论文部分内容阅读
引：
家长：他跟我说，现在朱老师老是叫我去帮忙，我很高兴
老师：这孩子现在挺乖的。
家长：说朱老师每天要改100多本作业太辛苦了，我们要多帮帮老师；我感觉他懂事了很多，可能是你在校给他们指导的好。
老师：这个有时候也要看孩子。懂事的孩子把老师话放心里了。
家长：那天他跟我说，妈妈我作业做得清楚点，是不是也是帮老师？我问为什么？他说我做得清楚，老师改作业速度就快了。我听了特别高兴。
老师：呵呵，这孩子真懂事了
家长：他每天都跟我说，今天朱老师叫我在做什么什么。朱老师你忙的时候，叫他多帮帮你，也是给他锻炼的机会。
老师：会的。主要是他自己表现好，所以经常喊他帮忙了。
家长：在校请朱老师你多多费心。
这段对话是我与一位家长的QQ聊天记录，也是我珍藏的记录里面觉得非常宝贵的一份，虽然聊的内容很少，聊的时间很短，但却是最有成就感的一次。每次看到这段记录，我的脑中就会蹦出一个活泼可爱的小男孩，长得小小的，皮肤白白的，圆圆的胖嘟嘟的小脸，特别是他的一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪，充满灵气。还记得他一年级时眼里的那一份懵懂，转眼已经成为一个三年级的大孩子。在和同事聊天时，我经常称自己班的孩子为“我家的孩子”确实，我已经把40多个孩子当成了自己的亲人一样看待。觉得自己既是慈母，又是严父。
如果你认真看了前面的对话，你是否可以感受到我心中喜悦的原因？是的，孩子很善良，很懂事，会替人着想，有了初步的责任感。这正是我从一年级就开始给孩子灌输的思想。但始终是战战兢兢的，怕自己的教育方向错了，而且似乎确实看不到成效，有时候真有那么点灰心，是否我的方法不对，但是现在我才明白，教育是“润物细无声”，随着年级的升高，年龄的增加，我的教育成果也越来越明显，到了三年级，突然发现，我前几年的教育其实没有白费，孩子们已经被我潜移默化了，这时我才明白，教育孩子是“马拉松”，不是60米冲刺，只有随着时间慢慢推移，才能看到成果，而耐心和毅力是这个过程中最宝贵的东西。
记得刚接手一年级时的那份糟糕的心情，现在却是一份感激，在孩子身上我也学到了许多，比如责任，这是我体会最深的东西。当看到纯洁得如同一张白纸的孩子，我肩上的担子突然变重了，我该如何教育这一群孩子？我能不能教好这群孩子？会不会误人子弟？这些问题一直在我脑中跳来跳去，真正验证了一句话“才下眉头，却上心头”。
“熬”
我是年轻一代的教师，可能在老资格的前辈面前，我是一个不够“凶”的老师，因为我深信，孩子虽小，但是他们也有思想，也有感情，做任何事都应该先把主动权给孩子。所以，当孩子做错事的时候我常常不是以批评为先，比如孩子在盛饭的时候会不小心打翻盘子，饭菜洒得满地都是，这个时候，如果你是班主任，你会怎么做？我的做法很简单，首先告诉孩子们，这种情况不要大惊小怪，这只是件小事而已，先稳住其他孩子的情绪，因为我知道如果我把事情扩大化了，那么这顿午饭孩子们可能就会吃得很没质量。果然被我一说，孩子们马上安静下来，因为老师说了是小事，他们自然也觉得这是件小事。这里，我想教给孩子们的是处事不惊的能力。然后我马上向全班宣布，以后如果遇到这样的情况该如何解决，接下来，打翻盘子的孩子按照我的指示果然很快就把原本乱糟糟的地面打扫干净了，中间还有一位非常热心的孩子帮忙一起打扫，这又是一个收获，我马上表扬了这个助人为乐的孩子，又表扬了打翻盘子的孩子，很能干，自己解决了事情，这样便一举两得了。从此以后遇到这种情况，再也没有孩子惊慌失措了，很快就能自己主动打扫干净。为什么要这么做？这是对孩子责任心的培养，做错事是难免的，重要的是在做错事之后，你必须选择面对，必须主动去解决，而不是逃避。
