不同的角度，不同的缩放比例。搜集到比较丰富的资料后，教师就可以在其中进行从容的挑选，课件内容可以比教材更加丰富多彩，能够使学生更清楚的认识到不同鱼儿的特征，鱼儿游动时身体的动作，显著提升教学效果。这就好比我要包饺子，不需要再去种麦子、养猪、种韭菜，而只要到市场上采购这些材料。
其次，是备课手段更加丰富，教师不但可以利用互联网上搜索到的图片、视频等资源直接制作课件，还可以利用各种软件对资源进行精度加工。例如，二年级美术课程中的《蜻蜓飞飞》这节课的内容，网络上可以搜索到蜻蜓飞飞这首歌曲的视频，但是如果视频直接采用，重点不够突出，也不利于学生观察。在备课过程中，教师可以利用Camerastudio录屏软件对视频进行剪辑整合，减少与教学内容无关的部分，使得重点更加突出，利用cooledit对声音进行加工制作等，将部分需要强调的内容直接合成配音，最后使用flash软件对进行动画制作，将蜻蜓飞翔近景的镜头放慢，甚至将画面进行定格，使学生能够更看清蜻蜓的各个动作，将配音与画面调整同步，达到声像合一的效果，更有利于吸引學生的注意力。通过各种软件资源的应用，可以使教师制作的课件更加生动，也更加精确，有针对性。
二、信息技术使教学实施手段多样
随着信息技术的不断进步，教学工具的信息化程度也越来越高，网络教室逐渐在中小学推广，电子白版成为教师上课的常用工具，教师进行授课的手段方法不断丰富。首先是网络教室的使用，在小学美术课的教学中，往往是课堂讲授和学生实施先后进行，教师讲完以后，学生再去实施本节内容。这样学生在实施过程中，想要观察教师的动作，却失去了参照物，特别是一些相对复杂的过程，例如，四年级美术课程中的《藏书票制作》这节内容，讲述藏书票橡皮章的制作，需要构思、反写、拓印、雕刻、印制五个步骤，反写和拓印的过程还相对复杂，四年级的学生观察理解需要一定的时间，而学生一旦在这个步骤上掉队，后续步骤都无法完成。有了网络教室之后，教师可以将反写、拓印这两个整节课重点难点的内容制作成视频，授课时从网络教室主机进行局域网共享，学生就可以在自己的分机上获得内容，根据自己的需要，反复播放，或定格到某个画面，由老师主导课堂变成学生可以进行自主选择，一定程度上实现了课堂的“翻转”，更利于学生的观察学习。
其次，是电子白板的运用，电子白板在教学中的使用更加经常，也更加灵活。例如，在小学二年级美术课程《脚印的联想》这节课中，教师就可以利用电子白板以游戏的形式开展教学，游戏中，屏幕上下两排分别排列若干种不同的动物和不同的脚印，让学生以连线或者拖拽的形式将脚印和动物配对，这样可以更加吸引学生的注意力，使得学生能够更加积极的参与，课堂氛围更加生动灵活。
三、信息技术使作业评判便捷精准
随着信息技术的不断进步，希沃助手、电子书包等工具走进小学课堂，使得教师对学生的作业评判和学生的自评、互评也更加便捷，更加精准有效。首先讲希沃助手，希沃助手主要帮助教师进行随堂作业的展示和点评。例如，在小学三年级美术课程《迷人的动画片》这节课中，学生作业时是画出两幅带有一定动作变化的图画，但是在学生的作业纸上并不能直接观察到动画的效果。教师在学生完成作业后，就可以利用希沃助手，将手机与讲台电脑的联机，并实现屏显同步。这样，用手机拍下学生的作业，教师就可以在其中选出若干具有代表性的作业，在教室的大屏幕上展示，让全体学生观察作业的效果，学生就可以在大屏幕上观察到绘画的动态效果，直观的看到作业中的动作是否妥帖，教师再此基础上进行点评和课堂小结，效果更佳显著。
其次，是电子书包，电子书包主要帮助师生进行课后的作业评价及指导。教师可以将课程中比较复杂，需要反复观察学习的内容录制成视频，发送到每个学生的电子书包中，学生则既可以通过电子书包上交作业，也可以通过电子书包向老师提问，由老师回答学习中的疑难问题。例如在小学三年级美术课程《水墨游戏》这节课程中，教师可以将水墨技法运用中焦、浓、重、淡、清等不同墨色的用墨方法，以及中锋、侧峰用笔这些重点、难点知识方法制作成微视频，发送到学生的电子书包中，方便学生进行观察。学生在具体作业中遇到的问题，也可以及时向教师提问，使得学生拥有一个网络上的“家教”。通过电子书包，学生还可以将作业上传到moodle网站上，相互进行点评和发言，由于网络上语言环境相对宽松自由，学生思考的时间也更充分，学生可以经过深思熟虑再进行评价，更加的准确科学，平时比较内向的学生也可以畅所欲言，有利于学生们相互学习和提高。
随着各种信息技术的发展，教师必须不断学习才能保证自己不落伍。教师灵活运用信息技术，将使得小学美术课堂能够寓教于乐，更加生动形象、丰富多彩。