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学校要举行庆“六一”合唱比赛。集体活动，统一服装必不可少，它能体现集体的团结、积极向上的风貌。虽说比赛时间是初夏，但孩子们仅有的那套厚校服，是无论如何也穿不住的。
同年级的其他几个班一接到比赛通知，就有热心家长组织孩子们买了班服。从一年级开始带班，四年了，班主任只需言语一声，家长就会积极采取行动。我新接手这个班，孩子们才刚认全，对家长不太了解，只有先做学生的工作。
“同意买班服的举手！”虽然也算小手如林，但数了数，仍有十多个孩子没举手。满以为都会同意的我有点发懵。怎么会这样？同样是五年级学生，怎么这么点班级荣誉感都没有？失望如潮水般漫天卷地将我淹没。伴随下课铃声，我一言不发走出炸了锅的教室。“别人班都买了，不买怎么参加比赛？”一个女生急切又略带埋怨的声音飘入耳内。
办公室里，同事们听说后议论开了。有的说：“你也是，当初就不该征求他们的意见，直接说要买班服，多简单。”有的说：“把那十几个孩子叫出来，好好教育一番！”有的说：“我跟他们做排练指导的时候，再去动员动员。”不买就不买吧，另外统一服装也行，对说服他们，我意兴阑珊。
下午排练过后，吴老师一进教室就对我说：“跟你们班孩子讲了合唱比赛中服装的重要性，又有几个孩子同意买班服，可还有五个不同意！最可气的是，那个胖胖的冯业翔竟然说我是你的托。”她边摇头边笑，“我就弄不明白了，你们班孩子家庭条件又不差，他们买的陀螺都一两百块钱一个，一套班服几十块钱，怎么就不同意买呢？其他班的孩子，班主任一说，都同意买。”是啊！为什么这些平时大方的孩子在班服这件事上这么小气呢？就说冯业翔吧，阅读面广，很有见解，他妈妈也是老师，怎么会坚持不买呢？我将他找来，他不以为然地说：“我的衣服蛮多，再买就是浪费。”我不禁哑然失笑，原来是这样啊。看来，每个孩子的心灵都是一座独特的城堡，不走进他们的心灵，我们永远不可能知道他们真正的想法。我顿时释然，尽管我和吴老师一再强调服装的重要性，可有些孩子认识不到，他们因为自己的各种理由，坚持不买班服，情有可原。
那就自己统一服装吧，白T恤、蓝仔裤。服装固然重要，然而，合唱主要看的还是演唱实力。对孩子们的歌唱水平，我还是有信心的。
彩排的日子如期而至。每个班的同学都穿上比赛的服装练习走台。看到其他班级的同学身着整齐、漂亮的班服，我们班同学充满羡慕，有的忍不住对我说：“老师，我们也应该买班服的！”走台下来，其他班的同学直言不讳“他们班的衣服好丑”。看得出来，孩子们情绪都有点低落。也是，我们班的服装跟别人比，云泥之别。瞧瞧吧，白上衣有的是纯白，有的是乳白，有的是翻领，有的是圆领，有的胸前有图案，有的胸前有口袋，不一而足。仔裤也一样，五花八门，着实像杂牌军。回班的路上，叽叽喳喳声不绝于耳。“就是他们几个不同意啦，真是的！”再看那几个不同意买班服的同学，他们耷拉着头，一声不吭，像犯错的孩子一样。
比赛时，我向四年级的一个班借到了班服。穿上统一的服装，孩子们个个欢天喜地，演唱也格外投入。最终，我们获得了第二名的好成绩。
赛后的周记中，同学们无一例外地写到了这次合唱比赛。“这次合唱比赛让我深深地体会到了台上一分钟，台下十年功。”“宣布成绩的那一刻，我无比激动，无比骄傲！”……很多同学写了班服事件，最让我印象深刻的还是冯业翔习作中的几段话：
一下课，杨思远就怒气冲冲地走过来斥责我：“就是你冯业翔惹得我们班买不成班服了，哼！”不容我分辩，他就头也不回地走了。我闷闷不乐地去找班长评理，没想到班长也是横眉冷对，我只好把气憋在肚子里，默然走远。
当我背起书包走出教室时，平时总是和我谈笑风生的好朋友对我爱理不理的，同学们望向我的目光也充满了怨恨，仿佛我是他们的眼中钉、肉中刺。
我们的服装乱七八糟，给评委的第一印象就不好，怎么取胜？我心里像被什么轻轻揪了一下，不是滋味。要不是我固执己见，兴许就不会这样了。以往，我们班无论是运动会还是学习竞赛，样样都走在年级前列，这次……我越想越觉得惭愧、内疚、后悔。没想到，班服对比赛这么重要，我真对不起我们这个班集体！
幸亏后来老师向先比赛的班级借到了服装，我们才取得了第二名的好成绩。班服风波就这么平息了，可顾全大局、为集体着想的思想却永远留在了我心中。
这篇有感而发，充满校园气息的习作后来发表在了《小学生作文》上。孩子们的收获令我由衷感到欣慰。
如果，我一开始便下令孩子们统一购买班服，就没有这场班服风波了。有几个孩子虽不情愿，但畏于班主任的威严，也会购买。但如果那样做，这次合唱就不会留给他们那么深刻的记忆。教育不是替代、告诉，而是因势利导，让学生经历震撼、感悟的过程，这样的教育才是有价值和有意义的。在看到其他班级统一的班服后，在经历班上同学的舆论指责后，他们的心灵受到触动，认为自己的行为影响到班级，在以后的集体活动中，定然会从集体利益出发，而不再是一意孤行。班服风波虽已平息，但它带来的凝聚力却会久远地留存在学生心中。
