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2013年高考北京卷的新变化有可能体现在文言上。届时会有12分的选择题，或有4分主观性的翻译或简答题。或有12分的延伸题，再加上5分的断句，除默写等其它版块涉及有关文言的内容外，此块文言的分值就多达17、21或29分。可见，文言在高考试卷中的地位之重。但由于它距现实生活较远，语言又有特殊性，所以学生失分也最多，根本原因在于阅读没过关。北京卷从自主命题11年来，人物传记就考查了6次，下面我先谈谈文言人物传记细述部分的叙事方法。
一、了解文言人物传记的一般架构类型
要谈文言人物传记叙事的基本写法，先要了解它的架构类型。这样我们才能更加准确全面地理解文章内容，并准确切分事件。也为分析人物特点和概括事件作铺垫。我们可由文言人物传记的特点来分析得出其常见的架构类型。
文言人物传记的结构特点形如纺锤，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓、名、字、号、籍贯、身世、居处、职业、经济来源、求学经历（才学）、官职（或为官简历）、品性概括等方面的内容。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交待人物或事件的结局。
文言人物传记常见的架构类型：
基式：概述+细述（几件事/一件复杂的事）
常见类型：概述+几件事（2010年西城一模文言“黄道周”篇）；
概述+几件事+概述（2010年朝阳一模文言“唐邕”篇）；
概述+几件事+概述+补述（2012年朝阳二模文言“王适”篇）；
概述+几件事+议论（2012年北京高考卷文言“李疑”篇）；
概述+一件比较复杂的事（2009年北京高考文言“叔孙通”篇）；
概述+一件比较复杂的事+议论（2010年西城期末文言“尊卢沙”篇）。
拿到文本，首先快速浏览并确认其属于哪种总体架构类型，边浏览边用双竖线将细述部分所叙述的事区隔开，在头脑中快速生成文章的映像，达到从整体上把握文章的目的。
二、了解文言人物传记细述部分叙事的基本方法：
人物传记的主体是由一件件的事构的，这一件件的事是如何叙述的？
文段一：崇祯元年（时间），起原官（职务）。明年（时间），辽督袁崇焕杀毛文龙。道周固策文龙不足恃（背景），至是，独抚膺谓关门之祸自此始（言行）。……道周闻之，叹曰：“安可使主有杀辅臣名！”上疏救之（言行）。疏入，上大怒，降旨切责（结果）。
文段二：文宣频年出塞，邕必陪从，专掌兵机，承受敏速（作者评价）。自军吏已上劳效由绪，无不谙练，占对如响。……七年，于羊汾堤讲武（地点），……。（斜线前为正面描写）//亲执其手，引至太后前，坐于丞相斛律金上。启太后云：“邕一人当千。”仍别赐钱采。邕非唯强济明辩，亦善揣上意，是以委任弥重（作者评价）。
文段三：郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。（与后文传主行为形成对比）德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。
文段四：……乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。叔孙通出，皆以五百斤赐诸生。诸生乃皆喜曰：“叔孙生诚圣人也，知当世之要务。”（传中人物对传主的评价）
由上可知，文言传记中一件事可能包括的要素：时间、地点、职务、背景（原因或对比项）、传主言行（处理事件的方式、方法、态度、观点）、结果（效果、影响，传中人物或作者的评价等）。
事件基式——
事件=（时间+地点+职务+背景）+言行+结果
在正面描写的同时，也常常通过他人来侧面描写传主。
在具体操作的过程中，要增强阅读过程中的单位意识，别把“事”给读破了！要与事件“基式”的快速比对，以传主的言行为核心，捕捉关键动词，进而准确切分并理清具体事件，在此基础上概括事件内容及事件所突出的人物特点，应对与此有关的题目，尤其是能有效应对主观题。
三、在把握文言人物传记写作特点的基础上运用
2012年北京高考卷文言“李疑”篇，区所给2013北京卷高考新变化样题：找出文中描写李疑侍奉病中景淳的语段（把该语段开头两字和结尾两字分别写在下面横线上），并用现代汉语写出李疑的行为表现。
①语段： …… ②行为表现：
学生在答题中出现的问题：不能准确切分事件。行为概括像翻译；用人物的品格特点代替行为；内容理解不当。当指导学生运用架构类型和事件的概括方法“事件=（时间+地点+职务+背景）+言行+结果”来再次答题时，很多问题都得到了规避。
四、结束语
