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摘要：中学政治课堂的教学离不开教学素材。教学素材是以教学为中心、为各个教学环节设计和教学目标的实现服务的原始材料。教师在教学中，必须要学会选择、甄别、运用素材，更好地为教育教学服务。甚至可以说，教学素材选择合理与否，对教学效果会产生重要影响，在课堂教学中有着重要的意义。
关键词：教学素材 积极意义 素材取舍
何为教学素材？笔者认为，素材是相对原始的、未经加工的原始材料。教学素材就是以教学为中心、为各个教学环节设计和教学目标的实现服务的各种文字、图片、视频音频甚至生活中常见的物品等原始材料。
政治课堂教学中的主要依托是政治教材，而教材本身受容量和编排的限制，能够提供的教学素材相对有限，各地各学校的实际和学情差异性大，教材不可能全都兼顾。而政治教材中很多与实际生活联系紧密，尤其是《经济生活》和《生活与哲学》中的很多内容，需要大量素材来帮助学生理解课本知识。因此，教师在教学中，必须要学会选择、甄别、运用素材，更好地为教育教学服务。甚至可以说，教学素材选择合理与否，对教学效果会产生重要影响，在课堂教学中有着重要的意义。
首先，教学素材选择恰当，能够帮助学生准确、印象深刻地理解教材。高中政治教材中的基本概念、基本原理、基本观点较多，有一些离学生的实际较远，显得抽象且难以理解，学生学起来有一定的难度。哲学里，如何理解矛盾的内涵，是很多学生的一个难题。我给学生展示了一张蛇、青蛙、蜈蚣的图片，配上“相生相克的谋略”等文字。毒蛇、蜈蚣、青蛙是不会有谋略的，但印度、缅甸等国的捕蛇者经常发现三个冤家对头共处一室相安无事。经过了世代适者生存的自然选择，它们不仅形成了捕食弱者的本领，也形成利用自己克星的天敌保护自己的本领。因为如果蛇吃了青蛙，自己就会被蜈蚣所杀，而蜈蚣若杀了毒蛇，自己立刻会成为青蛙的盘中餐，而青蛙如果贪吃了蜈蚣，毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。它们之间这种既对立又统一的关系，不正是对矛盾内涵的注脚吗？
其次，能够有效地促进学生学习的积极性，调动学生参与课堂教学的主动性，激发学生的学习热情。前面提到过，我们的教材不可能考虑到全国范围内各个地方的实际情况，而学生对统一的教材缺乏新奇和新鲜感，加之一些学生政治课的曲解，认为政治课枯燥无味、空洞说教味较浓，加大了政治课教学的难度。如果能在政治课堂上根据教学内容，选取适当的、学生感兴趣的教学素材，就能提高学生学习的热情，改变学生对政治课的错误认识。比如对于《政治生活》，有些学生尤其是有些女生不太感兴趣。为了解决这个问题，我在讲《政治生活》之前，先给学生进行了一次思想教育，让他们知道，政治并不是空洞的说教，为此，开学第一节课，我给学生放了《挥师三江》。在党中央的领导下，人民子弟兵挥师三江，与洪水搏斗的场面让学生激情澎湃，抗洪抢险后倒在泥巴里睡觉又让人感动不已，离别时当地民众与子弟兵难舍难分的场景又让学生体会到什么叫军民鱼水情。通过对比，我让学生明白，新旧社会、国内国外在重大灾难面前的不同表现就在于我们有主心骨，有坚强的中国共产党领导。增强学生对党的领导、对社会主义制度优越性的理解。
最后，能够提高学生的听课效率，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的全面发展。好的教学素材需要将教材知识与现实生活相联系，引导学生体验丰富多彩的社会生活中的教学素材，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生透过现象把握事物本质和规律的能力，深化德育教育，促进学生的全面发展。
优秀的老师能够恰到好处、不着痕迹地把一些教学素材巧妙灵活地运用到课堂教学中，那么如何才能正确地选择和运用好教学素材呢？在教学素材的选取方面，教师该如何取舍呢？我认为可以从以下几个方面入手。
第一、学会储备教学素材。与教材结合紧密、能帮助知识点的理解、学生又感兴趣的政治教学素材，要有意识地选取、积累。我们每天都在接触大量的信息和素材，有些图片、视频等很有教育意义，有些素材跟课本内容结合紧密，有些素材本身就来源于学生之间，这些内容可能暂时对教学没用，我们可以有意识地先保存起来，以备不时之需。如果不是有意识地去收集整理，很可能过一点时间就淡忘了，那么一些比较精彩的素材就错过了。尤其是我们政治教学素材，每天都有大量的国内外时政新闻涌现，及时整理分析，用的时候才能得心应手。
第二、学会甄选教学素材。有了一个教学素材库，能够给我们很大帮助，但是关键还在于如何选择和应用。这里面要坚持一个原则，就是教学素材的选择必须服务于教学目标，衡量的标准则是教学实际效果。有些素材仅仅是时政热点问题，跟教材本身没有很大联系，这种素材最多只能用来作为课前时政介绍。在讲《经济生活》生产与消费的关系时，我从当前汽车工业的发展对原油需求量急剧增长，再讲到学生很感兴趣的中日东海油气田之争，花了很多时间，课后反思发现，这个例子离课本知识点比较远，但是用在此处并没有很好的教学效果。
第三、学会舍弃。有些素材学生很感兴趣，课堂上可以产生共鸣，但是如果对对实际教学没有多大帮助，这种素材要坚决舍弃。不要因为自己对某一个素材很熟悉，就紧抱着不放，一届一届、一个班一个班地讲给学生听。
