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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，新课程理念对高中英语教学也提出了新的要求，因此，在实际的高中英语教学中也应与时俱进，不断调整教学手段和教学策略，充分发挥情境创设法在教学中的重要作用，促进学生的全面发展，本文将结合情境创设法在高中英语教学中的重要意义，并对高中英语教学中如何运用情境创设法提出几点合理化建议，以期提高高中英语教学水平和教学质量。
【关键词】情境创设法；高中英语；英语教学；应用
伴随时代的发展和社会的进步，人们对教育也提出了新的要求，传统的教学模式和教学方法已经不适应时代的发展，无法满足学生学习和发展的需要，因此，高中英语教学应使用多样化的教学方法和教学模式，促进学生对知识的吸收和理解，情境创设法虽然在我国起步比较晚，但是自从上世纪被引入到我国教育以后，迅速得到推广和实施，并且在改善高中英语教学效果方面发挥着重要的作用。
1.情境创设法在高中英语教学中的重要意义
在高中英语教学的过程中，情境创设法主要指的是通过创设一定的情境来完成课堂教学活动，教师以教材的内容为基础，分析高中学生学习的具体特点和心理特征，从而创设出与课程内容紧密相关的情境，进而把学习和认知融合起来，给学生营造一种身临其境之感，激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，这种教学方法即为情境创设法，它既是一种教学手段，也是一种教学策略，既有生动、形象性特征，同时也更加具有直观性，可以刺激学生的感官感受，调动学生的视觉、听觉、触觉等多方面的情感体验，帮助学生对枯燥、抽象的英语理论知识进行进一步有效感知，从而营造轻松、愉快的学习环境和学习氛围，由此可见，这种就某一特定话题展开讨论的情境创设法在一定程度上是知识和情感的有效整合，是减少学生对英语课程陌生感的有效手段，可以使学生在短时间里对抽象的英语知识进行有效把握和感知，在巩固基础理论知识的同时也提高了学生情感方面的认知，有助于培养学生对英语的兴趣。
2.如何在高中英语教学中运用情境创设法
情境创设法在高中英语教学中有着实际的意义和价值，它可以最大限度地促进学生对英语知识的理解，有助于加深和巩固学生的记忆，在提高高中英语教学有效性方面起着不可忽视的作用，因此，要利用有效的措施合理创设教学情境，使情境与教学达到完美结合，具体可以从以下几个角度分析。
2.1“因材施教”，针对不同的课程内容创设不同的情境
在进行教学情境的创设时，要制定切实可行的计划，尤其对于高中英语教学内容来讲，内容量大，涉及面广，教师应根据课程内容的不同选择相应的教学方式以适应教材，例如在“School life”这篇文章中，教师可以创设学生刚刚进入一个校园的情境，使学生针对“high school life”这一话题进行讨论，分别说出自己刚刚入学时的感受，并探讨类似“What’s the best school life do you think？”等问题，用来提高学生对英语交流的兴趣，进而使情境与教材达到、真正有效地结合。
2.2利用多种教学资源
教学情境的创设离不开教学资源的利用，而教学资源可以最大限度地拉近情境与学生之间的距离，从而让学生参与到课堂的学习中来，特别是在科技迅速发展，时代飞速进步的今天，先进的教学工具和教学手段已经被投入到英语教学中，因此，高中英语教学更应充分利用这些教学资源，最大限度地发挥它的作用，让它真正做到为学生和教学服务，例如现如今的计算机、网络、多媒体、投影仪、电视等都是较常见的教学资源，它们为英语教学提供了一个良好的交流和沟通的平台，英语作为一门世界通用的语言，具有一定的开放性特征，所以更需要学校和教师利用网络搭建一个平台，拓展学生的英文阅读量，开阔学生的视野，从而创设一个有利于学生主动参与的学习情境，例如讲解到有关“The Olympic Games”的文章时，教师可以播放一段运动会的视频，当播放到颁奖的环节时，可以配合着讲解“delighted”、“be honoured”、以及“excited”等词汇，使学生在学习这些词组和用法时想到颁奖的情景和运动员的表情等，从而进一步深化了学生的记忆，巩固了学习效果。
2.3积极组织课堂英语活动
英语教学更注重培养学生的表达能力和口语能力，因此，要想全面提高高中生的英语水平，就必须提高学生的英语实际表达能力，使学生积极、主动地交流，从而提高学生的英语水平和英语能力，因此，教师要构建良好的教学情境，提供英语交流的机会，在实际的活动中培养学生的听、说、译等能力，例如“语法知识大赛”、“英语口语比赛”、“英语辩论赛”以及一些游戏类的角色扮演等，都可以减少学生对英语的畏难心理，在不知不觉中学到了英语知识，另外，在组织英语交流活动创造教学情境的同时，也要积极利于多媒体等进行辅助，使活动更加生动、活动，促使全体同学都积极地参与进来。
3.结束语
情境创设法在高中英语教学中起着重要的作用，它与其它教学方法相辅相成，可以配合使用先进的教学手段、组织教学活动，从而使情境创设法发挥最大的效果，尤其在现代化的英语教学中，师生之间合理、有效的互动，建立一个良好的英语学习氛围和学习环境，对培养学生的英语学习兴趣和学习习惯有着重要的意义，因此，要把情境创设法合理应用于高中英语教学中，改善教学效果。
【参考文献】
[1]何凌.情境教学法在英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009，8（2）.
[2]潘国培，隋丹婷，刘萍萍. 论角色情境教学法在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2007（23）.
[3]范翠利.创设英语课堂教学情境的策略[J].中学英语之友（综合版），2011（5）.
[4]李晓娅.浅谈高职英语课堂教学的情境创设[J].十堰职业技术学院学报，2010，23（1）.
