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摘要：传统的体育教学往往是由教师独揽课堂，将学生的学习地位剥夺，无形中降低了学生的体育兴趣，学生自身的体育素养难以提升。随着新课改的不断推进，小学体育学科的课堂教学发生了很大的改变，以往的教学理念、教学模式和教学策略已经不能较好的满足新形势下体育课堂教学的基本需求，还需要小学体育教师积极的进行教学改革和教法探索，进一步的挖掘小学体育课堂的教学潜能，助力班级小学生的全面发展和提升。
关键词：小学体育 有效教学 策略建议
提升学生体育知识储备和培养学生的体育综合素养，一直是小学体育教师进行教学探索的重要课题。作为小学阶段教育教学的基本组成学科，体育肩负着培育学生体育技能、塑造学生完善品格的神圣职责，对学生的身体素质和品格养成有重要意义。在实际教学中，教师要能够重视小学体育教学，大胆进行教育改革和教法创新，不断使小学体育课堂迸发教学活力，助力学生体育综合素质的养成。
一、认真分析班级学生特点，树立精准教学目标
正确的教学理念是提升教学质量、培养学生体育学科素养的先导。在小学体育教学中，教师不仅要认识到体育教学对于学生强健体魄、塑造完善人格及助力学生健康成长的作用，更要认识到新课改理念倡导的生本思想对体育课堂的推促意义。
针对笔者执教的六年级学生活跃热爱运动，集中注意和有意注意进一步发展的特点，制定具体可行的精准化教学目标。在六年级体育教学中，教师针对教材内容设计了如下目标：使学生基本认识到自己的身体和掌握锻炼身体的知识方法，巩固体育卫生保健安全常识，提高对个人健康和群体健康的责任感，能进一步学习掌握田径、球类、体操和民族传统体育等项目的基本技术，掌握简单动作技能。
二、多媒体辅助实施教学，提高课堂教学效率
随着信息化技术的发展，多媒体技术已经成为教学的一种常规手段，并且为教学的组织与开展注入了新鲜的活力。足球有一些概念和理论很难理解，比如越位规则的就是足球教学中的难点。那么，如何讲解这些抽象的足球概念与理论，帮助学生掌握更科学的足球技巧呢？应用多媒体技术教学可以有效地解决这一问题，能够促进学生对足球的认识与理解。
例如，在学习脚内侧传球这一部分知识时，脚内侧传球是最基本的传球技巧，短传与弧线球运用脚弓传球比较多。在课堂教学中，我给学生播放正确的传球视频，在一些比较难理解的地方可以利用定格视频的方式让学生反复观看。脚内侧传球时要注意支撑脚要踏在侧后方15厘米处左右，踢球脚要向后提起，前摆时迅速外传90度，要与球保持垂直，脚腕用力，迅速踢球的中下部，讲球踢到正前方。此外，我还运用足球视频给学生讲解足球战术，比如拦截、跑位、盯人等，学生可以直观地看清技术要领，从而在足球实践中做出更加标准的动作。
三、开展游戏化教学策略，增强体育课堂活力
将游戏教学法引入到小学体育教学中，不仅可以提高体育教学的质量，还可以促进学生的身心得到发展。当前我们的小学体育教学方式比较单一，课堂上基本就是让学生进行各种热身然后简单讲解本课知识的动作后自由活动，这就导致课堂缺乏趣味性，学生的参与积极性较低，从而导致课堂教学效率低下。
例如，在讲授长跑这部分知识时，在开展准备活动之时。传统的教学模式下，一般是让学生绕圈慢跑或者做体操活动，我改变了这样的方式。我将传统的绕圈跑改成有趣的慢跑形式，比如蛇形慢跑、高抬腿跑、后退跑、脚步交叉跑等。在进行蛇形慢跑时，可以让学生分成两个部分，两个部分的学生朝着不同的方向跑，并设计相应的路线，同时还规定让学生在转弯的接头处与另一部分学生进行拍手，这样可以增加学生之间的默契度和亲切感。在这样有趣的游戏活动中，学生参与的积极性都很高，从而很好地完成了准备和热身环节。
四、开展分层次教学方法，互助共促学生成长
小学生的身心差异比较大，尤其是身体素质方面存在着较大的差异，如果教师在教学中对每一個学生都采取同样的训练方式，很可能导致部分体质较弱的学生身体超负荷，教师要在教学中实施分层教学策略，有效了解学生之间的个体差异，一方面是根据学生的身体差异制定合适的训练量;另一方面根据学生的身体特点进行培优补差，助力不同层次的学生得到全面发展。
例如，在学习篮球投篮内容时，体育教师要将分层教学理念应用于体育课堂教学的每个环节，如在备课环节要为学生设计不同的学习任务要求，像对于学习能力较弱的学生可以让学生注重掌握理论知识，之后再进行实践学习，而对于学习能力较强的学生可以让学生一并进行学习，而在教学过程中要给予学生不同有效的学习指导，像对于基础层要不断的培养学生的学习自信心，对于提高层次要鼓励学生进行拓展和延伸学习，以进一步的挖掘不同学生的学习潜能，而在作业设计上也要做到分层指导，确保课堂的教学关注到每个学生的成长。
综上所述，在小学体育教学过程中，教师要能够寻求激发体育课堂教学活力，提升体育课堂教学质量的有效教学策略，针对小学体育课堂中现有的问题，在教学过程中积极树立正确的教育教学观念，在具体的课堂教学实施中立足学生既有特点树立精准教学目标;多媒体辅助实施教学，提高课堂教学效率;开展游戏化教学策略，增强体育课堂活力;开展分层次教学方法，互助共促学生成长，以此助力学生掌握体育知识技能，促进学生体育学科素养得到提升。
参考文献：
[1]柯红.让“有效教学”浸润小学体育课堂[J].当代体育科技，2014，4（13）：194+196.
