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舞蹈是一门艺术，舞蹈历史渊源流传，自西周周公旦制礼作乐以来，礼乐文化就一直成为中国文化的核心，熏陶着一代又一代炎黄子孙，而舞蹈一直是美育教育中的重要形式和内容。舞蹈作为动作的艺术，是在生活的基础上加以提炼、美化的，同时又是在鲜明的节奏规律中运行的，在优美的姿态中，抒发情感，表达一定的意志和愿望，反映一定的社会生活和思想内容，使人们在舞蹈活动中得到娱乐和教育。艺术家们从生活中提炼出素材，构思创作出立体鲜明的舞蹈艺术形象，意在激发人情感活动，使人在产生愉悦的情感的同时，领悟真、善、美的真谛，从而起到净化思想、陶冶情操的教育效果。这种寓教育于舞蹈形式的美感教育就是舞蹈美育。
一、舞蹈美育教育在我国高校教育中的现状
舞蹈美育的重视与否，在一定的意义上可以反映出社会文明的发达程度和国民的整体素质。在当前教育中，素质教育的呼声越来越高涨，但由于陈旧的教育观念依然在或多或少地羁绊着人们的手脚，由于“应试教育”依然在左右着人们的头脑，素质培养在中国教育大环境中，尽管已经蓬勃着生机，但目前并未形成葱茏蔚然之势，就德、智、体、美、劳诸素质的综合培养而言，在许多高校里，舞蹈被排斥到狭小的空间，更多体现出是装点门面的作用，而不是切切实实地在实施美感教育。随着人们审美水平的提高，以及社会文化生活和经济发展的需求，社会越来越需要素质全面的人才，美感教育是素质教育的一个重要方面，因而研究舞蹈美育的功效就显得相当有现实意义。
二、舞蹈美育教育是高校中的重要形式
舞蹈是一种人体动作艺术，筋骨的舒展、情感的宣泄本身就是人的一种对生命活力的呼唤。舞蹈的人体，作为艺术表现的物质媒介，较之普通人体具有更强的能力，比如软开能力、控制能力、弹跳能力、旋转能力、翻滚能力等等。这些能力有先天的差异，但更多的是在后天的训练中获得的。健康的体魄是优美体态的基础，优美的体态又是健康身体的表现。对富有青春朝气的现代大学生来说，拥有健康的身体和优美的体态是同样重要的。特别是舞蹈对培养身体协调性、动作连贯性和音乐节奏感的特殊作用，会让健康的身体更加健美，会让生活变得更加美好。
三、舞蹈美育教育在高校中的重要地位
舞蹈美育对培养人的形象思维能力、直觉思维能力、开发人的智能，具有重大的作用。舞蹈是以人体运动为媒介的传情达意的视觉艺术，运动的人体无疑是人的直觉力、创造力、想象力最典型的体现。所以，直觉与想象作为人的审美能力的表现，不仅是艺术欣赏和艺术创作中本质性的东西，也是人的能力结构中不可缺少的因素。
舞蹈是一种既具有独立性，又具有综合性的艺术，与其他艺术和学科有着密切的关系。舞蹈美育对开阔学生的视野，扩大知识面有积极的作用。文学上的“文思”，在舞蹈创造中就是舞蹈家动作上的“意想”，音乐上的“乐思”和舞蹈上的“意想”也是有共同性的。而学生在学习、欣赏和表演不同种类的舞蹈时，如芭蕾舞、民族舞和舞剧等，不仅能获得这些舞蹈的可感形象，了解丰富的舞蹈内容，而且能感知推导出舞蹈的风格特点和各民族舞蹈所产生并长期存在的地理环境因素，生活习俗原因和信仰、文化背景等形成条件。而这些知识的获得无疑开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面。
四、舞蹈美育在德育课中的重要作用
舞蹈美育功能是舞蹈精深的内涵之一，通过舞蹈的审美教育，在道德品质和思想情操上给人以影响。舞蹈不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人从情感上受到感染，发自内心地体验这一原则的崇高性，把它变为自己内在的心里欲求。许多的教育者都有一种感受，纯粹的说教和现身实践往往效果不一定很大，而将艺术的感染教育通过恰当的形式地引入到教学中来，功效不错。这是德育的一种典型教育方法即“自我教育法”。通过这种方法，不仅能够使学生自己辨别和感知出真善美与假丑恶，还能够产生更广泛的宣传和教育意义。
五、舞蹈美育教育在高校中的重要作用
