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◆摘 要：许多中国小学生并不是没有养成课前预习的良好习惯，但知道课前预习对于许多小学生来说其实是很重要的，它不仅能有效培养中小学生独主自学的好习惯和提高自学能力，有效用于提高中小学生独立自主思考问题的思维能力。课前预习也是一种行之有效的自主堂习辅导方法，它不仅能明显地有效提高广大学生课堂学习的主动效率，激发广大学生自觉自主学习的一种主观能动性，获得学生课堂自主學习的客观主动权。从而可以达到同时优化整个课堂中的整体教学结构以至同时优化整个课堂教学细节的重要作用。正如叶圣陶王老先生所说："学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结相吻合，就有了成功的快感;或者看到自己的理解与讨论结果不相勿合，就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。"从这句话中就可以充分看出对中小学生做好课前预习的极大重要性。在这个信息化的时代，越来越多的家长利用微课对孩子们进行小学数学的课前预习。
◆关键词：微课;小学数学;课前预习;意义
学生不仅由于能用一堂微课形式进行对中小学生和数学的综合课前预习，给中小学生自己提供了自我自主学习的良好环境和发展空间，而且由于能够充分满足中小学生对不同知识点的各种个性化综合学习，老师们不再一直认为是站在讲台上的数学圣人，而是逐渐成为站在学生身边的学习向导、导师。小学生们随时可按照所需自由选择课程学习，既随时可查漏实缺改善补漏，又有可能通过强化知识巩固基础知识;课外微课也同样可将其作为中小学生向课外阅读延伸的一种个性化课外阅读和知识学习的最好活动载体，作为我国传统教育课堂知识学习的一种重要知识补充和有效拓展。
一、利用微课进行小学数学课前预习有利于培养小学生的自我学习能力
传统的课堂学习活动方式和自主参与互动课堂的学习模式，已远远不能完全满足当下社会信息化给大中小学生成长带来的巨大学习压力冲击，在新型的"生本课堂""翻转课堂"课堂教学活动流程中，学生在这种自主参与学习，互助参与学习的实践过程中，极大地充分发挥了自己的学习主动性，思维活动空间被最大化的限度地充分打开，创造性的能力等也得到了极大提高，从而大大提高了它的课堂教学活动效益。而之后学生们将争当"小老师"角色参与本次微课堂的录制，对学生来讲是一种新的挑战，也是对传统学习方式和教学方式的一种突破。如在教学中，根据教学内容，以一个数学小故事，或一个数学小实验，或对一道题的独到讲解等，作为微课录制内容，安排学生以学生的视角进行微课的录制，并在全班展评，组织学生进行互相学习，共同进步。孩子们在准备微课的过程，亲身体验知识发生的过程，对所学知识又有了进一步的认识。活动的开展，也达到帮助孩子们获取更多的知识与能力的目的。孩子们全程参与主题的确定、备课与上课、以及微课的制作全过程，综合能力得到全面提升。从本次活动中所反映暴露出的各种现象中也可以充分看出，学生积极参与我校微课堂的录制不仅有利于本科知识的有效积累与综合应用，提高其本科学习综合能力和教学效果;同时有利于不断锻炼学生语言表达综合能力，培养其用我校学科生的思想方法思考问题的科学意识;同时有利于不断提高我校学科生的学习工作水品，增强本科学习的学术自信和学习兴趣。
二、利用微课进行小学数学课前预习有利于提高学生的课堂效率
随着我国新课改的不断深入推进，各种新型的课堂教学模式逐渐被广泛应用融入到了中小学基础数学和微课堂的课程教学之中，微课堂的教学模式以其独特的教学优势，逐渐被众多的数学教师所接受青睐，也有效的充分激发了大中小学生的课堂学习活动积极性与师生学习热情，促进了课堂教学活动效率的大中小幅度得到提升。数学教师也需要不断学习强化对改进微课远程教学模式的深入认识，并积极深入探讨与探索研究改进微课远程教学模式在我国小学初中数学远程课堂的有效技术应用和新策略。合理充分利用我校现代科学教育信息技术直观、生动、动静完美结合等技术优点，可以大大度地强化在校学生的整体感知，帮助广大学生充分发展独立思维能力和学生想象表达能力，优化课堂教学工作过程，提高了学校课堂教学工作效率。
三、利用微课进行小学数学课前预习有利于有机渗透数学知识，可以很好地解决学生过程中的疑问
数学作为课堂教学的研究中心往往常常是些中的重点、难点，在教师进行这一重点方面的课堂教学时，既不仅需要数学教师精心设计课堂教学计划，引导初中学生积极参与学习进来，同时也还需要教师进行具有针对性的问题解疑，将初中学生的各种疑问问题讲解透彻。有个这样的一个数学结论就叫做数学依托，下次再如果遇到类似关于植树的一些问题，学生们不就可能会觉得再犯一些迷糊了这样就有利于学生解决一些数学上的问题。
四、总结
总之，学生预习利用课堂微课形式进行本科课前预习工作有利于充分培养广大学生自我自主学习的综合能力，有利于学校充分发挥广大学生的学习主体作用，充分调动广大学生的课外学习活动积极性，学生预习有利于更好地解决学生数学学习问题，更好地充分锻炼自身的逻辑思维能力，让广大学生通过线下向上线下结合学习能与知识向上相结合，有助于培养学生为以后的本科学习工作奠定坚实的知识基础。
参考文献
[1]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[2]王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）：140.
