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摘 要： 人才市场的激烈竞争，要求高职学生有更强的英语交际等实际运用能力，这要求高职英语教育必须从有利于学生就业出发，不断创新教学模式。本文在分析传统高职英语教学模式存在问题的基础上，探讨适应学生职业需求的高职英语教学模式，以解决英语教学存在的问题，帮助高职毕业生更好地适应社会，实现良好就业。
关键词： 职业需求视阈 高职英语教学 教学模式
职业教育是事实上的就业教育，从办学思想、办学模式再到教学模式，都应该为学生的就业与职业发展服务。在就业形势越来越严峻的今天，高职必须从职业需求的视野，改革创新高职教学模式。从英语教学而言，学生的就业与职业发展需求，都要求学生不仅有较好的英语知识和交际能力，还要有相应的职业英语知识，从而在进入职场后，迅速地完成从学生到职场人士的转变，成功就业。
一、职业需求视阈下高职英语教学存在的问题
1.培养目标不明确
高职学生培养目标的不明确，使整个高职英语教学的导向比较模糊，这显然不利于学生英语交际等实际应用水平的提高，也无法做到提前根据学生的日后职业发展方向开展相关的英语知识教学。事实上，高职英语有着学生就业的天然压力，从而必须使学生在其职业发展的领域具备更高的英语水平，只有这样，才能使高职毕业生在就业市场上有更强的竞争力，更适应职业需求。在本世纪初的高校扩招与升级的影响下，一些高职院校一味扩大办学规模，在教育上也过分强调学科型倾向，甚至一些高职院校直接照搬普通本科高校的教学模式。在这种情况下，高职的英语教学没有突出学生交际运用能力的培养目标，更没有突出高职院校学生培养的职业特点。有些人认为高职院校是低于普通高等教育一等的教育，其毕业生的英语水平也必然低于普通院校毕业生。这些错误思想导致了一些高职院校培养目标的不明确，直接影响到其英语教学模式难以适应职业需求，进而影响到学生的就业。
2.教学模式单一
传统的高职英语教学模式，一直都从词汇入手，分析英语语法，再到课文翻译，最后通过一系列的练习巩固所学知识。在这种教学模式下，教师的重点放在英语知识的传授上，忽略了学生英语运用习惯的培养。典型的片断是通过一堂课的教学，学生只记住了课文中出现的新单词、新句型，对于课文具体讲什么，以及如何将课文所学内容扩展成为一篇自己的想法，基本上无能为力。由于没有创建可以运用语言的环境，学生没有太多机会进行实际的、类似于现实职业中的交际锻炼，教学效果可想而知。这种单一的教学模式，与高职院校培养应用型人才，使学生具备较强的英语交际能力的目标相去甚远，更不用说让学生成为具备某领域英语专业知识的应用型人才。
3.教学内容过于局限
高职英语教学中，很多教师往往只是根据课本授课，而忽略了学生职业发展的需求，教学内容过于局限，不利于学生的成才。社会日新月异，新技术不断出现，培养高级应用型人才的高职院校，如果不能紧跟社会发展的脚步，教学内容仅仅围绕着具有滞后性的课本，显然是不够的。过于局限的教学内容，即使学生完全学懂了、学会了，如果没有对日后职业发展有益的学习内容，就依然达不到促进就业的目的。
二、建立职业需求视阈下高职英语教学模式的对策
1.明确基于职业需求视阈的培养目标
高职院校要以职业需求为导向明确培养目标，避免出现高职院校的科研型人才的培养倾向。随着人才市场竞争的日益激烈，用人单位的要求越来越务实，如果高职毕业生不能很快地适应职业所需，就很难获得用人单位的青睐。因此，高职英语教学不仅要培养学生流利的英语交际能力，还要培养学生的职业能力，使学生受到用人单位欢迎的懂英语的专业人士。只有确立了基于职业需求视阈的培养目标，才能使高职院校英语教学取得好的效果，让高职院校毕业生在人才市场上与普通高校学生竞争。
2.基于职业需求视阈创新英语教学模式
在职业需求导向下，高职英语教学必须以社会需要为目标，根据人力资源市场对人才的需求特点开展高职英语教学。一方面，要在教学中满足职业需求的内容，将教学重心从英语知识的教学转到英语交际的教学上，实实在在地给学生更多锻炼英语交际的机会，提高其英语交际水平。另一方面，要摒弃传统高职英语教学模式，通过更连贯的、生动的教学过程，切实掌握实用的英语技能，让学生在人力资源市场上更具有竞争力，更适应职业需求。
3.基于职业需求视阈丰富教学内容
要提高高职毕业生的就业率，就必须基于职业需求视阈，不断丰富教学内容。一方面，要根据学生的主要就业领域，在高职英语教学中增加与职业相关的英语知识。如，根据职业的特点，多进行真实场景的模拟对话交流，使学生提前适应真实职业的工作情况，进而使学生以最快的速度融入工作。另一方面，要加强职业素质方面的教学。如，英语交流中的职业惯例、特点等，使学生初步具备一名职场人的基本素质，加快高职毕业生从学生到职员的转变的速度。
三、结语
高职英语教学应该坚持以职业需求为导向，将高职英语教学置于职业需求的视阈下，不断创新教学模式，更好地培养适应于职业需求的高职毕业生，为提高高职英语教学水平和学生职业发展服务。
参考文献：
[1]赵丽颖.高职英语教学模式现状分析及提高策略[J].黑龙江科技信息，2011.11.
[2]瞿莉莉，张克金.构建以职业需求为导向的高职英语教学模式[J].现代企业教育，2011.22.
