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【摘 要】中小学课外美术教育是学校美术教学的一个环节，同样也是对学生实施美育，提升智力发展以及进行发散式教育的核心。一些中小学生对相关的美术活动有很大的兴趣爱好，笔者就怎样结合学校的实际情况，浅谈一下如何有规划、有目的地开展课外美术教育。
【关键词】中小学美术;课外活动;全面开展;作用;内容
美术课外活动是指在学校课堂教学计划以外进行的有计划、有组织、有目的、有目标的美术教育活动，它包括校内美术课外活动和校外美术课外活动两部分。是学校美术教学的重要组成部分，对提高学生美术文化修养、提高审美情趣以及丰富学生的课余文化生活有着积极的作用。
课外美术教育的一些内容，并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性，因材施教，将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容，合理的安排每一项美术活动。要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练，提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力，用以发展与培养学生的艺术造诣。
一、中小学美术课外活动的作用
（一）中小学生有了更多参与实践的机会及创新意识
注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在美术创作中，富有创造性地掌握并使用美术语言。引导学生在欣赏作品中，进行研究性学习，发表自己独有的见解。因为美术课外活动不仅有相关的理论学习且还融入实践内容，为学生自己动手、自己构思及创新创造了条件，让学生知道，艺术源于生活，且高于生活，让学生意识到进行美术学习对未来的作用及影响。
（二）中小学生的文化生活得到充实
从最基本的知识、技巧的基础阶段，提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。可以构建相应的文化情境，提升文化内容，让学生经过学习美术，深入地对文化以及历史底蕴有所认知，深化艺术对社会影响的概念，构建明确的文化价值理念，全面渗透人文精神。这样的美术活动从素质教育的层面上说，充实了学生的文化生活，学生的生活不再局限于课堂，使学生体会到学习美术的乐趣。
二、中小学美术课外教学开展的相关内容
（一）根据学生的个性，因材施教
目前，美术课外教育的中小学学生因为年龄有所差异，所以，各方面的能力层次相差很大。有的学生之前就有一些美术基础，而有的学生是第一次执笔，针对这种水平线参差不齐的情况，教学模式不会像进行课堂教学一样，进行统一的授课，这就要注意全面发挥任每一个学生的特点，发现学生的亮点。要按照学生的全面素质，去进行教学目标。因此，从教学的内容到教学模式，都要尽可能顺应不同学生的特性，做到因材施教，让美术课外教育将每一个学生的个性发挥到极致。
（二）引导学生进行交流互动
在美术课外教学环节里，当学生的绘画知识、造型意识到达一定高度时，绘画水平就会有很大地提升。依照这一特性，在美术课外教学过程中，要推动各个能力层次学生间的学习交流，可以举行绘画技巧交流会，让那些绘画能力稍弱的学生聆听画得好一些的学生的绘画经验，且让画得好一些的学生进行示范或帮助那些能力稍差的学生改画，完善学生之间沟通交流的教学气氛。我们还能够进行同一教学内容，例如：写生练习，在画室里布置几组层次难度不同的静物，让学生们同时进行写生，在练习过程中给学生足够的交流实践，促使其相互学习。让美术课外教育活动完成全方位的互动，尤其要是学生之间的互动，让学生对学习美术达到自愿、喜欢、且感兴趣的境界。
（三）进行全面评价，从而提升学习热情
自人类社会有教育活动以来，就有考评其成效的方法。现在，教学评价是对教育工作者教学管理的重要部分，起着引导和调节教育过程，使之按照教学大纲和教学目标努力地无形杠杆。美术课外活动教学工作的评价，虽然没有像美术课堂教学那样有一套严格的大纲作指导，但随着教育改革的不断深化而美术课外活动的评价内涵也不断丰富，从过去单纯以绘画技能的高低为评价标准的方式转而以学生综合素质的高低所替代;从单纯重视学习结果的评价转向注重学习过程的评价;从简单的学习者个体的评价转而注重学生团队协作精神的培养;从简单的现实评价转向注重学生美术学习潜能的评价。所以，学习态度、学习过程、合作精神、探究能力，是美术课外活动评价的依据，是促进学生全面发展的动力，也是其真正促进课堂教学，提高学生参与意识的源泉。
