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读了2007年《人民教育》教学专栏的年终综述:《文化,教育的精神家园——对2007年教育的一点观察》一文,结合自己多年的语文教学实践,觉得语文教学在渗透思想品德教育中,不仅要守望、要传承,而且要肩负一个很重要的使命:营造我们共同精神家园的责任。
中华五千年的文明史,传承着丰厚博大的民族文化,每朝每代都有着优秀的文化闪烁着智慧的光芒。人教版义务教育课程标准语文教科书,初中段在三个学年的教材中,古诗文占了七分之二,诗歌占了古诗文的六分之一;而六分之一的古代诗歌,涵盖了从《诗经》到近代思想家、文学家龚自珍等的作品共30首,加上课外古诗词背诵60首,共计90首。中国古代诗歌在丰厚博大的中华文化史中,占有很重要的一席。学习古代诗歌,不仅在于让学生获取知识,而且更重要的是让学生在学习中激发乐趣,滋养心灵,拓展思维,提高审美能力和思想上的判断力,并追寻我们思想的根基。
一、激发学习兴趣,体会朗读古诗歌的乐趣
学习古代的诗、词、歌、赋、曲,要想融入课本,有新感悟,首先要激发学生的学习兴趣。中国的孩子,他们的父母只要读过几年书,从牙牙学语开始,都要教读几首到几十首不等的中国古代诗歌。可是入学后,特别是进入初中后,很多学生对古代诗歌不感兴趣,教材安排的重点篇目也背不完整,更不留心课外背诵的60首古诗词。一有空闲不是读言情、武侠小说,就是看侦探小说。有条件的学生偷偷浏览网络文学,还自称是文学爱好者。如何激发他们学习经典文学呢?在教学七年级上册古代诗歌五首时,我讲了一个亲身经历的事实片段作为导读。那是前年初秋的一天,一位年轻的母亲拖着大概三岁的孩子迎着快要落山的太阳散步,边走边教:“白日依山尽,黄河入海流……”走着走着,孩子突然向妈妈提出了一个问题。同学们,你们猜猜看,孩子究竟提了个什么问题呢?当然同学们都没有猜到。这个孩子问的是:“妈妈,太阳怎么是红的?”学习完这篇诗文后,我给同学们布置的课外作业中有这样一道题是“搜集古代诗歌中,描写夕阳西下的诗句” 。
二、拓展思维空间,养成良好的思维习惯
初中阶段的古代诗歌(包括课外背诵)近百首,加上小学学过的和从其他渠道学习的已经是不算少了。对古代诗歌的教学,根据初中三个学年段的编排,可以提前点拨、互相渗透,来开阔视野、拓展思维。还以七年级上册的古代诗歌五首为例。学习曹操的《观沧海》,同时了解他的作品《龟虽寿》,布置课外作业:讨论曹操究竟是怎样的一个人。(提示同学、不要被《三国演义》、或戏说、或评说干扰)白居易的《钱塘湖春行》,细腻、准确、生动地描绘了杭州西湖盎然的春意、喜人的春光、给人以清新明快的感觉。《观刈麦》中白居易对贫困妇人的描述,又给人什么感觉呢?学习马致远的散曲《天净沙·秋思》可以给学生朗读他的《四块玉·恬退》三首,提前将王磐的《朝天子·咏喇叭》朗读朗读,使学生了解散曲形式多样,表达内容丰富。特别是元代散曲,在中国文学史上占有重要的一席。
三、重视审美教育、提高学生思想上的判断力
语文教学中,审美教育是契机,思想教育才是目的。优秀的古代诗歌、文质优美,有很高的美学价值。
⒈领略大自然的美景,是对祖国大好河山的赞美,是对祖国母亲的挚爱。如清风明月、小桥流水;恬静的田园,幽静的山林;春光明媚的西湖,大漠落日的边塞;充分体现了自然的美。
⒉品尝完美的人物形象、是人们的奢望与企盼。《陌上桑》是人们对女性美丽的完美追求。《木兰诗》则是人们对女性英雄的高度赞美。陆游、辛弃疾是同时代的诗人、词人,有着同样的理想与追求,都想更好地为国效力:抵御外族入侵,拯救危亡的国家。辛弃疾有“生子当如孙仲谋”的企盼,陆游则是“铁马冰河入梦来”的奢望。充分体现了人物形象的美。
