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摘要：通过对西藏职业技术学院在校学生心理健康教育工作满意度调查，根据学生满意度情况，从中分析建立及完善高职生心理健康教育工作的建议，提高心理健康教育工作的实效性。
关键词：高职生 心理健康教育 满意度
· 【中图分类号】B844.2
随着经济不断的发展，社会竞争的日益加剧，高职生在心理健康方面也出现了一些不良心理问题，给高职院校的心理教育工作带来了新的挑战。为了能够更好的建立与完善高职生心理健康教育工作，提高心理健康教育工作的实效性，我们针对西藏职业技术学院在校学生进行了对心理健康教育工作满意度的调查。
一、研究方法
采用问卷调查法，在参考已有文献的基础上，结合西藏职业技术学院心理健康教育工作的实际制定问卷。问卷主要从学生对心理健康教育工作的认知、评价与期望等方面了解高职院校心理健康教育工作开展的状况。调查时间为2015年4月3日至2015年4月23日。
二、研究对象：
以2014、2013级学生（大部分2012级学生已在外实习，所有没有列入研究对象）为研究对象。发放问卷1100份，收回有效问卷1052份，14级学生752人，13级学生296人，其中，男生378人占35.9%，女生674人占64.1%。
三、调查结果
（一）对心理健康课的认识及满意程度分析
心理健康课是高职院校开设的必修课之一，高职生对本课程的必要性認识可以反映出开设该课程的必要性，有71.48%的学生认为开设该课程非常有必要，有2.79%的学生认为没有必要开设该课程，4.65%的学生认为不太必要开设该课程，21.08%的学生认为有些必要开设该课程。大学生对现行的心理健康教育非常满意的占40.92%，有些满意的占41.72%，不太满意的占13.14%，很不满意的占4.22%。大学生对是否喜欢上该课程的百分比为：非常喜欢的占56.27%，很不喜欢的占：2.34%。以上数据说明大多数学生认为开设心理健康课是学生心理发展的实际需要。
（二）对希望心理健康课教授内容分析
学生对希望心理健康课教授哪些方面内容的选择情况为：人际关系35.6%；情绪调节26.2%；恋爱情感28.6%；其他，如就业指导、职业生涯规划等9.6%。中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会的一项调查表明，“人际交往、学习压力、就业压力、情感困惑”是最为突出的四大“心病” [1] 。根据2011年5月教育部办公厅印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知，心理健康课程教学内容应包括自我意识、人际关系、情绪管理、性心理与恋爱心理等内容。
（三）对心理健康活动的分析
学生对开展心理健康活动的选择情况为：趣味性的心理游戏26.6%；心理电影赏析20.8%；团体心理训练18.9%；素质拓展训练15.2%；心理知识讲座15.0%；其他，如大型心理活动3.5%。以上数据说明学生最喜欢的心理健康活动是体验性的活动，同时也反映了高职生对心理健康教育形式多样化、教育内容趣味化的要求与期望，也说明了我们在心理健康教育方面的思路要创新，培养学生对心理健康教育的兴趣。
（四）对心理咨询的分析
学生对是否知道学校的心理咨询室在哪里的选择情况为：知道55.39%；不知道44.61%。其中，知道心理咨询室开放时间的为48.42%。学生对心理咨询是否能够帮助自己解决问题的选择情况为：很有效的占25.21%；有效果占24.36%；没效果占14.32%。学生对喜欢什么样的咨询方式的选择情况为：网络咨询16.98%；面对面咨询56.15%；书信咨询19.81%；电话咨询7.08%。在多种形式中，面的面咨询室最常见的咨询形式。
四、对高职心理健康教育工作的思考与建议
心理健康教育工作是提高高职生心理素质的重要途径，但通过调查结果来看，当前高职心理健康教育的实效性较低，影响了学生对心理健康教育工作的满意度。大多数高职院校的心理健康机构成立的时间较短，心理健康教育的活动效果欠佳。
（一）加强心理健康教育师资队伍的建设
建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的心理健康教育师资队伍，加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究。同时，要重视大学生思想政治教育人员，特别是辅导员和班主任的培训，使他们了解和掌握大学生心理健康教育的基本知识和方法，提高心理健康教育的针对性和实效性。
（二）丰富与创新心理健康教育
高职生心理健康教育的形式比较单一，只有课堂教学，而且内容多课时少。心理讲座、心理咨询开展、团体训练等活动少之又少。可以通过开设必修课和选修课，不断丰富与创新心理健康教育的内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动等提高课堂教学效果。
（三）拓展心理咨询方式
本次调查发现：高职生最喜欢的3种心理咨询方式为面对面咨询、书信咨询、网络咨询。网络咨询一向是各高校心理咨询的弱项[2]。随着科技的不断发展，高职院校应积极加强心理健康教育网站的建设与改进，通过网络扩大宣传力度。利用网上留言、电子邮件、qq、微信等方式进行心理咨询与辅导，拓展心理咨询的形式与途径。
（四）加强心理健康教育工作的宣传
本次调查发现：高职生对心理健康教育工作的了解及参与程度不高，知道心理咨询室的位置及开放时间的学生占少数。这在很大程度上是因为心理健康教育的宣传力度不够，宣传质量不高。高职院校应加大对心理健康教育工作的宣传，利用校园广播、各类讲座、学生活动及网络建设，将心理健康知识宣传到每位学生身上，提高心理健康教育工作的宣传力度。
参考文献：
[1]丁瑾靓。大学生心理健康教育与咨询服务满意度调查与思考[J].凯里学院学报，2014.（5）：136。
[2]何敏，叶海燕。重庆市大学生心理健康教育研究报告[J].中国心理卫生杂志，2005.19（8）：533.