总之，教学素材应用得当，能帮助我们很好的开展教学，帮助学生较快地理解掌握知识。但在应用教学素材时，要学会谨慎，大胆取舍。
关键词：教学素材 积极意义 素材取舍
何为教学素材？笔者认为，素材是相对原始的、未经加工的原始材料。教学素材就是以教学为中心、为各个教学环节设计和教学目标的实现服务的各种文字、图片、视频音频甚至生活中常见的物品等原始材料。
政治课堂教学中的主要依托是政治教材，而教材本身受容量和编排的限制，能够提供的教学素材相对有限，各地各学校的实际和学情差异性大，教材不可能全都兼顾。而政治教材中很多与实际生活联系紧密，尤其是《经济生活》和《生活与哲学》中的很多内容，需要大量素材来帮助学生理解课本知识。因此，教师在教学中，必须要学会选择、甄别、运用素材，更好地为教育教学服务。甚至可以说，教学素材选择合理与否，对教学效果会产生重要影响，在课堂教学中有着重要的意义。
首先，教学素材选择恰当，能够帮助学生准确、印象深刻地理解教材。高中政治教材中的基本概念、基本原理、基本观点较多，有一些离学生的实际较远，显得抽象且难以理解，学生学起来有一定的难度。哲学里，如何理解矛盾的内涵，是很多学生的一个难题。我给学生展示了一张蛇、青蛙、蜈蚣的图片，配上“相生相克的谋略”等文字。毒蛇、蜈蚣、青蛙是不会有谋略的，但印度、缅甸等国的捕蛇者经常发现三个冤家对头共处一室相安无事。经过了世代适者生存的自然选择，它们不仅形成了捕食弱者的本领，也形成利用自己克星的天敌保护自己的本领。因为如果蛇吃了青蛙，自己就会被蜈蚣所杀，而蜈蚣若杀了毒蛇，自己立刻会成为青蛙的盘中餐，而青蛙如果贪吃了蜈蚣，毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。它们之间这种既对立又统一的关系，不正是对矛盾内涵的注脚吗？
其次，能够有效地促进学生学习的积极性，调动学生参与课堂教学的主动性，激发学生的学习热情。前面提到过，我们的教材不可能考虑到全国范围内各个地方的实际情况，而学生对统一的教材缺乏新奇和新鲜感，加之一些学生政治课的曲解，认为政治课枯燥无味、空洞说教味较浓，加大了政治课教学的难度。如果能在政治课堂上根据教学内容，选取适当的、学生感兴趣的教学素材，就能提高学生学习的热情，改变学生对政治课的错误认识。比如对于《政治生活》，有些学生尤其是有些女生不太感兴趣。为了解决这个问题，我在讲《政治生活》之前，先给学生进行了一次思想教育，让他们知道，政治并不是空洞的说教，为此，开学第一节课，我给学生放了《挥师三江》。在党中央的领导下，人民子弟兵挥师三江，与洪水搏斗的场面让学生激情澎湃，抗洪抢险后倒在泥巴里睡觉又让人感动不已，离别时当地民众与子弟兵难舍难分的场景又让学生体会到什么叫军民鱼水情。通过对比，我让学生明白，新旧社会、国内国外在重大灾难面前的不同表现就在于我们有主心骨，有坚强的中国共产党领导。增强学生对党的领导、对社会主义制度优越性的理解。
最后，能够提高学生的听课效率，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的全面发展。好的教学素材需要将教材知识与现实生活相联系，引导学生体验丰富多彩的社会生活中的教学素材，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生透过现象把握事物本质和规律的能力，深化德育教育，促进学生的全面发展。
优秀的老师能够恰到好处、不着痕迹地把一些教学素材巧妙灵活地运用到课堂教学中，那么如何才能正确地选择和运用好教学素材呢？在教学素材的选取方面，教师该如何取舍呢？我认为可以从以下几个方面入手。
第一、学会储备教学素材。与教材结合紧密、能帮助知识点的理解、学生又感兴趣的政治教学素材，要有意识地选取、积累。我们每天都在接触大量的信息和素材，有些图片、视频等很有教育意义，有些素材跟课本内容结合紧密，有些素材本身就来源于学生之间，这些内容可能暂时对教学没用，我们可以有意识地先保存起来，以备不时之需。如果不是有意识地去收集整理，很可能过一点时间就淡忘了，那么一些比较精彩的素材就错过了。尤其是我们政治教学素材，每天都有大量的国内外时政新闻涌现，及时整理分析，用的时候才能得心应手。
第二、学会甄选教学素材。有了一个教学素材库，能够给我们很大帮助，但是关键还在于如何选择和应用。这里面要坚持一个原则，就是教学素材的选择必须服务于教学目标，衡量的标准则是教学实际效果。有些素材仅仅是时政热点问题，跟教材本身没有很大联系，这种素材最多只能用来作为课前时政介绍。在讲《经济生活》生产与消费的关系时，我从当前汽车工业的发展对原油需求量急剧增长，再讲到学生很感兴趣的中日东海油气田之争，花了很多时间，课后反思发现，这个例子离课本知识点比较远，但是用在此处并没有很好的教学效果。
第三、学会舍弃。有些素材学生很感兴趣，课堂上可以产生共鸣，但是如果对对实际教学没有多大帮助，这种素材要坚决舍弃。不要因为自己对某一个素材很熟悉，就紧抱着不放，一届一届、一个班一个班地讲给学生听。
总之，教学素材应用得当，能帮助我们很好的开展教学，帮助学生较快地理解掌握知识。但在应用教学素材时，要学会谨慎，大胆取舍。