舞蹈教育的本质属性就是美育，我国高校师范生的舞蹈教育则可以理解为提高学生对艺术的鉴赏力和参与力，以培养学生发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力，是将舞蹈知识、技能的学习有机地融入审美体验和实践中，引导学生将自己的对美的感受通过联想与想象、比较与分析、交流与合作，表现与批评、探究与创造等审美体验过程，转换为审美的能力。通过形式多样的教学模式，培养学生学习舞蹈的良好态度，让学生掌握舞蹈基础知识和基本技能，使学生具有感受、表现、欣赏真善美的能力，并在教材中不断加人弘扬爱国主义精神、民族精神等内容，从而陶冶学生的情操、培养学生高尚的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有知识的“四有”新人，最终达到舞蹈教学中的德育目的，使每个舞蹈者都能够成为一个将美丽的形象和高尚的品德带给全社会的人间天使。
六、结论
综上所述，舞蹈美育作为感受美、培养美、实践美、传导美的教育方法，在素质培养中具有非常特殊的价值，对于当前的高校教育来说，意义尤为明显。从高等教育的角度来看，以提高人才素质作为重要内容和目的的舞蹈教育，是素质教育的重要组成部分。在学校舞蹈教育中结合学生道德品质的养成，将美育教育放在具体的个性化的课程中去学习，把舞蹈的美育功能充分运用起来。用舞蹈“润物细无声”的潜移默化作用教导学生树立高尚的品质，健全的人格，培养健康的体魄，从而达到提高民族素质，多出人才，出好人才的高教改革的根本目的。由此可见，舞蹈美育在高校教育中具有不可替代的作用，它与德育、智育、体育和其他美育形式一起相互融合、相互渗透、相互促进，具有不可替代的地位，在高效的素质教育运行机制下，充分发挥其辅德、益智和健体的作用。
参考文献：
[1]杨辛，甘霖著：《美学原理新编》．[M]．北京大学出版社，1996年8
[2]隆荫培著：《舞蹈艺术概论》．[M]．上海音乐出版社，1997年4月
[3]杨仲华、温立伟著：《舞蹈艺术教育》[M]．人民出版社，2003年5月
[4]刘青弋著：《中外舞蹈作品赏析》[M]．上海音乐出版社，2004年4月
[5]王国宾著：《舞蹈教育战略与发展》 [M]．上海音乐出版社，2004年8月
[6]潘志涛著：《舞蹈教学指导大典》[M]．教育出版社，2006年6月
[7]郭声健著：《艺术教育》[M]．教育科学出版社，2009年6月
一、舞蹈美育教育在我国高校教育中的现状
舞蹈美育的重视与否，在一定的意义上可以反映出社会文明的发达程度和国民的整体素质。在当前教育中，素质教育的呼声越来越高涨，但由于陈旧的教育观念依然在或多或少地羁绊着人们的手脚，由于“应试教育”依然在左右着人们的头脑，素质培养在中国教育大环境中，尽管已经蓬勃着生机，但目前并未形成葱茏蔚然之势，就德、智、体、美、劳诸素质的综合培养而言，在许多高校里，舞蹈被排斥到狭小的空间，更多体现出是装点门面的作用，而不是切切实实地在实施美感教育。随着人们审美水平的提高，以及社会文化生活和经济发展的需求，社会越来越需要素质全面的人才，美感教育是素质教育的一个重要方面，因而研究舞蹈美育的功效就显得相当有现实意义。
二、舞蹈美育教育是高校中的重要形式
舞蹈是一种人体动作艺术，筋骨的舒展、情感的宣泄本身就是人的一种对生命活力的呼唤。舞蹈的人体，作为艺术表现的物质媒介，较之普通人体具有更强的能力，比如软开能力、控制能力、弹跳能力、旋转能力、翻滚能力等等。这些能力有先天的差异，但更多的是在后天的训练中获得的。健康的体魄是优美体态的基础，优美的体态又是健康身体的表现。对富有青春朝气的现代大学生来说，拥有健康的身体和优美的体态是同样重要的。特别是舞蹈对培养身体协调性、动作连贯性和音乐节奏感的特殊作用，会让健康的身体更加健美，会让生活变得更加美好。
三、舞蹈美育教育在高校中的重要地位
舞蹈美育对培养人的形象思维能力、直觉思维能力、开发人的智能，具有重大的作用。舞蹈是以人体运动为媒介的传情达意的视觉艺术，运动的人体无疑是人的直觉力、创造力、想象力最典型的体现。所以，直觉与想象作为人的审美能力的表现，不仅是艺术欣赏和艺术创作中本质性的东西，也是人的能力结构中不可缺少的因素。