⒊咀嚼美的语言,体会做学问的乐趣。诗歌的语言或高度凝炼,字字推敲;或蕴含哲理,韵味无穷;或清晰明快,挥洒自如。白居易对西湖的描绘用语生动准确,而在《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,更是妙不可言,千古留传。 (作者单位神木县栏杆堡九年制学校)
责任编辑丁洪刚
中华五千年的文明史,传承着丰厚博大的民族文化,每朝每代都有着优秀的文化闪烁着智慧的光芒。人教版义务教育课程标准语文教科书,初中段在三个学年的教材中,古诗文占了七分之二,诗歌占了古诗文的六分之一;而六分之一的古代诗歌,涵盖了从《诗经》到近代思想家、文学家龚自珍等的作品共30首,加上课外古诗词背诵60首,共计90首。中国古代诗歌在丰厚博大的中华文化史中,占有很重要的一席。学习古代诗歌,不仅在于让学生获取知识,而且更重要的是让学生在学习中激发乐趣,滋养心灵,拓展思维,提高审美能力和思想上的判断力,并追寻我们思想的根基。
一、激发学习兴趣,体会朗读古诗歌的乐趣
学习古代的诗、词、歌、赋、曲,要想融入课本,有新感悟,首先要激发学生的学习兴趣。中国的孩子,他们的父母只要读过几年书,从牙牙学语开始,都要教读几首到几十首不等的中国古代诗歌。可是入学后,特别是进入初中后,很多学生对古代诗歌不感兴趣,教材安排的重点篇目也背不完整,更不留心课外背诵的60首古诗词。一有空闲不是读言情、武侠小说,就是看侦探小说。有条件的学生偷偷浏览网络文学,还自称是文学爱好者。如何激发他们学习经典文学呢?在教学七年级上册古代诗歌五首时,我讲了一个亲身经历的事实片段作为导读。那是前年初秋的一天,一位年轻的母亲拖着大概三岁的孩子迎着快要落山的太阳散步,边走边教:“白日依山尽,黄河入海流……”走着走着,孩子突然向妈妈提出了一个问题。同学们,你们猜猜看,孩子究竟提了个什么问题呢?当然同学们都没有猜到。这个孩子问的是:“妈妈,太阳怎么是红的?”学习完这篇诗文后,我给同学们布置的课外作业中有这样一道题是“搜集古代诗歌中,描写夕阳西下的诗句” 。
二、拓展思维空间,养成良好的思维习惯
初中阶段的古代诗歌(包括课外背诵)近百首,加上小学学过的和从其他渠道学习的已经是不算少了。对古代诗歌的教学,根据初中三个学年段的编排,可以提前点拨、互相渗透,来开阔视野、拓展思维。还以七年级上册的古代诗歌五首为例。学习曹操的《观沧海》,同时了解他的作品《龟虽寿》,布置课外作业:讨论曹操究竟是怎样的一个人。(提示同学、不要被《三国演义》、或戏说、或评说干扰)白居易的《钱塘湖春行》,细腻、准确、生动地描绘了杭州西湖盎然的春意、喜人的春光、给人以清新明快的感觉。《观刈麦》中白居易对贫困妇人的描述,又给人什么感觉呢?学习马致远的散曲《天净沙·秋思》可以给学生朗读他的《四块玉·恬退》三首,提前将王磐的《朝天子·咏喇叭》朗读朗读,使学生了解散曲形式多样,表达内容丰富。特别是元代散曲,在中国文学史上占有重要的一席。
三、重视审美教育、提高学生思想上的判断力
语文教学中,审美教育是契机,思想教育才是目的。优秀的古代诗歌、文质优美,有很高的美学价值。
⒈领略大自然的美景,是对祖国大好河山的赞美,是对祖国母亲的挚爱。如清风明月、小桥流水;恬静的田园,幽静的山林;春光明媚的西湖,大漠落日的边塞;充分体现了自然的美。
⒉品尝完美的人物形象、是人们的奢望与企盼。《陌上桑》是人们对女性美丽的完美追求。《木兰诗》则是人们对女性英雄的高度赞美。陆游、辛弃疾是同时代的诗人、词人,有着同样的理想与追求,都想更好地为国效力:抵御外族入侵,拯救危亡的国家。辛弃疾有“生子当如孙仲谋”的企盼,陆游则是“铁马冰河入梦来”的奢望。充分体现了人物形象的美。
⒊咀嚼美的语言,体会做学问的乐趣。诗歌的语言或高度凝炼,字字推敲;或蕴含哲理,韵味无穷;或清晰明快,挥洒自如。白居易对西湖的描绘用语生动准确,而在《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”,更是妙不可言,千古留传。 (作者单位神木县栏杆堡九年制学校)
责任编辑丁洪刚