[3]骆成.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].文存阅刊，2018（15）：136.
◆关键词：微课;小学数学;课前预习;意义
学生不仅由于能用一堂微课形式进行对中小学生和数学的综合课前预习，给中小学生自己提供了自我自主学习的良好环境和发展空间，而且由于能够充分满足中小学生对不同知识点的各种个性化综合学习，老师们不再一直认为是站在讲台上的数学圣人，而是逐渐成为站在学生身边的学习向导、导师。小学生们随时可按照所需自由选择课程学习，既随时可查漏实缺改善补漏，又有可能通过强化知识巩固基础知识;课外微课也同样可将其作为中小学生向课外阅读延伸的一种个性化课外阅读和知识学习的最好活动载体，作为我国传统教育课堂知识学习的一种重要知识补充和有效拓展。
一、利用微课进行小学数学课前预习有利于培养小学生的自我学习能力
传统的课堂学习活动方式和自主参与互动课堂的学习模式，已远远不能完全满足当下社会信息化给大中小学生成长带来的巨大学习压力冲击，在新型的"生本课堂""翻转课堂"课堂教学活动流程中，学生在这种自主参与学习，互助参与学习的实践过程中，极大地充分发挥了自己的学习主动性，思维活动空间被最大化的限度地充分打开，创造性的能力等也得到了极大提高，从而大大提高了它的课堂教学活动效益。而之后学生们将争当"小老师"角色参与本次微课堂的录制，对学生来讲是一种新的挑战，也是对传统学习方式和教学方式的一种突破。如在教学中，根据教学内容，以一个数学小故事，或一个数学小实验，或对一道题的独到讲解等，作为微课录制内容，安排学生以学生的视角进行微课的录制，并在全班展评，组织学生进行互相学习，共同进步。孩子们在准备微课的过程，亲身体验知识发生的过程，对所学知识又有了进一步的认识。活动的开展，也达到帮助孩子们获取更多的知识与能力的目的。孩子们全程参与主题的确定、备课与上课、以及微课的制作全过程，综合能力得到全面提升。从本次活动中所反映暴露出的各种现象中也可以充分看出，学生积极参与我校微课堂的录制不仅有利于本科知识的有效积累与综合应用，提高其本科学习综合能力和教学效果;同时有利于不断锻炼学生语言表达综合能力，培养其用我校学科生的思想方法思考问题的科学意识;同时有利于不断提高我校学科生的学习工作水品，增强本科学习的学术自信和学习兴趣。
二、利用微课进行小学数学课前预习有利于提高学生的课堂效率
随着我国新课改的不断深入推进，各种新型的课堂教学模式逐渐被广泛应用融入到了中小学基础数学和微课堂的课程教学之中，微课堂的教学模式以其独特的教学优势，逐渐被众多的数学教师所接受青睐，也有效的充分激发了大中小学生的课堂学习活动积极性与师生学习热情，促进了课堂教学活动效率的大中小幅度得到提升。数学教师也需要不断学习强化对改进微课远程教学模式的深入认识，并积极深入探讨与探索研究改进微课远程教学模式在我国小学初中数学远程课堂的有效技术应用和新策略。合理充分利用我校现代科学教育信息技术直观、生动、动静完美结合等技术优点，可以大大度地强化在校学生的整体感知，帮助广大学生充分发展独立思维能力和学生想象表达能力，优化课堂教学工作过程，提高了学校课堂教学工作效率。
三、利用微课进行小学数学课前预习有利于有机渗透数学知识，可以很好地解决学生过程中的疑问
数学作为课堂教学的研究中心往往常常是些中的重点、难点，在教师进行这一重点方面的课堂教学时，既不仅需要数学教师精心设计课堂教学计划，引导初中学生积极参与学习进来，同时也还需要教师进行具有针对性的问题解疑，将初中学生的各种疑问问题讲解透彻。有个这样的一个数学结论就叫做数学依托，下次再如果遇到类似关于植树的一些问题，学生们不就可能会觉得再犯一些迷糊了这样就有利于学生解决一些数学上的问题。
四、总结
总之，学生预习利用课堂微课形式进行本科课前预习工作有利于充分培养广大学生自我自主学习的综合能力，有利于学校充分发挥广大学生的学习主体作用，充分调动广大学生的课外学习活动积极性，学生预习有利于更好地解决学生数学学习问题，更好地充分锻炼自身的逻辑思维能力，让广大学生通过线下向上线下结合学习能与知识向上相结合，有助于培养学生为以后的本科学习工作奠定坚实的知识基础。
参考文献
[1]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[2]王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）：140.
[3]骆成.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].文存阅刊，2018（15）：136.