关键词：高职生 心理健康教育 满意度
· 【中图分类号】B844.2
随着经济不断的发展，社会竞争的日益加剧，高职生在心理健康方面也出现了一些不良心理问题，给高职院校的心理教育工作带来了新的挑战。为了能够更好的建立与完善高职生心理健康教育工作，提高心理健康教育工作的实效性，我们针对西藏职业技术学院在校学生进行了对心理健康教育工作满意度的调查。
一、研究方法
采用问卷调查法，在参考已有文献的基础上，结合西藏职业技术学院心理健康教育工作的实际制定问卷。问卷主要从学生对心理健康教育工作的认知、评价与期望等方面了解高职院校心理健康教育工作开展的状况。调查时间为2015年4月3日至2015年4月23日。
二、研究对象：
以2014、2013级学生（大部分2012级学生已在外实习，所有没有列入研究对象）为研究对象。发放问卷1100份，收回有效问卷1052份，14级学生752人，13级学生296人，其中，男生378人占35.9%，女生674人占64.1%。
三、调查结果
（一）对心理健康课的认识及满意程度分析
心理健康课是高职院校开设的必修课之一，高职生对本课程的必要性認识可以反映出开设该课程的必要性，有71.48%的学生认为开设该课程非常有必要，有2.79%的学生认为没有必要开设该课程，4.65%的学生认为不太必要开设该课程，21.08%的学生认为有些必要开设该课程。大学生对现行的心理健康教育非常满意的占40.92%，有些满意的占41.72%，不太满意的占13.14%，很不满意的占4.22%。大学生对是否喜欢上该课程的百分比为：非常喜欢的占56.27%，很不喜欢的占：2.34%。以上数据说明大多数学生认为开设心理健康课是学生心理发展的实际需要。
（二）对希望心理健康课教授内容分析
学生对希望心理健康课教授哪些方面内容的选择情况为：人际关系35.6%；情绪调节26.2%；恋爱情感28.6%；其他，如就业指导、职业生涯规划等9.6%。中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会的一项调查表明，“人际交往、学习压力、就业压力、情感困惑”是最为突出的四大“心病” [1] 。根据2011年5月教育部办公厅印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知，心理健康课程教学内容应包括自我意识、人际关系、情绪管理、性心理与恋爱心理等内容。
（三）对心理健康活动的分析
学生对开展心理健康活动的选择情况为：趣味性的心理游戏26.6%；心理电影赏析20.8%；团体心理训练18.9%；素质拓展训练15.2%；心理知识讲座15.0%；其他，如大型心理活动3.5%。以上数据说明学生最喜欢的心理健康活动是体验性的活动，同时也反映了高职生对心理健康教育形式多样化、教育内容趣味化的要求与期望，也说明了我们在心理健康教育方面的思路要创新，培养学生对心理健康教育的兴趣。
（四）对心理咨询的分析
学生对是否知道学校的心理咨询室在哪里的选择情况为：知道55.39%；不知道44.61%。其中，知道心理咨询室开放时间的为48.42%。学生对心理咨询是否能够帮助自己解决问题的选择情况为：很有效的占25.21%；有效果占24.36%；没效果占14.32%。学生对喜欢什么样的咨询方式的选择情况为：网络咨询16.98%；面对面咨询56.15%；书信咨询19.81%；电话咨询7.08%。在多种形式中，面的面咨询室最常见的咨询形式。
四、对高职心理健康教育工作的思考与建议
心理健康教育工作是提高高职生心理素质的重要途径，但通过调查结果来看，当前高职心理健康教育的实效性较低，影响了学生对心理健康教育工作的满意度。大多数高职院校的心理健康机构成立的时间较短，心理健康教育的活动效果欠佳。
（一）加强心理健康教育师资队伍的建设
建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的心理健康教育师资队伍，加强教师的培养和培训工作，鼓励教师积极开展教学研究。同时，要重视大学生思想政治教育人员，特别是辅导员和班主任的培训，使他们了解和掌握大学生心理健康教育的基本知识和方法，提高心理健康教育的针对性和实效性。
（二）丰富与创新心理健康教育
高职生心理健康教育的形式比较单一，只有课堂教学，而且内容多课时少。心理讲座、心理咨询开展、团体训练等活动少之又少。可以通过开设必修课和选修课，不断丰富与创新心理健康教育的内容，改进教学方法，通过案例教学、体验活动等提高课堂教学效果。
（三）拓展心理咨询方式
本次调查发现：高职生最喜欢的3种心理咨询方式为面对面咨询、书信咨询、网络咨询。网络咨询一向是各高校心理咨询的弱项[2]。随着科技的不断发展，高职院校应积极加强心理健康教育网站的建设与改进，通过网络扩大宣传力度。利用网上留言、电子邮件、qq、微信等方式进行心理咨询与辅导，拓展心理咨询的形式与途径。
（四）加强心理健康教育工作的宣传
本次调查发现：高职生对心理健康教育工作的了解及参与程度不高，知道心理咨询室的位置及开放时间的学生占少数。这在很大程度上是因为心理健康教育的宣传力度不够，宣传质量不高。高职院校应加大对心理健康教育工作的宣传，利用校园广播、各类讲座、学生活动及网络建设，将心理健康知识宣传到每位学生身上，提高心理健康教育工作的宣传力度。
参考文献：
[1]丁瑾靓。大学生心理健康教育与咨询服务满意度调查与思考[J].凯里学院学报，2014.（5）：136。
[2]何敏，叶海燕。重庆市大学生心理健康教育研究报告[J].中国心理卫生杂志，2005.19（8）：533.