【摘 要】
：
2012年6月26日,时任美国茱莉亚学院院长约瑟夫·波利希一行来到天津音乐学院。天津音乐学院院长徐昌俊向波利希颁发了荣誉教授的证书。当日,徐昌俊院长同波利希院长举办了“院长对话”论坛,就办学理念、人才培养、合作交流等方面的内容进行了深入交谈,也由此开启了天津音乐学院与茱莉亚学院合作办学发展的序幕。
论文部分内容阅读
2012年6月26日,时任美国茱莉亚学院院长约瑟夫·波利希一行来到天津音乐学院。天津音乐学院院长徐昌俊向波利希颁发了荣誉教授的证书。当日,徐昌俊院长同波利希院长举办了“院长对话”论坛,就办学理念、人才培养、合作交流等方面的内容进行了深入交谈,也由此开启了天津音乐学院与茱莉亚学院合作办学发展的序幕。
其他文献
自2005年开始,高校阶段新课程教育进入各起始年级,新课程教学理念所呈现出的科学性、先进性的特点以及教学理念的更新变化,逐渐引起体育教学领域专家学者的关注。以坚持“健康第一”的指导思想,以现代武术课教学模式的实施为探讨目标,运用文献综述、逻辑分析等方法进行研究。研究结果表明现代武术教学存在养身认知意识不足、外来体育文化冲击影响、教学模式传统化、教学内容固定单一这四个主要问题,并提出从教学制度、教学大纲、师资力量、理论学习、教学手段方面入手进行改进的建议,武术和医学相结合,建立现代学校体育新型武术课教学
运用文献研究、逻辑分析法等,在职业能力视域下研究社会体育指导与管理专业拔尖人才的培养。研究发现,人才建设方向、课程体现、考核及评价与职业实战需求、应用、标准存在一定脱节和差距。基于此,提出以下拔尖人才培养路径:推进专业认证培养观,推动学科专业与职业准入有机融合;构建“职业能力导向”的专业培养课程体系,坚持走职业化发展道路;着力优化教师育人能力的长效机制,增强教师职业技能;完善评价环节,逐步实现多维度人才培养质量评价机制。
在智慧教育理念的影响下,如何利用现代化信息技术手段构建智慧课堂,实施智慧教学成为研究热点。在对高校大学体育智慧课堂概念及特征阐释基层上,分析了高校体育课程构建智慧课堂的必要性和可行性,进而提出了体育智慧课堂构建设想,从教学理念、设计思路和教学流程三方面进行了相关思考,以期高校体育智慧课堂构建能为增强大学生体质健康、提升高校大学体育课的教学效果提供借鉴。
文稿由王士达、徐荣坤执笔(王士达撰写第一、二部分,徐荣坤撰写第三部分),成稿后由当时组建的《天津音乐学院简史(1958-1988)》编委会讨论通过。主编:杨今豪;副主编:徐荣坤、王士达;编委:李长荣、赵砚臣、张俊。文中部分内容《天津市河东区文史资料》(第二辑)曾做精要刊载(标题略有改动)。全文手稿由徐荣坤提供,学报编辑部整理编辑,徐荣坤审校.
生命教育的目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义,学会积极的生存、健康的生活与独立的发展,从而实现自我生命的最大价值。在体育教学中穿插进行生命教育,可使学生在体育课上进行实践活动的同时充分认识到生命的珍贵和意义。文章探寻了生命教育理念与高校体育之间的关联性,论述了在体育教学中传递生命教育理念的优越性,从引进民间体育项目、设计生命教育为主题的体育课程、深化讲解体育教材中的知识内涵、延伸拓展体育课堂引领学生掌握更多生存技能等四个方面提出了高校体育教学中融入生命教育理念的发展路径。
对湖南省高校体育智库建设基本情况进行研究,结果表明,湖南省高校体育智库存在地域分布不均、组织机构设置不完善、研究人员构成单一、资金来源情况单一、政府成果批示和采纳次数不多等问题。并提出相应对策:搭建高校体育智库信息共享平台;完善组织机构设置;引进多方面研究人员,丰富人才培养模式;丰富资金来源;提升研究成果质量,提高成果采纳率,充分发挥高校体育智库的决策咨询的核心功能等。
文章以核心素养为切入点,梳理其溯源,以体育学科为平台,通过实证调研得出高职院校体育教学内容陈旧、组织形式和评价单一、场地器材紧缺等是共性问题;应落实素养教育,着手体育健康科普知识宣传、丰富课程设置、融合教学内容、培养提高道德情感、习得体育行为,养成中国终身体育能力。
西方音乐的发展遵循着“理性化”特征,这与西方人长期以来尊重和崇尚的理性思维方式不无关联。本文尝试站在“媒介环境学”理论的角度,从印刷机、时钟、字母文字等人类媒介技术的发明探寻它们与理性思维产生的关联,并尝试反思人类思维、媒介技术以及伴随着技术发展的音乐艺术之间的关系。
文章在梳理核心素养的相关概念基础上,对社会体育指导与管理专业培养目标和具体要求进行解析,从而建构符合职业要求和学科特点的社会体育指导与管理专业学生核心素养框架,并期待能在该专业教学活动和课程设计等方面进行后续研究。
信息技术在教育领域的建设和应用发展迅速,教育教学信息化是适应新时期职业教育教学发展新趋势,提高教师信息化教学能力是社会发展对职业教育的必然要求。通过解析广西高职高专院校教师信息化教学能力的现状,为高职高专院校教师的信息化教学能力提升途径提供参考。