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◆摘 要：在传统高中英语教学中，由于教学手段和教学工具的限制，学生积极性性不足，教学水平不甚理想，亟待采取新的教学手段。在信息化背景下，“云课堂”模式应运而生，通过在线视频直播，给学生营造出一个半结构化的线上学习“小环境”，帮助学生快速进入学习状态，有效掌握短语、语法知识，促使学生英语水平的提升。基于此，本文从高中英语课堂应用云课堂的意义出发，阐述了如何利用云课堂打造出高效的交互式英语课堂的策略。
◆关键词：云课堂;高中英语;教学策略
云课堂即基于互联网的在线教育模式，具备即时性、便捷性，包含了丰富的教学资源，这一线上技术在高中英语教学中的应用，让师生之间的角色、教学结构及教学环境发生了变化，目前，很多学校的信息化教学正在不断建设和实施中，然而这种新模式还处在萌芽阶段，会给学生和老师带来一定的不适应感，甚至在很多学校中，打着云课堂的幌子，走着传统教学的老路，因此，英语教师要吸收云课堂的优势，让教学内容更加多元化，有效激发学生的学习积极性，有效掌握重难点知识。
一、研究背景和意义
1.背景
随着移动互联网的迅速发展，信息技术变得更加通融，在应用范围上也得到了很大地发展，已经渗透到了人们学习和工作中的每一处。近些年来，随着国家对于教育的不断重视，新的教学模式也将逐渐取代传统的教学模式。加快教育信息化建设在国家计划纲要中有明确要求，到2020年，要促进教学模式、内容和教学手段的现代化，充分利用现代化技术，创新教学模式、整合现有的资源、构建出在线教学模式。基于云课堂的教育方式、内容和传统的方式都有很大的不同，它突破了时间地点的限制，提供了更加方便、有效学习方式，共享了很多優秀的教学资源，让每一位学生都能享受同样的教学资源，这充分体现出了教育是公平性，同时也降低了教学门槛，让更多人有得到教育的机会。
2.意义
云课堂给英语课堂带来了很大的革新，对教师而言，新的教学模式相对于传统模式而言所要承担的任务要少很多，这是因为云课堂分担了部分的教学任务，教师只起到引导和组织作用，与此同时，老师还可以利用云课堂丰富的教学资源创造学习情景，增强学生的探究意识和互动意识。对于学生而言，云课堂带来了新的学习环境，极大的激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，同时也拥有丰富且优质的教学资源。这种全新的教学模式对老师和学生都具有划时代的意义，在新模式下，老师还可以督促学生根据学习主题，充分利用云课堂这一学习平台，让学生化被动为主动，真正做到以学习者为主体。
二、云课堂视域下高中英语教学策略
1.建立高阶思维，引导学生深度理解
尽管产生了云课堂这一新型学习模式，但仍有部分高中英语课堂还处在“讲解、理解和练习”的初级层次，这种层面上的教学也只是按部就班的完成教学任务，严重缺乏师生互动，教师难以收到学生的反馈，且学生探究意识和创新思维也将受到限制。因此，英语教师应该将高阶思维的发展作为主要目标，无论是方法还是情感价值，都应该将“评价、分析和创作”作为重点教学目标。当然，这一切都是建立在“讲解、理解、和练习”的基础之上。
2.基于云课堂创设教学情境，活化课堂氛围
