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摘要：幼儿园教学是孩子接触正规教育的开端，影响着孩子未来的学习发展。幼儿阶段的孩子由于年龄较小，思想和行为还处在有待发展的阶段。在这个时期，幼儿教学的主要目标就是陪伴幼儿开始认识世界，培养其学习的兴趣。游戏化的课程教学模式就是利用幼儿爱玩的天性，让幼儿在玩游戏的过程中就学到知识，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习知识的积极性。
关键词：幼儿园;区域活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-119
引言
区域游戏主要是根据幼儿教育的要求，以及幼儿的发展规律，利用幼儿园的区域开展的，促进幼儿成长的活动和游戏。这些活动对幼儿健康成长有着重要的意义。随着科技的进步，信息技术逐渐地应用到了教育领域。教师将信息技术与幼儿园区域活动进行结合往往能够在一定程度上解决目前幼儿园区域活动的诸多问题，提高区域活动质量。
一、幼儿园区域活动所投放的材料应合理
区域活动所投放的材料是否科学、合理是影响幼儿融入区域活动的一个重要因素。大量的教育实践已经充分表明了若是区域活动中所投放的材料合理，幼兒会充满兴趣且热情主动地参与区域活动，并做到在放松身心的同时进行学习与体验;但若是区域活动所投放的材料不科学，幼儿本身都没有参与的兴趣，单靠教师的督促与引导，幼儿很难做到积极融入，自然也做不到最大限度上发挥自身的主观能动性，如此，又何谈从参与及体验中获得进步及成长呢？由此，我们可以得出这样一个结论：要想切实提升幼儿园区域活动的教学质量，教师有必要且必须确保幼儿园区域活动中所投放材料的科学性与合理性。对此，我在幼儿教育实践中很好地贯彻与落实了上述教育理念，效果良好。我在日常的教育实践中观察到大多数幼儿都非常喜欢搭建积木，且在他们丰富的想象力与联想力下，普普通通的积木会呈现出形状各异的造型。针对这一情况，我便有意识地在区域活动中投放了大量的积木材料，鼓励幼儿调动自己的聪明才智尝试着用不同的积木搭建出不同形状的物品。积木材料的投放很好地尊重了幼儿喜好搭建积木的特性与需求，因此幼儿参与区域活动的热情与积极性格外高涨。有的幼儿利用长方形、圆柱形、半圆形、三角形和圆形的积木成功搭建出一个大象的造型，有的幼儿则利用长方形、圆柱形、半圆形、三角形和圆形的积木成功搭建出一个长颈鹿的造型，有的幼儿同样也是利用这些形状的积木但是却拼出了小蟋蟀的造型，等等。孩子们在区域活动中玩的别提有多开心了，更重要的是他们的想象力得到了发挥，动手能力得到了锻炼，获得了多方位的发展。幼儿园区域活动所投放的材料应合理这一论点的正确性得到了充分的论证。
二、创建游戏活动教学情境
创建良好的教学情境是幼儿游戏化教学中非常重要的一部分。幼儿具有游戏的天性。良好游戏活动教学情境的营造可以使幼儿更容易融入到课堂学习中，调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的兴趣。在游戏化教学情境中，教师必须时刻观察幼儿在游戏过程中的学习反应，了解他们感兴趣的事物，为幼儿营造一个良好的游戏区域活动情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。教师可以组织一些游戏化的体育课程活动，让幼儿在玩游戏的过程中锻炼身体。例如，跳格子游戏，教师可在地上画好格子，并在格子里写明数字，放置一些简单的物品，让幼儿单脚或双脚跳进教师说明的相应数字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教师要求的另一个格子里。这种体育游戏活动不仅锻炼了幼儿的身体素质以及平衡能力，还可以激发幼儿学习数字的兴趣。
三、运用信息技术让区域游戏评价更科学
任何教学活动都是离不开适当评价的。对于区域游戏活动来说也一样，游戏评价是整个区域活动中的重要环节。科学、合理的评价能够让活动的效率得到提升。科学的评价能够让幼儿园的教师对区域游戏的内容及形式进行综合分析，及时地找出活动方案中存在的不足，并且进行调整和改进，让幼儿园的区域活动得到完善。教师如果把信息技术融入到游戏活动的评价中，则能够获得事半功倍的效果。首先，教师可以利用信息技术对区域活动相关的资料进行整理，观看以往幼儿的活动过程，给出全面的评价，帮助幼儿养成良好的习惯。其次，教师借助信息技术可以让数据更加准确，而且能够更加高效地获得一手的评价内容，使评价的结果更加客观和具体。科学的评价能够指导教师做出有效的改进，提高幼儿园区域活动的整体质量。
结束语
综上所述，在开展游戏化区域活动教学环节时，教师要树立正确的游戏化教学的观念，提高自己的教学能力，教学过程中创建合理的、适合幼儿的游戏情境，开展需要交流协作的幼儿园游戏，锻炼幼儿的思维能力以及言语表达能力。这些教学可以在很大程度上提高游戏化区域活动的教学效率，促进幼儿个性的发展和综合能力的提升。
参考文献
[1]马婷.浅析幼儿园区域活动环境创设的策略[J].才智，2019（36）：67.
