读了2007年《人民教育》教学专栏的年终综述：《文化，教育的精神家园——对2007年教育的一点观察》一文，结合自己多年的语文教学实践，觉得语文教学在渗透思想品德教育中，不仅要守望、要传承，而且要肩负一个很重要的使命：营造我们共同精神家园的责任。
　　中华五千年的文明史，传承着丰厚博大的民族文化，每朝每代都有着优秀的文化闪烁着智慧的光芒。人教版义务教育课程标准语文教科书，初中段在三个学年的教材中，古诗文占了七分之二，诗歌占了古诗文的六分之一；而六分之一的古代诗歌，涵盖了从《诗经》到近代思想家、文学家龚自珍等的作品共30首，加上课外古诗词背诵60首，共计90首。中国古代诗歌在丰厚博大的中华文化史中，占有很重要的一席。学习古代诗歌，不仅在于让学生获取知识，而且更重要的是让学生在学习中激发乐趣，滋养心灵，拓展思维，提高审美能力和思想上的判断力，并追寻我们思想的根基。
　　
　　一、激发学习兴趣，体会朗读古诗歌的乐趣
　　
　　学习古代的诗、词、歌、赋、曲，要想融入课本，有新感悟，首先要激发学生的学习兴趣。中国的孩子，他们的父母只要读过几年书，从牙牙学语开始，都要教读几首到几十首不等的中国古代诗歌。可是入学后，特别是进入初中后，很多学生对古代诗歌不感兴趣，教材安排的重点篇目也背不完整，更不留心课外背诵的60首古诗词。一有空闲不是读言情、武侠小说，就是看侦探小说。有条件的学生偷偷浏览网络文学，还自称是文学爱好者。如何激发他们学习经典文学呢？在教学七年级上册古代诗歌五首时，我讲了一个亲身经历的事实片段作为导读。那是前年初秋的一天，一位年轻的母亲拖着大概三岁的孩子迎着快要落山的太阳散步，边走边教：“白日依山尽，黄河入海流……”走着走着，孩子突然向妈妈提出了一个问题。同学们，你们猜猜看，孩子究竟提了个什么问题呢？当然同学们都没有猜到。这个孩子问的是：“妈妈，太阳怎么是红的？”学习完这篇诗文后，我给同学们布置的课外作业中有这样一道题是“搜集古代诗歌中，描写夕阳西下的诗句” 。
　　
　　二、拓展思维空间，养成良好的思维习惯
　　
　　初中阶段的古代诗歌（包括课外背诵）近百首，加上小学学过的和从其他渠道学习的已经是不算少了。对古代诗歌的教学，根据初中三个学年段的编排，可以提前点拨、互相渗透，来开阔视野、拓展思维。还以七年级上册的古代诗歌五首为例。学习曹操的《观沧海》，同时了解他的作品《龟虽寿》，布置课外作业：讨论曹操究竟是怎样的一个人。（提示同学、不要被《三国演义》、或戏说、或评说干扰）白居易的《钱塘湖春行》，细腻、准确、生动地描绘了杭州西湖盎然的春意、喜人的春光、给人以清新明快的感觉。《观刈麦》中白居易对贫困妇人的描述，又给人什么感觉呢？学习马致远的散曲《天净沙·秋思》可以给学生朗读他的《四块玉·恬退》三首，提前将王磐的《朝天子·咏喇叭》朗读朗读，使学生了解散曲形式多样，表达内容丰富。特别是元代散曲，在中国文学史上占有重要的一席。
　　
　　三、重视审美教育、提高学生思想上的判断力
　　
　　语文教学中，审美教育是契机，思想教育才是目的。优秀的古代诗歌、文质优美，有很高的美学价值。
　　⒈领略大自然的美景，是对祖国大好河山的赞美，是对祖国母亲的挚爱。如清风明月、小桥流水；恬静的田园，幽静的山林；春光明媚的西湖，大漠落日的边塞；充分体现了自然的美。
　　⒉品尝完美的人物形象、是人们的奢望与企盼。《陌上桑》是人们对女性美丽的完美追求。《木兰诗》则是人们对女性英雄的高度赞美。陆游、辛弃疾是同时代的诗人、词人，有着同样的理想与追求，都想更好地为国效力：抵御外族入侵，拯救危亡的国家。辛弃疾有“生子当如孙仲谋”的企盼，陆游则是“铁马冰河入梦来”的奢望。充分体现了人物形象的美。
　　⒊咀嚼美的语言，体会做学问的乐趣。诗歌的语言或高度凝炼，字字推敲；或蕴含哲理，韵味无穷；或清晰明快，挥洒自如。白居易对西湖的描绘用语生动准确，而在《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，更是妙不可言，千古留传。 (作者单位神木县栏杆堡九年制学校)
　　
　　责任编辑丁洪刚