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摘要:在新课程改革背景下,教师要改变教学观念,创新教学方法,优化教学活动,从而提高教学质量。课堂教学活动是学生学习的主要途径,教师应充分认识课堂教学活动的目的、环节、内容和形式,以及对课堂教学质量提高的重要意义,从多方面入手优化课堂教学活动。
关键词:课堂活动;英语课堂;分析研究
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略,拓宽英语学习渠道,提升英语学习效率的意识和能力。学生学习能力的养成对形成正确的价值观念、发展语言运用能力、提升文化意识、提升思维品质起到关键作用。学习能力的养成也是终身学习的基础。同时,学习能力的养成能促进学习效率的提高,有助于减轻学生的学习负担。学习能力的培养是英语课程的重要目标之一。英语教师要明确高中学段学习能力的整体要求,并能将这些要求合理分配到各个年级和各教材单元。课堂是培养学生学习能力的主阵地,课堂活动是教师基于教学目标设计的学生学习活动,是培养学生学习能力的重要載体。
1当今课堂教学之中存在的问题
1.1学生基础知识不扎实,急于求成
毋庸置疑,扎实的英语学科知识是提高学生英语学习成绩的重要前提条件。然而,从当今课堂教学现状来看,部分学生的英语基础知识不扎实,急于求成,想要在短时间内提高英语学习成绩,不但无法提高学习成绩,更会给学生带来强烈的挫折感,进而导致学生缺乏学习自信心,影响学生的学习进展和效率。
1.2教师教学方式不科学,过于单一
多样新颖的教学方式与以往单一传统的教学方式相比更加具有优势。然而,由于教师的教学观念没有及时优化和更新,导致教师采用以往的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式进行授课,一来影响和打击学生的学习激情和动力,二来使得学生被动学习英语知识,无法感受到英语学习的乐趣和魅力。长此以往,不仅会成为学生精神上的折磨,更会使得学生产生厌学、抗拒的心理,进而不利于英语教学任务的进行和推进。
1.3学生课堂表现不积极,过于沉闷
从当今课堂教学现状,部分学生在课堂之中过于沉闷,甚至沉浸在自己的世界之中,不仅无法在课堂之中获取一定的知识,还浪费课堂宝贵时间。这样,不仅会影响班级学习氛围,带动其他学生不认真听讲,还会影响教师的授课心情和动力,从而导致课堂教学质量低下,不利于学生的发展和成长。
1.4英语知识教学不实际,缺乏实践
随着中国社会经济的不断发展,英语成为一门十分重要的语言和学科。在很长一段时间的教学过程之中,教师以翻译汉语的方式带领学生学习英语,教师授课拘束于课堂,无法真实展示英语学习的魅力。这样的教学方式过于虚假,虽然学生学习到英语词汇和短语,但是学生的英语语言能力并未得到提高,无法获得真正意义上的提升。
2提高英语课堂活动效率的策略
2.1结合课堂活动要求,创新英语活动设计
新课程标准强调,英语教学要贯彻以学生为主体、教师为主导的课堂理念,教师在课堂活动中要对学生进行积极的引导,促使学生充分发挥自身主动性,提升学生的学习效果。在课堂活动设计中,教师要充分结合课堂要求,根据学生的实际情况,创新活动设计,营造良好的英语学习氛围,激发学生的课堂兴趣,寓教于乐,指导学生在具体活动中掌握相关知识,培养学生的英语技能,提高课堂活动设计的有效性。
2.2组织相关交际活动,培养学生的语言能力
英语是一门交际性的语言,要提高课堂教学的有效性,教师不仅需要对学生进行指导,让学生理解、背诵英语知识,还需要组织各种交际活动,让学生在具体活动中灵活掌握和充分运用英语知识,培养学生的语言能力。教师还可以在课堂上给学生留一段时间,让学生组织语言,然后安排小组学生在课堂表演。利用多媒体技术展示具体的party情境,促使学生充分融入交流的语境中,提高学生的交流沟通和语言表达能力。
2.3开展师生互动交流,营造良好的表达氛围
在英语课堂中,教师与学生都不是独立的个体。教师只有与学生实现充分的交流沟通,才能有效提高课堂教学质量,让学生学习到更多的知识。教学中,教师要加强师生之间的互动,采用各种措施,努力拉近师生之间的距离。师生之间经常进行一些简单的英语交流,能帮助学生快速理解相关的词汇,形成一种良好的沟通表达习惯,使英语课堂逐渐成为交流的课堂、活跃的课堂、有趣的课堂。