舞蹈是一种既具有独立性，又具有综合性的艺术，与其他艺术和学科有着密切的关系。舞蹈美育对开阔学生的视野，扩大知识面有积极的作用。文学上的“文思”，在舞蹈创造中就是舞蹈家动作上的“意想”，音乐上的“乐思”和舞蹈上的“意想”也是有共同性的。而学生在学习、欣赏和表演不同种类的舞蹈时，如芭蕾舞、民族舞和舞剧等，不仅能获得这些舞蹈的可感形象，了解丰富的舞蹈内容，而且能感知推导出舞蹈的风格特点和各民族舞蹈所产生并长期存在的地理环境因素，生活习俗原因和信仰、文化背景等形成条件。而这些知识的获得无疑开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面。
四、舞蹈美育在德育课中的重要作用
舞蹈美育功能是舞蹈精深的内涵之一，通过舞蹈的审美教育，在道德品质和思想情操上给人以影响。舞蹈不是以某种抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人从情感上受到感染，发自内心地体验这一原则的崇高性，把它变为自己内在的心里欲求。许多的教育者都有一种感受，纯粹的说教和现身实践往往效果不一定很大，而将艺术的感染教育通过恰当的形式地引入到教学中来，功效不错。这是德育的一种典型教育方法即“自我教育法”。通过这种方法，不仅能够使学生自己辨别和感知出真善美与假丑恶，还能够产生更广泛的宣传和教育意义。
五、舞蹈美育教育在高校中的重要作用
舞蹈教育的本质属性就是美育，我国高校师范生的舞蹈教育则可以理解为提高学生对艺术的鉴赏力和参与力，以培养学生发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力，是将舞蹈知识、技能的学习有机地融入审美体验和实践中，引导学生将自己的对美的感受通过联想与想象、比较与分析、交流与合作，表现与批评、探究与创造等审美体验过程，转换为审美的能力。通过形式多样的教学模式，培养学生学习舞蹈的良好态度，让学生掌握舞蹈基础知识和基本技能，使学生具有感受、表现、欣赏真善美的能力，并在教材中不断加人弘扬爱国主义精神、民族精神等内容，从而陶冶学生的情操、培养学生高尚的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有知识的“四有”新人，最终达到舞蹈教学中的德育目的，使每个舞蹈者都能够成为一个将美丽的形象和高尚的品德带给全社会的人间天使。
六、结论
综上所述，舞蹈美育作为感受美、培养美、实践美、传导美的教育方法，在素质培养中具有非常特殊的价值，对于当前的高校教育来说，意义尤为明显。从高等教育的角度来看，以提高人才素质作为重要内容和目的的舞蹈教育，是素质教育的重要组成部分。在学校舞蹈教育中结合学生道德品质的养成，将美育教育放在具体的个性化的课程中去学习，把舞蹈的美育功能充分运用起来。用舞蹈“润物细无声”的潜移默化作用教导学生树立高尚的品质，健全的人格，培养健康的体魄，从而达到提高民族素质，多出人才，出好人才的高教改革的根本目的。由此可见，舞蹈美育在高校教育中具有不可替代的作用，它与德育、智育、体育和其他美育形式一起相互融合、相互渗透、相互促进，具有不可替代的地位，在高效的素质教育运行机制下，充分发挥其辅德、益智和健体的作用。
参考文献：
[1]杨辛，甘霖著：《美学原理新编》．[M]．北京大学出版社，1996年8
[2]隆荫培著：《舞蹈艺术概论》．[M]．上海音乐出版社，1997年4月
[3]杨仲华、温立伟著：《舞蹈艺术教育》[M]．人民出版社，2003年5月
[4]刘青弋著：《中外舞蹈作品赏析》[M]．上海音乐出版社，2004年4月
[5]王国宾著：《舞蹈教育战略与发展》 [M]．上海音乐出版社，2004年8月
[6]潘志涛著：《舞蹈教学指导大典》[M]．教育出版社，2006年6月
[7]郭声健著：《艺术教育》[M]．教育科学出版社，2009年6月