又比如你被学校的种种琐事忙得团团转的时候，孩子们正好又不听话，总捣乱，你会怎么做？这时候首先要沉住气，千万不要“点火”。然后用上“诉苦法”，把自己正在做的事一件件拿出来说给孩子们听，再耍点小计谋，在事情上摆上一面“放大镜”，让孩子们体会老师的辛苦，让孩子们说说怎么做才是在帮助老师。
在教学中，发现许多老师都把学生看得太大又太小，我说看得太大，是因为许多老师太理想化，觉得交给孩子的任何事情都能按照自己的想法做好，但事实是，学生不会读心术，也不像大人能考虑各种情况。我说看得太小，是因为老师也像其他成年人一样觉得“小孩子懂什么”。其实孩子有孩子的特色，他们虽然比不上大人，但他们有自己的思想。孩子们不懂得体谅，那是因为身边没有人教会他们，你把自己的辛苦剖出来，摆在他们面前，他们自然会明白。话说孩子在家长面前会撒娇，那使他们看起来更加柔弱，那么老师不防也试试在孩子们面前“撒娇”激起孩子的关爱体贴之心也挺不错。
以上种种我们都经历过，或者正在经历着，以后还会继续，时间的流逝带给我的是珍贵的经验。想到一个很有趣的比喻，一个班就像一个火锅，孩子们就像里面的火锅料，每一种料都是优质的，但他们的“味”不是一时半刻就能闻到尝到的。只有耐心地等待，慢慢地煮，慢慢地熬才能真正挥发出来，当然如果你加的“调料”能更适合这些孩子，那么到最后你也能尝到让你惊喜的味道。
作者简介：
朱蓉蓉，女，出生年月：1984年12月，籍贯：绍兴，工作单位：浙江省绍兴市绍兴县中国轻纺城小学，学历：本科，研究方向：教育教学。
家长：他跟我说，现在朱老师老是叫我去帮忙，我很高兴
老师：这孩子现在挺乖的。
家长：说朱老师每天要改100多本作业太辛苦了，我们要多帮帮老师；我感觉他懂事了很多，可能是你在校给他们指导的好。
老师：这个有时候也要看孩子。懂事的孩子把老师话放心里了。
家长：那天他跟我说，妈妈我作业做得清楚点，是不是也是帮老师？我问为什么？他说我做得清楚，老师改作业速度就快了。我听了特别高兴。
老师：呵呵，这孩子真懂事了
家长：他每天都跟我说，今天朱老师叫我在做什么什么。朱老师你忙的时候，叫他多帮帮你，也是给他锻炼的机会。
老师：会的。主要是他自己表现好，所以经常喊他帮忙了。
家长：在校请朱老师你多多费心。
这段对话是我与一位家长的QQ聊天记录，也是我珍藏的记录里面觉得非常宝贵的一份，虽然聊的内容很少，聊的时间很短，但却是最有成就感的一次。每次看到这段记录，我的脑中就会蹦出一个活泼可爱的小男孩，长得小小的，皮肤白白的，圆圆的胖嘟嘟的小脸，特别是他的一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪，充满灵气。还记得他一年级时眼里的那一份懵懂，转眼已经成为一个三年级的大孩子。在和同事聊天时，我经常称自己班的孩子为“我家的孩子”确实，我已经把40多个孩子当成了自己的亲人一样看待。觉得自己既是慈母，又是严父。
如果你认真看了前面的对话，你是否可以感受到我心中喜悦的原因？是的，孩子很善良，很懂事，会替人着想，有了初步的责任感。这正是我从一年级就开始给孩子灌输的思想。但始终是战战兢兢的，怕自己的教育方向错了，而且似乎确实看不到成效，有时候真有那么点灰心，是否我的方法不对，但是现在我才明白，教育是“润物细无声”，随着年级的升高，年龄的增加，我的教育成果也越来越明显，到了三年级，突然发现，我前几年的教育其实没有白费，孩子们已经被我潜移默化了，这时我才明白，教育孩子是“马拉松”，不是60米冲刺，只有随着时间慢慢推移，才能看到成果，而耐心和毅力是这个过程中最宝贵的东西。