[2]计娟.幼儿园区域活动案例分析及指导策略[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：233-234+292.
[3]周红.幼儿园区域活动环境创设的策略[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：302-305.
关键词：幼儿园;区域活动;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-119
引言
区域游戏主要是根据幼儿教育的要求，以及幼儿的发展规律，利用幼儿园的区域开展的，促进幼儿成长的活动和游戏。这些活动对幼儿健康成长有着重要的意义。随着科技的进步，信息技术逐渐地应用到了教育领域。教师将信息技术与幼儿园区域活动进行结合往往能够在一定程度上解决目前幼儿园区域活动的诸多问题，提高区域活动质量。
一、幼儿园区域活动所投放的材料应合理
区域活动所投放的材料是否科学、合理是影响幼儿融入区域活动的一个重要因素。大量的教育实践已经充分表明了若是区域活动中所投放的材料合理，幼兒会充满兴趣且热情主动地参与区域活动，并做到在放松身心的同时进行学习与体验;但若是区域活动所投放的材料不科学，幼儿本身都没有参与的兴趣，单靠教师的督促与引导，幼儿很难做到积极融入，自然也做不到最大限度上发挥自身的主观能动性，如此，又何谈从参与及体验中获得进步及成长呢？由此，我们可以得出这样一个结论：要想切实提升幼儿园区域活动的教学质量，教师有必要且必须确保幼儿园区域活动中所投放材料的科学性与合理性。对此，我在幼儿教育实践中很好地贯彻与落实了上述教育理念，效果良好。我在日常的教育实践中观察到大多数幼儿都非常喜欢搭建积木，且在他们丰富的想象力与联想力下，普普通通的积木会呈现出形状各异的造型。针对这一情况，我便有意识地在区域活动中投放了大量的积木材料，鼓励幼儿调动自己的聪明才智尝试着用不同的积木搭建出不同形状的物品。积木材料的投放很好地尊重了幼儿喜好搭建积木的特性与需求，因此幼儿参与区域活动的热情与积极性格外高涨。有的幼儿利用长方形、圆柱形、半圆形、三角形和圆形的积木成功搭建出一个大象的造型，有的幼儿则利用长方形、圆柱形、半圆形、三角形和圆形的积木成功搭建出一个长颈鹿的造型，有的幼儿同样也是利用这些形状的积木但是却拼出了小蟋蟀的造型，等等。孩子们在区域活动中玩的别提有多开心了，更重要的是他们的想象力得到了发挥，动手能力得到了锻炼，获得了多方位的发展。幼儿园区域活动所投放的材料应合理这一论点的正确性得到了充分的论证。
二、创建游戏活动教学情境
创建良好的教学情境是幼儿游戏化教学中非常重要的一部分。幼儿具有游戏的天性。良好游戏活动教学情境的营造可以使幼儿更容易融入到课堂学习中，调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习的兴趣。在游戏化教学情境中，教师必须时刻观察幼儿在游戏过程中的学习反应，了解他们感兴趣的事物，为幼儿营造一个良好的游戏区域活动情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。教师可以组织一些游戏化的体育课程活动，让幼儿在玩游戏的过程中锻炼身体。例如，跳格子游戏，教师可在地上画好格子，并在格子里写明数字，放置一些简单的物品，让幼儿单脚或双脚跳进教师说明的相应数字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教师要求的另一个格子里。这种体育游戏活动不仅锻炼了幼儿的身体素质以及平衡能力，还可以激发幼儿学习数字的兴趣。
三、运用信息技术让区域游戏评价更科学
任何教学活动都是离不开适当评价的。对于区域游戏活动来说也一样，游戏评价是整个区域活动中的重要环节。科学、合理的评价能够让活动的效率得到提升。科学的评价能够让幼儿园的教师对区域游戏的内容及形式进行综合分析，及时地找出活动方案中存在的不足，并且进行调整和改进，让幼儿园的区域活动得到完善。教师如果把信息技术融入到游戏活动的评价中，则能够获得事半功倍的效果。首先，教师可以利用信息技术对区域活动相关的资料进行整理，观看以往幼儿的活动过程，给出全面的评价，帮助幼儿养成良好的习惯。其次，教师借助信息技术可以让数据更加准确，而且能够更加高效地获得一手的评价内容，使评价的结果更加客观和具体。科学的评价能够指导教师做出有效的改进，提高幼儿园区域活动的整体质量。
结束语
综上所述，在开展游戏化区域活动教学环节时，教师要树立正确的游戏化教学的观念，提高自己的教学能力，教学过程中创建合理的、适合幼儿的游戏情境，开展需要交流协作的幼儿园游戏，锻炼幼儿的思维能力以及言语表达能力。这些教学可以在很大程度上提高游戏化区域活动的教学效率，促进幼儿个性的发展和综合能力的提升。
参考文献
[1]马婷.浅析幼儿园区域活动环境创设的策略[J].才智，2019（36）：67.
[2]计娟.幼儿园区域活动案例分析及指导策略[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：233-234+292.
[3]周红.幼儿园区域活动环境创设的策略[C]..教育理论研究（第四辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：302-305.