帮助学生探索特点规律，阅读做题时可以减少盲目性。对于人物传记而言，首先要理清文本架构样式；在此基础上，读懂人物、事件及作者等对传主的评价，能很好地解决有关人、事的题。只要我们能够了解一种文章的基本写法，一般是能够读懂、读清文章的。读懂了文章，掌握了一定的答题方法，这个版块拿高分自然轻而易举。
一、了解文言人物传记的一般架构类型
要谈文言人物传记叙事的基本写法，先要了解它的架构类型。这样我们才能更加准确全面地理解文章内容，并准确切分事件。也为分析人物特点和概括事件作铺垫。我们可由文言人物传记的特点来分析得出其常见的架构类型。
文言人物传记的结构特点形如纺锤，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓、名、字、号、籍贯、身世、居处、职业、经济来源、求学经历（才学）、官职（或为官简历）、品性概括等方面的内容。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交待人物或事件的结局。
文言人物传记常见的架构类型：
基式：概述+细述（几件事/一件复杂的事）
常见类型：概述+几件事（2010年西城一模文言“黄道周”篇）；
概述+几件事+概述（2010年朝阳一模文言“唐邕”篇）；
概述+几件事+概述+补述（2012年朝阳二模文言“王适”篇）；
概述+几件事+议论（2012年北京高考卷文言“李疑”篇）；
概述+一件比较复杂的事（2009年北京高考文言“叔孙通”篇）；
概述+一件比较复杂的事+议论（2010年西城期末文言“尊卢沙”篇）。
拿到文本，首先快速浏览并确认其属于哪种总体架构类型，边浏览边用双竖线将细述部分所叙述的事区隔开，在头脑中快速生成文章的映像，达到从整体上把握文章的目的。
二、了解文言人物传记细述部分叙事的基本方法：
人物传记的主体是由一件件的事构的，这一件件的事是如何叙述的？
文段一：崇祯元年（时间），起原官（职务）。明年（时间），辽督袁崇焕杀毛文龙。道周固策文龙不足恃（背景），至是，独抚膺谓关门之祸自此始（言行）。……道周闻之，叹曰：“安可使主有杀辅臣名！”上疏救之（言行）。疏入，上大怒，降旨切责（结果）。
文段二：文宣频年出塞，邕必陪从，专掌兵机，承受敏速（作者评价）。自军吏已上劳效由绪，无不谙练，占对如响。……七年，于羊汾堤讲武（地点），……。（斜线前为正面描写）//亲执其手，引至太后前，坐于丞相斛律金上。启太后云：“邕一人当千。”仍别赐钱采。邕非唯强济明辩，亦善揣上意，是以委任弥重（作者评价）。
文段三：郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。（与后文传主行为形成对比）德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。
文段四：……乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。叔孙通出，皆以五百斤赐诸生。诸生乃皆喜曰：“叔孙生诚圣人也，知当世之要务。”（传中人物对传主的评价）
由上可知，文言传记中一件事可能包括的要素：时间、地点、职务、背景（原因或对比项）、传主言行（处理事件的方式、方法、态度、观点）、结果（效果、影响，传中人物或作者的评价等）。
事件基式——
事件=（时间+地点+职务+背景）+言行+结果
在正面描写的同时，也常常通过他人来侧面描写传主。
在具体操作的过程中，要增强阅读过程中的单位意识，别把“事”给读破了！要与事件“基式”的快速比对，以传主的言行为核心，捕捉关键动词，进而准确切分并理清具体事件，在此基础上概括事件内容及事件所突出的人物特点，应对与此有关的题目，尤其是能有效应对主观题。
三、在把握文言人物传记写作特点的基础上运用
2012年北京高考卷文言“李疑”篇，区所给2013北京卷高考新变化样题：找出文中描写李疑侍奉病中景淳的语段（把该语段开头两字和结尾两字分别写在下面横线上），并用现代汉语写出李疑的行为表现。
①语段： …… ②行为表现：
学生在答题中出现的问题：不能准确切分事件。行为概括像翻译；用人物的品格特点代替行为；内容理解不当。当指导学生运用架构类型和事件的概括方法“事件=（时间+地点+职务+背景）+言行+结果”来再次答题时，很多问题都得到了规避。
四、结束语
帮助学生探索特点规律，阅读做题时可以减少盲目性。对于人物传记而言，首先要理清文本架构样式；在此基础上，读懂人物、事件及作者等对传主的评价，能很好地解决有关人、事的题。只要我们能够了解一种文章的基本写法，一般是能够读懂、读清文章的。读懂了文章，掌握了一定的答题方法，这个版块拿高分自然轻而易举。