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摘要：随着社会的发展和国际的多元化，国际间的合作越来越多。因此，国家之间需要一门语言来加强相互间的交流，英语作为一门通用语言，在许多国家和领域被广泛的使用。同时，随着中国加入世界贸易组织以来，中国在国际上的地位越来越重要，英语也逐渐被国人重视，越来越多的人开始学习英语。为了适应社会发展的需要，满足国人对英语学习的需求，英语教育的重要性慢慢凸显。
关键词：英语教师；专业素质；提升；意见
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0229-01
一、调查的背景与意义
通过查阅相关文献，发现现阶段对英语教师专业素质的记录比较多，但很少有专门针对初中这个阶段的，并且针对吉林市英语教师的研究更是少之又少。本文通过调查吉林市初中英语老师的专业素质状况，加以分析研究，以求找到阻碍吉林市英语教师发展的问题所在，进而提出相应的对策进行解决。同时，笔者希望借助此次的调查，能为我国英语课程改革的进程贡献一份力量。
二、调查基本情况
本次调查选取了吉林市第九中学全部40位英语老师进行调查问卷的测试，然后分别从初一、初二、初三各个年级再随机选取5名，总计15名英语老师进行访谈。通过发放调查问卷然后进行收集，对所得问卷进行数据分析和研究，得出结论，总结寻求相关研究问题的答案。通过对学校英语教师的访谈记录，再结合问卷调查的结果，找出提高教师专业素质现状的有效途径。
三、主要研究发现
（一）教育教学理论知识不足。
虽然不管从师资配备还是从教师学历上，这些教师基本是符合我们教学要求的。只是这些教师中很多是英语之外科目转行过来的。还有英语科班出身的教师，或许由于上学时学校的不合理课程编排，与转行教师相同，对英语教学方法、英语授课模式等掌握不牢固。
（二）专业知识与教学能力滞后。
从整体来看，本市初中英语教师的基础知识不足，教学能力滞后，学生没有较好的学习氛围，肯定会出现事倍功半的状况。一部分教师对英语基础知识缺少完整的理论框架，在英语发音、单词教授方面水平不足；另外还有部分教师的教学能力较差，不能用英语轻松的驾驭学生与控制课堂；很多被试的英语教师，缺少对教学法知识的认识，不熟悉各种形式的教法派别，不能根据学生的个性以及教材内容的差异性来运用与之相适应的课堂组织形式。
（三）教研活动以及教师再教育落实不到位。
要想加强英语教师的专业素质，效果最好的方式是开展教研活动，它是一种最常见的方式，然而教师们在学校的教研很多都是表面化，教师备课，花很多时间练习，然后讲课，最后专家评课。很多老师都是以考点决定教授的内容，没有兴趣进行教研活动，很少反思自己，对发表论文等教研活动不热衷。
四、对教学的启示
（一）渗透英美风俗，注重文化渗透。
在授课活动中老师们对英美风俗及文化渗透太少，因此在组织课堂活动时应注重英美文化的学习。英语的背后是浓厚的风俗和习惯，只有对它的文化了解透彻，才能真正掌握好一门语言。因此，英语教师在课堂上应多多的渗透英美风俗，注重文化渗透，提高学生学习效率。
（二）加强教学管理，提升教研能力。
这些老师们对当前最新的科研资讯不太关心，并且课堂组织设计没有强大的科学依据，教育科研项目局限在自身经验的总结，参加校内课题探讨的积极性不强。因此教学部门应该倡导英语老师们踊跃参加各种教研项目，鼓励老师主动发表论文。
（三）摒弃旧观念、挖掘新教法。
英语教师们应该持续了解先进地区及国家英语教研的新形势，摒弃旧观念，开发新教法，然后在自己的教学活动中加以运用，迎合教育新形势的需求。摒弃考什么而教什么的片面思想，抓住“语言是一种社交手段”的主旨，采取丰富多样的方法来增加使用英语的概率，提升综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]保尔·朗格朗著. 终身教育引论[M]. 周南照， 陈树清译. 北京： 中国对外翻译出版公司， 1985： 15-16.
[2]白益民. 自我更新——教师专业发展的新取向[D]. 华东师范大学， 2000.
[3]程印学. 张立兴. 教师伦理学[M]. 上海： 东方出版中心， 2003.