[5]沈爱华.情境教学法在英语教学中的应用[J].中学英语之友（综合版），2010（10）.
【关键词】情境创设法；高中英语；英语教学；应用
伴随时代的发展和社会的进步，人们对教育也提出了新的要求，传统的教学模式和教学方法已经不适应时代的发展，无法满足学生学习和发展的需要，因此，高中英语教学应使用多样化的教学方法和教学模式，促进学生对知识的吸收和理解，情境创设法虽然在我国起步比较晚，但是自从上世纪被引入到我国教育以后，迅速得到推广和实施，并且在改善高中英语教学效果方面发挥着重要的作用。
1.情境创设法在高中英语教学中的重要意义
在高中英语教学的过程中，情境创设法主要指的是通过创设一定的情境来完成课堂教学活动，教师以教材的内容为基础，分析高中学生学习的具体特点和心理特征，从而创设出与课程内容紧密相关的情境，进而把学习和认知融合起来，给学生营造一种身临其境之感，激发了学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，这种教学方法即为情境创设法，它既是一种教学手段，也是一种教学策略，既有生动、形象性特征，同时也更加具有直观性，可以刺激学生的感官感受，调动学生的视觉、听觉、触觉等多方面的情感体验，帮助学生对枯燥、抽象的英语理论知识进行进一步有效感知，从而营造轻松、愉快的学习环境和学习氛围，由此可见，这种就某一特定话题展开讨论的情境创设法在一定程度上是知识和情感的有效整合，是减少学生对英语课程陌生感的有效手段，可以使学生在短时间里对抽象的英语知识进行有效把握和感知，在巩固基础理论知识的同时也提高了学生情感方面的认知，有助于培养学生对英语的兴趣。
2.如何在高中英语教学中运用情境创设法
情境创设法在高中英语教学中有着实际的意义和价值，它可以最大限度地促进学生对英语知识的理解，有助于加深和巩固学生的记忆，在提高高中英语教学有效性方面起着不可忽视的作用，因此，要利用有效的措施合理创设教学情境，使情境与教学达到完美结合，具体可以从以下几个角度分析。
2.1“因材施教”，针对不同的课程内容创设不同的情境
在进行教学情境的创设时，要制定切实可行的计划，尤其对于高中英语教学内容来讲，内容量大，涉及面广，教师应根据课程内容的不同选择相应的教学方式以适应教材，例如在“School life”这篇文章中，教师可以创设学生刚刚进入一个校园的情境，使学生针对“high school life”这一话题进行讨论，分别说出自己刚刚入学时的感受，并探讨类似“What’s the best school life do you think？”等问题，用来提高学生对英语交流的兴趣，进而使情境与教材达到、真正有效地结合。
2.2利用多种教学资源
教学情境的创设离不开教学资源的利用，而教学资源可以最大限度地拉近情境与学生之间的距离，从而让学生参与到课堂的学习中来，特别是在科技迅速发展，时代飞速进步的今天，先进的教学工具和教学手段已经被投入到英语教学中，因此，高中英语教学更应充分利用这些教学资源，最大限度地发挥它的作用，让它真正做到为学生和教学服务，例如现如今的计算机、网络、多媒体、投影仪、电视等都是较常见的教学资源，它们为英语教学提供了一个良好的交流和沟通的平台，英语作为一门世界通用的语言，具有一定的开放性特征，所以更需要学校和教师利用网络搭建一个平台，拓展学生的英文阅读量，开阔学生的视野，从而创设一个有利于学生主动参与的学习情境，例如讲解到有关“The Olympic Games”的文章时，教师可以播放一段运动会的视频，当播放到颁奖的环节时，可以配合着讲解“delighted”、“be honoured”、以及“excited”等词汇，使学生在学习这些词组和用法时想到颁奖的情景和运动员的表情等，从而进一步深化了学生的记忆，巩固了学习效果。
2.3积极组织课堂英语活动
英语教学更注重培养学生的表达能力和口语能力，因此，要想全面提高高中生的英语水平，就必须提高学生的英语实际表达能力，使学生积极、主动地交流，从而提高学生的英语水平和英语能力，因此，教师要构建良好的教学情境，提供英语交流的机会，在实际的活动中培养学生的听、说、译等能力，例如“语法知识大赛”、“英语口语比赛”、“英语辩论赛”以及一些游戏类的角色扮演等，都可以减少学生对英语的畏难心理，在不知不觉中学到了英语知识，另外，在组织英语交流活动创造教学情境的同时，也要积极利于多媒体等进行辅助，使活动更加生动、活动，促使全体同学都积极地参与进来。
3.结束语
情境创设法在高中英语教学中起着重要的作用，它与其它教学方法相辅相成，可以配合使用先进的教学手段、组织教学活动，从而使情境创设法发挥最大的效果，尤其在现代化的英语教学中，师生之间合理、有效的互动，建立一个良好的英语学习氛围和学习环境，对培养学生的英语学习兴趣和学习习惯有着重要的意义，因此，要把情境创设法合理应用于高中英语教学中，改善教学效果。
【参考文献】
[1]何凌.情境教学法在英语教学中的应用[J].武汉船舶职业技术学院学报，2009，8（2）.
[2]潘国培，隋丹婷，刘萍萍. 论角色情境教学法在高职英语教学中的应用[J].考试周刊，2007（23）.
[3]范翠利.创设英语课堂教学情境的策略[J].中学英语之友（综合版），2011（5）.
[4]李晓娅.浅谈高职英语课堂教学的情境创设[J].十堰职业技术学院学报，2010，23（1）.
[5]沈爱华.情境教学法在英语教学中的应用[J].中学英语之友（综合版），2010（10）.