（湖北潜江实验小学 梁 玲）
同年级的其他几个班一接到比赛通知，就有热心家长组织孩子们买了班服。从一年级开始带班，四年了，班主任只需言语一声，家长就会积极采取行动。我新接手这个班，孩子们才刚认全，对家长不太了解，只有先做学生的工作。
“同意买班服的举手！”虽然也算小手如林，但数了数，仍有十多个孩子没举手。满以为都会同意的我有点发懵。怎么会这样？同样是五年级学生，怎么这么点班级荣誉感都没有？失望如潮水般漫天卷地将我淹没。伴随下课铃声，我一言不发走出炸了锅的教室。“别人班都买了，不买怎么参加比赛？”一个女生急切又略带埋怨的声音飘入耳内。
办公室里，同事们听说后议论开了。有的说：“你也是，当初就不该征求他们的意见，直接说要买班服，多简单。”有的说：“把那十几个孩子叫出来，好好教育一番！”有的说：“我跟他们做排练指导的时候，再去动员动员。”不买就不买吧，另外统一服装也行，对说服他们，我意兴阑珊。
下午排练过后，吴老师一进教室就对我说：“跟你们班孩子讲了合唱比赛中服装的重要性，又有几个孩子同意买班服，可还有五个不同意！最可气的是，那个胖胖的冯业翔竟然说我是你的托。”她边摇头边笑，“我就弄不明白了，你们班孩子家庭条件又不差，他们买的陀螺都一两百块钱一个，一套班服几十块钱，怎么就不同意买呢？其他班的孩子，班主任一说，都同意买。”是啊！为什么这些平时大方的孩子在班服这件事上这么小气呢？就说冯业翔吧，阅读面广，很有见解，他妈妈也是老师，怎么会坚持不买呢？我将他找来，他不以为然地说：“我的衣服蛮多，再买就是浪费。”我不禁哑然失笑，原来是这样啊。看来，每个孩子的心灵都是一座独特的城堡，不走进他们的心灵，我们永远不可能知道他们真正的想法。我顿时释然，尽管我和吴老师一再强调服装的重要性，可有些孩子认识不到，他们因为自己的各种理由，坚持不买班服，情有可原。
那就自己统一服装吧，白T恤、蓝仔裤。服装固然重要，然而，合唱主要看的还是演唱实力。对孩子们的歌唱水平，我还是有信心的。
彩排的日子如期而至。每个班的同学都穿上比赛的服装练习走台。看到其他班级的同学身着整齐、漂亮的班服，我们班同学充满羡慕，有的忍不住对我说：“老师，我们也应该买班服的！”走台下来，其他班的同学直言不讳“他们班的衣服好丑”。看得出来，孩子们情绪都有点低落。也是，我们班的服装跟别人比，云泥之别。瞧瞧吧，白上衣有的是纯白，有的是乳白，有的是翻领，有的是圆领，有的胸前有图案，有的胸前有口袋，不一而足。仔裤也一样，五花八门，着实像杂牌军。回班的路上，叽叽喳喳声不绝于耳。“就是他们几个不同意啦，真是的！”再看那几个不同意买班服的同学，他们耷拉着头，一声不吭，像犯错的孩子一样。
比赛时，我向四年级的一个班借到了班服。穿上统一的服装，孩子们个个欢天喜地，演唱也格外投入。最终，我们获得了第二名的好成绩。
赛后的周记中，同学们无一例外地写到了这次合唱比赛。“这次合唱比赛让我深深地体会到了台上一分钟，台下十年功。”“宣布成绩的那一刻，我无比激动，无比骄傲！”……很多同学写了班服事件，最让我印象深刻的还是冯业翔习作中的几段话：
一下课，杨思远就怒气冲冲地走过来斥责我：“就是你冯业翔惹得我们班买不成班服了，哼！”不容我分辩，他就头也不回地走了。我闷闷不乐地去找班长评理，没想到班长也是横眉冷对，我只好把气憋在肚子里，默然走远。
当我背起书包走出教室时，平时总是和我谈笑风生的好朋友对我爱理不理的，同学们望向我的目光也充满了怨恨，仿佛我是他们的眼中钉、肉中刺。
我们的服装乱七八糟，给评委的第一印象就不好，怎么取胜？我心里像被什么轻轻揪了一下，不是滋味。要不是我固执己见，兴许就不会这样了。以往，我们班无论是运动会还是学习竞赛，样样都走在年级前列，这次……我越想越觉得惭愧、内疚、后悔。没想到，班服对比赛这么重要，我真对不起我们这个班集体！
幸亏后来老师向先比赛的班级借到了服装，我们才取得了第二名的好成绩。班服风波就这么平息了，可顾全大局、为集体着想的思想却永远留在了我心中。
这篇有感而发，充满校园气息的习作后来发表在了《小学生作文》上。孩子们的收获令我由衷感到欣慰。
如果，我一开始便下令孩子们统一购买班服，就没有这场班服风波了。有几个孩子虽不情愿，但畏于班主任的威严，也会购买。但如果那样做，这次合唱就不会留给他们那么深刻的记忆。教育不是替代、告诉，而是因势利导，让学生经历震撼、感悟的过程，这样的教育才是有价值和有意义的。在看到其他班级统一的班服后，在经历班上同学的舆论指责后，他们的心灵受到触动，认为自己的行为影响到班级，在以后的集体活动中，定然会从集体利益出发，而不再是一意孤行。班服风波虽已平息，但它带来的凝聚力却会久远地留存在学生心中。
（湖北潜江实验小学 梁 玲）