课堂情境活动是提升学生积极性的重要手段，当代高中学生学习英语的积极性普遍较低，且缺乏对英语知识的实际应用，以致于英语教学效率不高。因此，教师要根据教材和云课堂资源开展任务教学、情境探究等课堂活动，创设出学生之间合作的情景，让学生进行角色的扮演，增加学生之间对话互动交流，对英语语言思维和实际应用进行重点训练。然后，为了更好的达到云课堂的教学效果，教师可以进行分组教学。比如，可以让学生自愿分组，也可以进行指导分组，根据学生们的兴趣、性别或者座位等因素划分。人数不宜过多，让学生进行自主合作探讨学习，增大学生的对话和学习互动空间，让学生自主选择学习资源。最后，教师在教学中要注意教学引导方式。在课堂教学完成之后，教师一定要布置课后作业，这些课后作业的形式可以多变，比如观察类、实践类、写作类，有效实现其对英语知识的应用。对于任务教学，教师可以在课堂结尾部分布置一定的课后任务，例如阅读一篇英语文章，掌握一些语法，对于较难理解的知识，可以自主登录云课堂平台查阅。
3.改革课后学习方法，拓展教学阵地
云课堂的出现让高中英语课堂的教学阵地进一步拓展，学生能够根据自身存在的问题或者薄弱点进行针对性学习，进而提升英语学习的有效性。其次，所有科目的学习都是一个循序渐进的过程，英语教学也不例外，教师在教学过程中可以针对记忆曲线进行教学，在学生理解的基础上要求学生多次记忆，并且可以合理进行错题整理环节。教师课上教学环节，可以融入复习内容，根据记忆曲线，教师的课程也可以呈线性发展的趋势。比如教师在几次教学课程之后，专门安排错题课，然后紧接着安排复习课，更有针对性的教学课程，更有利于促进学生发展。其次，在课后的复习工作也要同时进行，学生要进行阅读或者听力方面的学习，针对学生的不足进行加强学习，或者让学生登录云课堂进行自主学习，促进学生的个性化发展。
三、总结
云课堂让英语教学范围得以拓展，学生的个性化学习需求得以凸显，在教育和信息技术高度融合的全新学习环境下，云课堂突破了传统教学的限制，拓展了教育的空间，为学生的英语学习带来了全新的体验。因此，英语教师要充分利用云课堂的及时性、直观性、互动性等功能，促进教学内容和教学工具的融合，实现学生和教师间的互动，打造出活泼的英语课堂。
参考文献
[1]施婧.现代课堂高中英语听力训练有效性探究[J].校园英语，2017（10）：148.
[2]秦芳.构建高效课堂视域下的高中英语教学研究[J].校园英语，2018（02）：169.
[3]徐婷婷.学英语跨越时空 云课堂助力飞翔——基于高中英语教学实践的思考[J].学苑教育，2021（04）：7-8.
◆关键词：云课堂;高中英语;教学策略
云课堂即基于互联网的在线教育模式，具备即时性、便捷性，包含了丰富的教学资源，这一线上技术在高中英语教学中的应用，让师生之间的角色、教学结构及教学环境发生了变化，目前，很多学校的信息化教学正在不断建设和实施中，然而这种新模式还处在萌芽阶段，会给学生和老师带来一定的不适应感，甚至在很多学校中，打着云课堂的幌子，走着传统教学的老路，因此，英语教师要吸收云课堂的优势，让教学内容更加多元化，有效激发学生的学习积极性，有效掌握重难点知识。
一、研究背景和意义
1.背景
随着移动互联网的迅速发展，信息技术变得更加通融，在应用范围上也得到了很大地发展，已经渗透到了人们学习和工作中的每一处。近些年来，随着国家对于教育的不断重视，新的教学模式也将逐渐取代传统的教学模式。加快教育信息化建设在国家计划纲要中有明确要求，到2020年，要促进教学模式、内容和教学手段的现代化，充分利用现代化技术，创新教学模式、整合现有的资源、构建出在线教学模式。基于云课堂的教育方式、内容和传统的方式都有很大的不同，它突破了时间地点的限制，提供了更加方便、有效学习方式，共享了很多優秀的教学资源，让每一位学生都能享受同样的教学资源，这充分体现出了教育是公平性，同时也降低了教学门槛，让更多人有得到教育的机会。
2.意义
