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摘要：在新课程改革背景下，教师要改变教学观念，创新教学方法，优化教学活动，从而提高教学质量。课堂教学活动是学生学习的主要途径，教师应充分认识课堂教学活动的目的、环节、内容和形式，以及对课堂教学质量提高的重要意义，从多方面入手优化课堂教学活动。
关键词：课堂活动;英语课堂;分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。学生学习能力的养成对形成正确的价值观念、发展语言运用能力、提升文化意识、提升思维品质起到关键作用。学习能力的养成也是终身学习的基础。同时，学习能力的养成能促进学习效率的提高，有助于减轻学生的学习负担。学习能力的培养是英语课程的重要目标之一。英语教师要明确高中学段学习能力的整体要求，并能将这些要求合理分配到各个年级和各教材单元。课堂是培养学生学习能力的主阵地，课堂活动是教师基于教学目标设计的学生学习活动，是培养学生学习能力的重要載体。
1当今课堂教学之中存在的问题
1.1学生基础知识不扎实，急于求成
毋庸置疑，扎实的英语学科知识是提高学生英语学习成绩的重要前提条件。然而，从当今课堂教学现状来看，部分学生的英语基础知识不扎实，急于求成，想要在短时间内提高英语学习成绩，不但无法提高学习成绩，更会给学生带来强烈的挫折感，进而导致学生缺乏学习自信心，影响学生的学习进展和效率。
1.2教师教学方式不科学，过于单一
多样新颖的教学方式与以往单一传统的教学方式相比更加具有优势。然而，由于教师的教学观念没有及时优化和更新，导致教师采用以往的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式进行授课，一来影响和打击学生的学习激情和动力，二来使得学生被动学习英语知识，无法感受到英语学习的乐趣和魅力。长此以往，不仅会成为学生精神上的折磨，更会使得学生产生厌学、抗拒的心理，进而不利于英语教学任务的进行和推进。
1.3学生课堂表现不积极，过于沉闷
从当今课堂教学现状，部分学生在课堂之中过于沉闷，甚至沉浸在自己的世界之中，不仅无法在课堂之中获取一定的知识，还浪费课堂宝贵时间。这样，不仅会影响班级学习氛围，带动其他学生不认真听讲，还会影响教师的授课心情和动力，从而导致课堂教学质量低下，不利于学生的发展和成长。
1.4英语知识教学不实际，缺乏实践
随着中国社会经济的不断发展，英语成为一门十分重要的语言和学科。在很长一段时间的教学过程之中，教师以翻译汉语的方式带领学生学习英语，教师授课拘束于课堂，无法真实展示英语学习的魅力。这样的教学方式过于虚假，虽然学生学习到英语词汇和短语，但是学生的英语语言能力并未得到提高，无法获得真正意义上的提升。
2提高英语课堂活动效率的策略
2.1结合课堂活动要求，创新英语活动设计
新课程标准强调，英语教学要贯彻以学生为主体、教师为主导的课堂理念，教师在课堂活动中要对学生进行积极的引导，促使学生充分发挥自身主动性，提升学生的学习效果。在课堂活动设计中，教师要充分结合课堂要求，根据学生的实际情况，创新活动设计，营造良好的英语学习氛围，激发学生的课堂兴趣，寓教于乐，指导学生在具体活动中掌握相关知识，培养学生的英语技能，提高课堂活动设计的有效性。
2.2组织相关交际活动，培养学生的语言能力
英语是一门交际性的语言，要提高课堂教学的有效性，教师不仅需要对学生进行指导，让学生理解、背诵英语知识，还需要组织各种交际活动，让学生在具体活动中灵活掌握和充分运用英语知识，培养学生的语言能力。教师还可以在课堂上给学生留一段时间，让学生组织语言，然后安排小组学生在课堂表演。利用多媒体技术展示具体的party情境，促使学生充分融入交流的语境中，提高学生的交流沟通和语言表达能力。
2.3开展师生互动交流，营造良好的表达氛围
在英语课堂中，教师与学生都不是独立的个体。教师只有与学生实现充分的交流沟通，才能有效提高课堂教学质量，让学生学习到更多的知识。教学中，教师要加强师生之间的互动，采用各种措施，努力拉近师生之间的距离。师生之间经常进行一些简单的英语交流，能帮助学生快速理解相关的词汇，形成一种良好的沟通表达习惯，使英语课堂逐渐成为交流的课堂、活跃的课堂、有趣的课堂。