[3]闫晶.以就业为导向创新高职英语教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009.2.
[4]刘泓蔚.构建以市场需求为导向的高职英语教学模式[J].职业时空（下半月版），2008.7.
关键词： 职业需求视阈 高职英语教学 教学模式
职业教育是事实上的就业教育，从办学思想、办学模式再到教学模式，都应该为学生的就业与职业发展服务。在就业形势越来越严峻的今天，高职必须从职业需求的视野，改革创新高职教学模式。从英语教学而言，学生的就业与职业发展需求，都要求学生不仅有较好的英语知识和交际能力，还要有相应的职业英语知识，从而在进入职场后，迅速地完成从学生到职场人士的转变，成功就业。
一、职业需求视阈下高职英语教学存在的问题
1.培养目标不明确
高职学生培养目标的不明确，使整个高职英语教学的导向比较模糊，这显然不利于学生英语交际等实际应用水平的提高，也无法做到提前根据学生的日后职业发展方向开展相关的英语知识教学。事实上，高职英语有着学生就业的天然压力，从而必须使学生在其职业发展的领域具备更高的英语水平，只有这样，才能使高职毕业生在就业市场上有更强的竞争力，更适应职业需求。在本世纪初的高校扩招与升级的影响下，一些高职院校一味扩大办学规模，在教育上也过分强调学科型倾向，甚至一些高职院校直接照搬普通本科高校的教学模式。在这种情况下，高职的英语教学没有突出学生交际运用能力的培养目标，更没有突出高职院校学生培养的职业特点。有些人认为高职院校是低于普通高等教育一等的教育，其毕业生的英语水平也必然低于普通院校毕业生。这些错误思想导致了一些高职院校培养目标的不明确，直接影响到其英语教学模式难以适应职业需求，进而影响到学生的就业。
2.教学模式单一
传统的高职英语教学模式，一直都从词汇入手，分析英语语法，再到课文翻译，最后通过一系列的练习巩固所学知识。在这种教学模式下，教师的重点放在英语知识的传授上，忽略了学生英语运用习惯的培养。典型的片断是通过一堂课的教学，学生只记住了课文中出现的新单词、新句型，对于课文具体讲什么，以及如何将课文所学内容扩展成为一篇自己的想法，基本上无能为力。由于没有创建可以运用语言的环境，学生没有太多机会进行实际的、类似于现实职业中的交际锻炼，教学效果可想而知。这种单一的教学模式，与高职院校培养应用型人才，使学生具备较强的英语交际能力的目标相去甚远，更不用说让学生成为具备某领域英语专业知识的应用型人才。
3.教学内容过于局限
高职英语教学中，很多教师往往只是根据课本授课，而忽略了学生职业发展的需求，教学内容过于局限，不利于学生的成才。社会日新月异，新技术不断出现，培养高级应用型人才的高职院校，如果不能紧跟社会发展的脚步，教学内容仅仅围绕着具有滞后性的课本，显然是不够的。过于局限的教学内容，即使学生完全学懂了、学会了，如果没有对日后职业发展有益的学习内容，就依然达不到促进就业的目的。
二、建立职业需求视阈下高职英语教学模式的对策
1.明确基于职业需求视阈的培养目标
高职院校要以职业需求为导向明确培养目标，避免出现高职院校的科研型人才的培养倾向。随着人才市场竞争的日益激烈，用人单位的要求越来越务实，如果高职毕业生不能很快地适应职业所需，就很难获得用人单位的青睐。因此，高职英语教学不仅要培养学生流利的英语交际能力，还要培养学生的职业能力，使学生受到用人单位欢迎的懂英语的专业人士。只有确立了基于职业需求视阈的培养目标，才能使高职院校英语教学取得好的效果，让高职院校毕业生在人才市场上与普通高校学生竞争。
2.基于职业需求视阈创新英语教学模式
在职业需求导向下，高职英语教学必须以社会需要为目标，根据人力资源市场对人才的需求特点开展高职英语教学。一方面，要在教学中满足职业需求的内容，将教学重心从英语知识的教学转到英语交际的教学上，实实在在地给学生更多锻炼英语交际的机会，提高其英语交际水平。另一方面，要摒弃传统高职英语教学模式，通过更连贯的、生动的教学过程，切实掌握实用的英语技能，让学生在人力资源市场上更具有竞争力，更适应职业需求。
3.基于职业需求视阈丰富教学内容
要提高高职毕业生的就业率，就必须基于职业需求视阈，不断丰富教学内容。一方面，要根据学生的主要就业领域，在高职英语教学中增加与职业相关的英语知识。如，根据职业的特点，多进行真实场景的模拟对话交流，使学生提前适应真实职业的工作情况，进而使学生以最快的速度融入工作。另一方面，要加强职业素质方面的教学。如，英语交流中的职业惯例、特点等，使学生初步具备一名职场人的基本素质，加快高职毕业生从学生到职员的转变的速度。
三、结语
高职英语教学应该坚持以职业需求为导向，将高职英语教学置于职业需求的视阈下，不断创新教学模式，更好地培养适应于职业需求的高职毕业生，为提高高职英语教学水平和学生职业发展服务。
参考文献：
[1]赵丽颖.高职英语教学模式现状分析及提高策略[J].黑龙江科技信息，2011.11.
[2]瞿莉莉，张克金.构建以职业需求为导向的高职英语教学模式[J].现代企业教育，2011.22.
[3]闫晶.以就业为导向创新高职英语教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009.2.
[4]刘泓蔚.构建以市场需求为导向的高职英语教学模式[J].职业时空（下半月版），2008.7.