云课堂给英语课堂带来了很大的革新，对教师而言，新的教学模式相对于传统模式而言所要承担的任务要少很多，这是因为云课堂分担了部分的教学任务，教师只起到引导和组织作用，与此同时，老师还可以利用云课堂丰富的教学资源创造学习情景，增强学生的探究意识和互动意识。对于学生而言，云课堂带来了新的学习环境，极大的激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，同时也拥有丰富且优质的教学资源。这种全新的教学模式对老师和学生都具有划时代的意义，在新模式下，老师还可以督促学生根据学习主题，充分利用云课堂这一学习平台，让学生化被动为主动，真正做到以学习者为主体。
二、云课堂视域下高中英语教学策略
1.建立高阶思维，引导学生深度理解
尽管产生了云课堂这一新型学习模式，但仍有部分高中英语课堂还处在“讲解、理解和练习”的初级层次，这种层面上的教学也只是按部就班的完成教学任务，严重缺乏师生互动，教师难以收到学生的反馈，且学生探究意识和创新思维也将受到限制。因此，英语教师应该将高阶思维的发展作为主要目标，无论是方法还是情感价值，都应该将“评价、分析和创作”作为重点教学目标。当然，这一切都是建立在“讲解、理解、和练习”的基础之上。
2.基于云课堂创设教学情境，活化课堂氛围
课堂情境活动是提升学生积极性的重要手段，当代高中学生学习英语的积极性普遍较低，且缺乏对英语知识的实际应用，以致于英语教学效率不高。因此，教师要根据教材和云课堂资源开展任务教学、情境探究等课堂活动，创设出学生之间合作的情景，让学生进行角色的扮演，增加学生之间对话互动交流，对英语语言思维和实际应用进行重点训练。然后，为了更好的达到云课堂的教学效果，教师可以进行分组教学。比如，可以让学生自愿分组，也可以进行指导分组，根据学生们的兴趣、性别或者座位等因素划分。人数不宜过多，让学生进行自主合作探讨学习，增大学生的对话和学习互动空间，让学生自主选择学习资源。最后，教师在教学中要注意教学引导方式。在课堂教学完成之后，教师一定要布置课后作业，这些课后作业的形式可以多变，比如观察类、实践类、写作类，有效实现其对英语知识的应用。对于任务教学，教师可以在课堂结尾部分布置一定的课后任务，例如阅读一篇英语文章，掌握一些语法，对于较难理解的知识，可以自主登录云课堂平台查阅。
3.改革课后学习方法，拓展教学阵地
云课堂的出现让高中英语课堂的教学阵地进一步拓展，学生能够根据自身存在的问题或者薄弱点进行针对性学习，进而提升英语学习的有效性。其次，所有科目的学习都是一个循序渐进的过程，英语教学也不例外，教师在教学过程中可以针对记忆曲线进行教学，在学生理解的基础上要求学生多次记忆，并且可以合理进行错题整理环节。教师课上教学环节，可以融入复习内容，根据记忆曲线，教师的课程也可以呈线性发展的趋势。比如教师在几次教学课程之后，专门安排错题课，然后紧接着安排复习课，更有针对性的教学课程，更有利于促进学生发展。其次，在课后的复习工作也要同时进行，学生要进行阅读或者听力方面的学习，针对学生的不足进行加强学习，或者让学生登录云课堂进行自主学习，促进学生的个性化发展。
三、总结
云课堂让英语教学范围得以拓展，学生的个性化学习需求得以凸显，在教育和信息技术高度融合的全新学习环境下，云课堂突破了传统教学的限制，拓展了教育的空间，为学生的英语学习带来了全新的体验。因此，英语教师要充分利用云课堂的及时性、直观性、互动性等功能，促进教学内容和教学工具的融合，实现学生和教师间的互动，打造出活泼的英语课堂。
参考文献
[1]施婧.现代课堂高中英语听力训练有效性探究[J].校园英语，2017（10）：148.
[2]秦芳.构建高效课堂视域下的高中英语教学研究[J].校园英语，2018（02）：169.
[3]徐婷婷.学英语跨越时空 云课堂助力飞翔——基于高中英语教学实践的思考[J].学苑教育，2021（04）：7-8.