2.4培养学生独立解决问题的能力
培养学生学习能力的最终目标是帮助学生形成独立解决问题的能力，包括确定学习目标、独立阅读、独立写作、自主选择学习资源、开展自我监控与自我评价等。这个目标的达成不是一蹴而就的，而是循序渐进的。如果每一个单元的教学都能合理设计学习能力目标，并落实到具体的课时，学生独立解决问题的能力必然能得到一定程度的提高。同样，学生独立写作的能力也要从低年级开始培养，要关注学生独立开展写作活动的过程，逐渐引导学生独立开展写前、写中和写后活动。通过写前指导教会学生独立审题、独立确立框架、独立选择语言;通过写后指导教会学生判断各写作任务的评价标准，并能依据评价标准对习作进行评价与修改，逐渐养成根据写作任务预判评价标准的能力，并根据评价标准完成写作、进行自我评价和自我修改。
3结束语
总而言之，创新课堂教学方式、提高课堂教学的质量是每一位教师都要不断探究的重要课题。要想提高英语课堂教学的有效性，教师就要运用自己的智慧和能力，不断反思课堂教学，用心规划每一节课堂活动，激发学生对英语的学习兴趣，营造良好的英语课堂学习氛围，让每一位学生都有自己的收获，让每一位学生都学好英语。与此同时，教师也要不断地去进行自我完善，增强自己的知识范围。起到可以活跃课堂气氛的作用，改掉以往传统的教学模式，使我国的学生的英语水平得到有效地改善。
参考文献
[1]王庆楠，陈春艳.奏提升素养之音谱教师成长之曲——基于龙山区提升青年教师教学核心素养工程的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（05）：14-18.
[2]王凤琴.新课改背景下提升中学生学习力的策略探析[J].新智慧，2021（12）：63-64.
[3]唐梅.英语课堂教学中游戏活动的设置探讨[J].成才之路，2021（12）：80-81.
[4]刘丽锋.新课标背景下如何培养学生的英语学科核心素养[J].高考，2021（19）：111-112.
[5]多丽霞.优化课堂教学培养英语学科核心素养[J].教书育人，2021（11）：63-64.
关键词：课堂活动;英语课堂;分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。学生学习能力的养成对形成正确的价值观念、发展语言运用能力、提升文化意识、提升思维品质起到关键作用。学习能力的养成也是终身学习的基础。同时，学习能力的养成能促进学习效率的提高，有助于减轻学生的学习负担。学习能力的培养是英语课程的重要目标之一。英语教师要明确高中学段学习能力的整体要求，并能将这些要求合理分配到各个年级和各教材单元。课堂是培养学生学习能力的主阵地，课堂活动是教师基于教学目标设计的学生学习活动，是培养学生学习能力的重要載体。
1当今课堂教学之中存在的问题
1.1学生基础知识不扎实，急于求成
毋庸置疑，扎实的英语学科知识是提高学生英语学习成绩的重要前提条件。然而，从当今课堂教学现状来看，部分学生的英语基础知识不扎实，急于求成，想要在短时间内提高英语学习成绩，不但无法提高学习成绩，更会给学生带来强烈的挫折感，进而导致学生缺乏学习自信心，影响学生的学习进展和效率。
1.2教师教学方式不科学，过于单一
多样新颖的教学方式与以往单一传统的教学方式相比更加具有优势。然而，由于教师的教学观念没有及时优化和更新，导致教师采用以往的“填鸭式”和“灌输式”的教学方式进行授课，一来影响和打击学生的学习激情和动力，二来使得学生被动学习英语知识，无法感受到英语学习的乐趣和魅力。长此以往，不仅会成为学生精神上的折磨，更会使得学生产生厌学、抗拒的心理，进而不利于英语教学任务的进行和推进。
1.3学生课堂表现不积极，过于沉闷
从当今课堂教学现状，部分学生在课堂之中过于沉闷，甚至沉浸在自己的世界之中，不仅无法在课堂之中获取一定的知识，还浪费课堂宝贵时间。这样，不仅会影响班级学习氛围，带动其他学生不认真听讲，还会影响教师的授课心情和动力，从而导致课堂教学质量低下，不利于学生的发展和成长。