2.4培养学生独立解决问题的能力
培养学生学习能力的最终目标是帮助学生形成独立解决问题的能力,包括确定学习目标、独立阅读、独立写作、自主选择学习资源、开展自我监控与自我评价等。这个目标的达成不是一蹴而就的,而是循序渐进的。如果每一个单元的教学都能合理设计学习能力目标,并落实到具体的课时,学生独立解决问题的能力必然能得到一定程度的提高。同样,学生独立写作的能力也要从低年级开始培养,要关注学生独立开展写作活动的过程,逐渐引导学生独立开展写前、写中和写后活动。通过写前指导教会学生独立审题、独立确立框架、独立选择语言;通过写后指导教会学生判断各写作任务的评价标准,并能依据评价标准对习作进行评价与修改,逐渐养成根据写作任务预判评价标准的能力,并根据评价标准完成写作、进行自我评价和自我修改。
3结束语
总而言之,创新课堂教学方式、提高课堂教学的质量是每一位教师都要不断探究的重要课题。要想提高英语课堂教学的有效性,教师就要运用自己的智慧和能力,不断反思课堂教学,用心规划每一节课堂活动,激发学生对英语的学习兴趣,营造良好的英语课堂学习氛围,让每一位学生都有自己的收获,让每一位学生都学好英语。与此同时,教师也要不断地去进行自我完善,增强自己的知识范围。起到可以活跃课堂气氛的作用,改掉以往传统的教学模式,使我国的学生的英语水平得到有效地改善。
参考文献
[1]王庆楠,陈春艳.奏提升素养之音谱教师成长之曲——基于龙山区提升青年教师教学核心素养工程的实践研究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(05):14-18.
[2]王凤琴.新课改背景下提升中学生学习力的策略探析[J].新智慧,2021(12):63-64.
[3]唐梅.英语课堂教学中游戏活动的设置探讨[J].成才之路,2021(12):80-81.
[4]刘丽锋.新课标背景下如何培养学生的英语学科核心素养[J].高考,2021(19):111-112.
[5]多丽霞.优化课堂教学培养英语学科核心素养[J].教书育人,2021(11):63-64.
关键词:课堂活动;英语课堂;分析研究
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略,拓宽英语学习渠道,提升英语学习效率的意识和能力。学生学习能力的养成对形成正确的价值观念、发展语言运用能力、提升文化意识、提升思维品质起到关键作用。学习能力的养成也是终身学习的基础。同时,学习能力的养成能促进学习效率的提高,有助于减轻学生的学习负担。学习能力的培养是英语课程的重要目标之一。英语教师要明确高中学段学习能力的整体要求,并能将这些要求合理分配到各个年级和各教材单元。课堂是培养学生学习能力的主阵地,课堂活动是教师基于教学目标设计的学生学习活动,是培养学生学习能力的重要載体。
1当今课堂教学之中存在的问题
1.1学生基础知识不扎实,急于求成
毋庸置疑,扎实的英语学科知识是提高学生英语学习成绩的重要前提条件。然而,从当今课堂教学现状来看,部分学生的英语基础知识不扎实,急于求成,想要在短时间内提高英语学习成绩,不但无法提高学习成绩,更会给学生带来强烈的挫折感,进而导致学生缺乏学习自信心,影响学生的学习进展和效率。
1.2教师教学方式不科学,过于单一
多样新颖的教学方式与以往单一传统的教学方式相比更加具有优势。然而,由于教师的教学观念没有及时优化和更新,导致教师采用以往的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式进行授课,一来影响和打击学生的学习激情和动力,二来使得学生被动学习英语知识,无法感受到英语学习的乐趣和魅力。长此以往,不仅会成为学生精神上的折磨,更会使得学生产生厌学、抗拒的心理,进而不利于英语教学任务的进行和推进。
1.3学生课堂表现不积极,过于沉闷