记得刚接手一年级时的那份糟糕的心情，现在却是一份感激，在孩子身上我也学到了许多，比如责任，这是我体会最深的东西。当看到纯洁得如同一张白纸的孩子，我肩上的担子突然变重了，我该如何教育这一群孩子？我能不能教好这群孩子？会不会误人子弟？这些问题一直在我脑中跳来跳去，真正验证了一句话“才下眉头，却上心头”。
“熬”
我是年轻一代的教师，可能在老资格的前辈面前，我是一个不够“凶”的老师，因为我深信，孩子虽小，但是他们也有思想，也有感情，做任何事都应该先把主动权给孩子。所以，当孩子做错事的时候我常常不是以批评为先，比如孩子在盛饭的时候会不小心打翻盘子，饭菜洒得满地都是，这个时候，如果你是班主任，你会怎么做？我的做法很简单，首先告诉孩子们，这种情况不要大惊小怪，这只是件小事而已，先稳住其他孩子的情绪，因为我知道如果我把事情扩大化了，那么这顿午饭孩子们可能就会吃得很没质量。果然被我一说，孩子们马上安静下来，因为老师说了是小事，他们自然也觉得这是件小事。这里，我想教给孩子们的是处事不惊的能力。然后我马上向全班宣布，以后如果遇到这样的情况该如何解决，接下来，打翻盘子的孩子按照我的指示果然很快就把原本乱糟糟的地面打扫干净了，中间还有一位非常热心的孩子帮忙一起打扫，这又是一个收获，我马上表扬了这个助人为乐的孩子，又表扬了打翻盘子的孩子，很能干，自己解决了事情，这样便一举两得了。从此以后遇到这种情况，再也没有孩子惊慌失措了，很快就能自己主动打扫干净。为什么要这么做？这是对孩子责任心的培养，做错事是难免的，重要的是在做错事之后，你必须选择面对，必须主动去解决，而不是逃避。
又比如你被学校的种种琐事忙得团团转的时候，孩子们正好又不听话，总捣乱，你会怎么做？这时候首先要沉住气，千万不要“点火”。然后用上“诉苦法”，把自己正在做的事一件件拿出来说给孩子们听，再耍点小计谋，在事情上摆上一面“放大镜”，让孩子们体会老师的辛苦，让孩子们说说怎么做才是在帮助老师。
在教学中，发现许多老师都把学生看得太大又太小，我说看得太大，是因为许多老师太理想化，觉得交给孩子的任何事情都能按照自己的想法做好，但事实是，学生不会读心术，也不像大人能考虑各种情况。我说看得太小，是因为老师也像其他成年人一样觉得“小孩子懂什么”。其实孩子有孩子的特色，他们虽然比不上大人，但他们有自己的思想。孩子们不懂得体谅，那是因为身边没有人教会他们，你把自己的辛苦剖出来，摆在他们面前，他们自然会明白。话说孩子在家长面前会撒娇，那使他们看起来更加柔弱，那么老师不防也试试在孩子们面前“撒娇”激起孩子的关爱体贴之心也挺不错。
以上种种我们都经历过，或者正在经历着，以后还会继续，时间的流逝带给我的是珍贵的经验。想到一个很有趣的比喻，一个班就像一个火锅，孩子们就像里面的火锅料，每一种料都是优质的，但他们的“味”不是一时半刻就能闻到尝到的。只有耐心地等待，慢慢地煮，慢慢地熬才能真正挥发出来，当然如果你加的“调料”能更适合这些孩子，那么到最后你也能尝到让你惊喜的味道。
作者简介：
朱蓉蓉，女，出生年月：1984年12月，籍贯：绍兴，工作单位：浙江省绍兴市绍兴县中国轻纺城小学，学历：本科，研究方向：教育教学。