1.4英语知识教学不实际，缺乏实践
随着中国社会经济的不断发展，英语成为一门十分重要的语言和学科。在很长一段时间的教学过程之中，教师以翻译汉语的方式带领学生学习英语，教师授课拘束于课堂，无法真实展示英语学习的魅力。这样的教学方式过于虚假，虽然学生学习到英语词汇和短语，但是学生的英语语言能力并未得到提高，无法获得真正意义上的提升。
2提高英语课堂活动效率的策略
2.1结合课堂活动要求，创新英语活动设计
新课程标准强调，英语教学要贯彻以学生为主体、教师为主导的课堂理念，教师在课堂活动中要对学生进行积极的引导，促使学生充分发挥自身主动性，提升学生的学习效果。在课堂活动设计中，教师要充分结合课堂要求，根据学生的实际情况，创新活动设计，营造良好的英语学习氛围，激发学生的课堂兴趣，寓教于乐，指导学生在具体活动中掌握相关知识，培养学生的英语技能，提高课堂活动设计的有效性。
2.2组织相关交际活动，培养学生的语言能力
英语是一门交际性的语言，要提高课堂教学的有效性，教师不仅需要对学生进行指导，让学生理解、背诵英语知识，还需要组织各种交际活动，让学生在具体活动中灵活掌握和充分运用英语知识，培养学生的语言能力。教师还可以在课堂上给学生留一段时间，让学生组织语言，然后安排小组学生在课堂表演。利用多媒体技术展示具体的party情境，促使学生充分融入交流的语境中，提高学生的交流沟通和语言表达能力。
2.3开展师生互动交流，营造良好的表达氛围
在英语课堂中，教师与学生都不是独立的个体。教师只有与学生实现充分的交流沟通，才能有效提高课堂教学质量，让学生学习到更多的知识。教学中，教师要加强师生之间的互动，采用各种措施，努力拉近师生之间的距离。师生之间经常进行一些简单的英语交流，能帮助学生快速理解相关的词汇，形成一种良好的沟通表达习惯，使英语课堂逐渐成为交流的课堂、活跃的课堂、有趣的课堂。
2.4培养学生独立解决问题的能力
培养学生学习能力的最终目标是帮助学生形成独立解决问题的能力，包括确定学习目标、独立阅读、独立写作、自主选择学习资源、开展自我监控与自我评价等。这个目标的达成不是一蹴而就的，而是循序渐进的。如果每一个单元的教学都能合理设计学习能力目标，并落实到具体的课时，学生独立解决问题的能力必然能得到一定程度的提高。同样，学生独立写作的能力也要从低年级开始培养，要关注学生独立开展写作活动的过程，逐渐引导学生独立开展写前、写中和写后活动。通过写前指导教会学生独立审题、独立确立框架、独立选择语言;通过写后指导教会学生判断各写作任务的评价标准，并能依据评价标准对习作进行评价与修改，逐渐养成根据写作任务预判评价标准的能力，并根据评价标准完成写作、进行自我评价和自我修改。
3结束语
总而言之，创新课堂教学方式、提高课堂教学的质量是每一位教师都要不断探究的重要课题。要想提高英语课堂教学的有效性，教师就要运用自己的智慧和能力，不断反思课堂教学，用心规划每一节课堂活动，激发学生对英语的学习兴趣，营造良好的英语课堂学习氛围，让每一位学生都有自己的收获，让每一位学生都学好英语。与此同时，教师也要不断地去进行自我完善，增强自己的知识范围。起到可以活跃课堂气氛的作用，改掉以往传统的教学模式，使我国的学生的英语水平得到有效地改善。
参考文献
[1]王庆楠，陈春艳.奏提升素养之音谱教师成长之曲——基于龙山区提升青年教师教学核心素养工程的实践研究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（05）：14-18.
[2]王凤琴.新课改背景下提升中学生学习力的策略探析[J].新智慧，2021（12）：63-64.
[3]唐梅.英语课堂教学中游戏活动的设置探讨[J].成才之路，2021（12）：80-81.
[4]刘丽锋.新课标背景下如何培养学生的英语学科核心素养[J].高考，2021（19）：111-112.
[5]多丽霞.优化课堂教学培养英语学科核心素养[J].教书育人，2021（11）：63-64.