从当今课堂教学现状,部分学生在课堂之中过于沉闷,甚至沉浸在自己的世界之中,不仅无法在课堂之中获取一定的知识,还浪费课堂宝贵时间。这样,不仅会影响班级学习氛围,带动其他学生不认真听讲,还会影响教师的授课心情和动力,从而导致课堂教学质量低下,不利于学生的发展和成长。
1.4英语知识教学不实际,缺乏实践
随着中国社会经济的不断发展,英语成为一门十分重要的语言和学科。在很长一段时间的教学过程之中,教师以翻译汉语的方式带领学生学习英语,教师授课拘束于课堂,无法真实展示英语学习的魅力。这样的教学方式过于虚假,虽然学生学习到英语词汇和短语,但是学生的英语语言能力并未得到提高,无法获得真正意义上的提升。
2提高英语课堂活动效率的策略
2.1结合课堂活动要求,创新英语活动设计
新课程标准强调,英语教学要贯彻以学生为主体、教师为主导的课堂理念,教师在课堂活动中要对学生进行积极的引导,促使学生充分发挥自身主动性,提升学生的学习效果。在课堂活动设计中,教师要充分结合课堂要求,根据学生的实际情况,创新活动设计,营造良好的英语学习氛围,激发学生的课堂兴趣,寓教于乐,指导学生在具体活动中掌握相关知识,培养学生的英语技能,提高课堂活动设计的有效性。
2.2组织相关交际活动,培养学生的语言能力
英语是一门交际性的语言,要提高课堂教学的有效性,教师不仅需要对学生进行指导,让学生理解、背诵英语知识,还需要组织各种交际活动,让学生在具体活动中灵活掌握和充分运用英语知识,培养学生的语言能力。教师还可以在课堂上给学生留一段时间,让学生组织语言,然后安排小组学生在课堂表演。利用多媒体技术展示具体的party情境,促使学生充分融入交流的语境中,提高学生的交流沟通和语言表达能力。
2.3开展师生互动交流,营造良好的表达氛围
在英语课堂中,教师与学生都不是独立的个体。教师只有与学生实现充分的交流沟通,才能有效提高课堂教学质量,让学生学习到更多的知识。教学中,教师要加强师生之间的互动,采用各种措施,努力拉近师生之间的距离。师生之间经常进行一些简单的英语交流,能帮助学生快速理解相关的词汇,形成一种良好的沟通表达习惯,使英语课堂逐渐成为交流的课堂、活跃的课堂、有趣的课堂。
2.4培养学生独立解决问题的能力
培养学生学习能力的最终目标是帮助学生形成独立解决问题的能力,包括确定学习目标、独立阅读、独立写作、自主选择学习资源、开展自我监控与自我评价等。这个目标的达成不是一蹴而就的,而是循序渐进的。如果每一个单元的教学都能合理设计学习能力目标,并落实到具体的课时,学生独立解决问题的能力必然能得到一定程度的提高。同样,学生独立写作的能力也要从低年级开始培养,要关注学生独立开展写作活动的过程,逐渐引导学生独立开展写前、写中和写后活动。通过写前指导教会学生独立审题、独立确立框架、独立选择语言;通过写后指导教会学生判断各写作任务的评价标准,并能依据评价标准对习作进行评价与修改,逐渐养成根据写作任务预判评价标准的能力,并根据评价标准完成写作、进行自我评价和自我修改。
3结束语
总而言之,创新课堂教学方式、提高课堂教学的质量是每一位教师都要不断探究的重要课题。要想提高英语课堂教学的有效性,教师就要运用自己的智慧和能力,不断反思课堂教学,用心规划每一节课堂活动,激发学生对英语的学习兴趣,营造良好的英语课堂学习氛围,让每一位学生都有自己的收获,让每一位学生都学好英语。与此同时,教师也要不断地去进行自我完善,增强自己的知识范围。起到可以活跃课堂气氛的作用,改掉以往传统的教学模式,使我国的学生的英语水平得到有效地改善。
参考文献
[1]王庆楠,陈春艳.奏提升素养之音谱教师成长之曲——基于龙山区提升青年教师教学核心素养工程的实践研究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(05):14-18.
[2]王凤琴.新课改背景下提升中学生学习力的策略探析[J].新智慧,2021(12):63-64.
[3]唐梅.英语课堂教学中游戏活动的设置探讨[J].成才之路,2021(12):80-81.
[4]刘丽锋.新课标背景下如何培养学生的英语学科核心素养[J].高考,2021(19):111-112.
[5]多丽霞.优化课堂教学培养英语学科核心素养[J].教书育人,2021(11):63-64.