[4]戴炜栋. 从大学英语教师的角度谈高中英语教学应注意的几点问题[J].考试周刊， 2001
[5]Stern， H. Fundamental Concepts of Language Teaching [M]. Oxford： Oxford University Press， 1983.
关键词：英语教师；专业素质；提升；意见
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0229-01
一、调查的背景与意义
通过查阅相关文献，发现现阶段对英语教师专业素质的记录比较多，但很少有专门针对初中这个阶段的，并且针对吉林市英语教师的研究更是少之又少。本文通过调查吉林市初中英语老师的专业素质状况，加以分析研究，以求找到阻碍吉林市英语教师发展的问题所在，进而提出相应的对策进行解决。同时，笔者希望借助此次的调查，能为我国英语课程改革的进程贡献一份力量。
二、调查基本情况
本次调查选取了吉林市第九中学全部40位英语老师进行调查问卷的测试，然后分别从初一、初二、初三各个年级再随机选取5名，总计15名英语老师进行访谈。通过发放调查问卷然后进行收集，对所得问卷进行数据分析和研究，得出结论，总结寻求相关研究问题的答案。通过对学校英语教师的访谈记录，再结合问卷调查的结果，找出提高教师专业素质现状的有效途径。
三、主要研究发现
（一）教育教学理论知识不足。
虽然不管从师资配备还是从教师学历上，这些教师基本是符合我们教学要求的。只是这些教师中很多是英语之外科目转行过来的。还有英语科班出身的教师，或许由于上学时学校的不合理课程编排，与转行教师相同，对英语教学方法、英语授课模式等掌握不牢固。
（二）专业知识与教学能力滞后。
从整体来看，本市初中英语教师的基础知识不足，教学能力滞后，学生没有较好的学习氛围，肯定会出现事倍功半的状况。一部分教师对英语基础知识缺少完整的理论框架，在英语发音、单词教授方面水平不足；另外还有部分教师的教学能力较差，不能用英语轻松的驾驭学生与控制课堂；很多被试的英语教师，缺少对教学法知识的认识，不熟悉各种形式的教法派别，不能根据学生的个性以及教材内容的差异性来运用与之相适应的课堂组织形式。
（三）教研活动以及教师再教育落实不到位。
要想加强英语教师的专业素质，效果最好的方式是开展教研活动，它是一种最常见的方式，然而教师们在学校的教研很多都是表面化，教师备课，花很多时间练习，然后讲课，最后专家评课。很多老师都是以考点决定教授的内容，没有兴趣进行教研活动，很少反思自己，对发表论文等教研活动不热衷。
四、对教学的启示
（一）渗透英美风俗，注重文化渗透。
在授课活动中老师们对英美风俗及文化渗透太少，因此在组织课堂活动时应注重英美文化的学习。英语的背后是浓厚的风俗和习惯，只有对它的文化了解透彻，才能真正掌握好一门语言。因此，英语教师在课堂上应多多的渗透英美风俗，注重文化渗透，提高学生学习效率。
（二）加强教学管理，提升教研能力。
这些老师们对当前最新的科研资讯不太关心，并且课堂组织设计没有强大的科学依据，教育科研项目局限在自身经验的总结，参加校内课题探讨的积极性不强。因此教学部门应该倡导英语老师们踊跃参加各种教研项目，鼓励老师主动发表论文。
（三）摒弃旧观念、挖掘新教法。
英语教师们应该持续了解先进地区及国家英语教研的新形势，摒弃旧观念，开发新教法，然后在自己的教学活动中加以运用，迎合教育新形势的需求。摒弃考什么而教什么的片面思想，抓住“语言是一种社交手段”的主旨，采取丰富多样的方法来增加使用英语的概率，提升综合运用英语的能力。
参考文献：
[1]保尔·朗格朗著. 终身教育引论[M]. 周南照， 陈树清译. 北京： 中国对外翻译出版公司， 1985： 15-16.
[2]白益民. 自我更新——教师专业发展的新取向[D]. 华东师范大学， 2000.
[3]程印学. 张立兴. 教师伦理学[M]. 上海： 东方出版中心， 2003.
[4]戴炜栋. 从大学英语教师的角度谈高中英语教学应注意的几点问题[J].考试周刊， 2001
[5]Stern， H. Fundamental Concepts of Language Teaching [M]. Oxford： Oxford University Press， 1983.