[2]张兴欣.小学体育教学的有效策略分析[J].中国校外教育，2011（23）：156.
关键词：小学体育 有效教学 策略建议
提升学生体育知识储备和培养学生的体育综合素养，一直是小学体育教师进行教学探索的重要课题。作为小学阶段教育教学的基本组成学科，体育肩负着培育学生体育技能、塑造学生完善品格的神圣职责，对学生的身体素质和品格养成有重要意义。在实际教学中，教师要能够重视小学体育教学，大胆进行教育改革和教法创新，不断使小学体育课堂迸发教学活力，助力学生体育综合素质的养成。
一、认真分析班级学生特点，树立精准教学目标
正确的教学理念是提升教学质量、培养学生体育学科素养的先导。在小学体育教学中，教师不仅要认识到体育教学对于学生强健体魄、塑造完善人格及助力学生健康成长的作用，更要认识到新课改理念倡导的生本思想对体育课堂的推促意义。
针对笔者执教的六年级学生活跃热爱运动，集中注意和有意注意进一步发展的特点，制定具体可行的精准化教学目标。在六年级体育教学中，教师针对教材内容设计了如下目标：使学生基本认识到自己的身体和掌握锻炼身体的知识方法，巩固体育卫生保健安全常识，提高对个人健康和群体健康的责任感，能进一步学习掌握田径、球类、体操和民族传统体育等项目的基本技术，掌握简单动作技能。
二、多媒体辅助实施教学，提高课堂教学效率
随着信息化技术的发展，多媒体技术已经成为教学的一种常规手段，并且为教学的组织与开展注入了新鲜的活力。足球有一些概念和理论很难理解，比如越位规则的就是足球教学中的难点。那么，如何讲解这些抽象的足球概念与理论，帮助学生掌握更科学的足球技巧呢？应用多媒体技术教学可以有效地解决这一问题，能够促进学生对足球的认识与理解。
例如，在学习脚内侧传球这一部分知识时，脚内侧传球是最基本的传球技巧，短传与弧线球运用脚弓传球比较多。在课堂教学中，我给学生播放正确的传球视频，在一些比较难理解的地方可以利用定格视频的方式让学生反复观看。脚内侧传球时要注意支撑脚要踏在侧后方15厘米处左右，踢球脚要向后提起，前摆时迅速外传90度，要与球保持垂直，脚腕用力，迅速踢球的中下部，讲球踢到正前方。此外，我还运用足球视频给学生讲解足球战术，比如拦截、跑位、盯人等，学生可以直观地看清技术要领，从而在足球实践中做出更加标准的动作。
三、开展游戏化教学策略，增强体育课堂活力
将游戏教学法引入到小学体育教学中，不仅可以提高体育教学的质量，还可以促进学生的身心得到发展。当前我们的小学体育教学方式比较单一，课堂上基本就是让学生进行各种热身然后简单讲解本课知识的动作后自由活动，这就导致课堂缺乏趣味性，学生的参与积极性较低，从而导致课堂教学效率低下。
例如，在讲授长跑这部分知识时，在开展准备活动之时。传统的教学模式下，一般是让学生绕圈慢跑或者做体操活动，我改变了这样的方式。我将传统的绕圈跑改成有趣的慢跑形式，比如蛇形慢跑、高抬腿跑、后退跑、脚步交叉跑等。在进行蛇形慢跑时，可以让学生分成两个部分，两个部分的学生朝着不同的方向跑，并设计相应的路线，同时还规定让学生在转弯的接头处与另一部分学生进行拍手，这样可以增加学生之间的默契度和亲切感。在这样有趣的游戏活动中，学生参与的积极性都很高，从而很好地完成了准备和热身环节。
四、开展分层次教学方法，互助共促学生成长
小学生的身心差异比较大，尤其是身体素质方面存在着较大的差异，如果教师在教学中对每一個学生都采取同样的训练方式，很可能导致部分体质较弱的学生身体超负荷，教师要在教学中实施分层教学策略，有效了解学生之间的个体差异，一方面是根据学生的身体差异制定合适的训练量;另一方面根据学生的身体特点进行培优补差，助力不同层次的学生得到全面发展。
例如，在学习篮球投篮内容时，体育教师要将分层教学理念应用于体育课堂教学的每个环节，如在备课环节要为学生设计不同的学习任务要求，像对于学习能力较弱的学生可以让学生注重掌握理论知识，之后再进行实践学习，而对于学习能力较强的学生可以让学生一并进行学习，而在教学过程中要给予学生不同有效的学习指导，像对于基础层要不断的培养学生的学习自信心，对于提高层次要鼓励学生进行拓展和延伸学习，以进一步的挖掘不同学生的学习潜能，而在作业设计上也要做到分层指导，确保课堂的教学关注到每个学生的成长。
综上所述，在小学体育教学过程中，教师要能够寻求激发体育课堂教学活力，提升体育课堂教学质量的有效教学策略，针对小学体育课堂中现有的问题，在教学过程中积极树立正确的教育教学观念，在具体的课堂教学实施中立足学生既有特点树立精准教学目标;多媒体辅助实施教学，提高课堂教学效率;开展游戏化教学策略，增强体育课堂活力;开展分层次教学方法，互助共促学生成长，以此助力学生掌握体育知识技能，促进学生体育学科素养得到提升。
参考文献：
[1]柯红.让“有效教学”浸润小学体育课堂[J].当代体育科技，2014，4（13）：194+196.
[2]张兴欣.小学体育教学的有效策略分析[J].中国校外教育，2011（23）：156.