在美术课外教育活动进行之中，美术老师要持续的进行赏识教育，要发现学生的特性特质，找到学生与众不同的方面以及亮点，对学生进行过程性的评价，让学生得到相应的认可及肯定，因此让学生拥有愉悦、快乐的心态，在全面学习和实践的进行中让学生可以具体、直观地感觉得到存在的意义及价值，经过美术课外教育活动，让学生知道他是独一无二的，是不可替代的。
实现全面评价，提升老师对学生学习经过及学习结果的赏识，提升学生的信心，增加学生全面的学习热情以及学习的主动性。
（四）进行相应的活动，提升学生对美术的造诣
依照学生显示情况合理地安排一些作品赏析以及临摹，提升学生对画解读的能力，指引学生怎样读画，告诉学生怎么去解读优秀作品在构图、造型、体积感、意境等全方位的阐述，从而让学生在实践中做到意在笔先，胸有成竹。让学生走进一些美术展;邀请名家来校进行面对面讲座，提高学生的眼界。
中小学课外美术教育的出发点是培养全面人才，提升全国民科学文化底蕴。课外美术教育是其中的一种方法，在宏观的教育层面上可以全面发挥中小学课外美术教育的光和热。理解、信任和尊重，是调动学生积极参与美术课外活动的思想基础，丰富多彩的美术课外活动形式给学生提供了轻松学习、愉快学习的良好氛围，公正、公平、客观的美术课外活动评价方式，有利于促进学生全面发展和真正促进课堂教学。
参考文献：
[1]万昊辰.浅析中小学课堂与课外美术教育的联系[J].中国教育，2007（11）.
[2]贾雯雯.中外美术交流探究[J].国际艺苑报，2008（13）.
[3]朱松然.美术教育及智力开发[J].黑龙江教育报，2010（6）.
【关键词】中小学美术;课外活动;全面开展;作用;内容
美术课外活动是指在学校课堂教学计划以外进行的有计划、有组织、有目的、有目标的美术教育活动，它包括校内美术课外活动和校外美术课外活动两部分。是学校美术教学的重要组成部分，对提高学生美术文化修养、提高审美情趣以及丰富学生的课余文化生活有着积极的作用。
课外美术教育的一些内容，并不是延伸与重复学校美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣特点、年龄段以及学生的个性，因材施教，将培养学生的智力、锻炼学生的创造能力当做核心内容，合理的安排每一项美术活动。要经过学习美术的基础知识以及基本技巧的训练，提升学生的审美能力、创造能力、想象力以及艺术赏析能力，用以发展与培养学生的艺术造诣。
一、中小学美术课外活动的作用
（一）中小学生有了更多参与实践的机会及创新意识
注重学生创新能力的培养及学生实践能力的锻炼。为学生构建有利于开拓其创新精神的学习氛围，经过讨论、思考、研究等过程，推动学生在美术创作中，富有创造性地掌握并使用美术语言。引导学生在欣赏作品中，进行研究性学习，发表自己独有的见解。因为美术课外活动不仅有相关的理论学习且还融入实践内容，为学生自己动手、自己构思及创新创造了条件，让学生知道，艺术源于生活，且高于生活，让学生意识到进行美术学习对未来的作用及影响。
（二）中小学生的文化生活得到充实
从最基本的知识、技巧的基础阶段，提升到美术文化底蕴及创新意识培养的阶段。目前的美术教学里融合学校的一些课题进行研究。可以构建相应的文化情境，提升文化内容，让学生经过学习美术，深入地对文化以及历史底蕴有所认知，深化艺术对社会影响的概念，构建明确的文化价值理念，全面渗透人文精神。这样的美术活动从素质教育的层面上说，充实了学生的文化生活，学生的生活不再局限于课堂，使学生体会到学习美术的乐趣。
二、中小学美术课外教学开展的相关内容
（一）根据学生的个性，因材施教
目前，美术课外教育的中小学学生因为年龄有所差异，所以，各方面的能力层次相差很大。有的学生之前就有一些美术基础，而有的学生是第一次执笔，针对这种水平线参差不齐的情况，教学模式不会像进行课堂教学一样，进行统一的授课，这就要注意全面发挥任每一个学生的特点，发现学生的亮点。要按照学生的全面素质，去进行教学目标。因此，从教学的内容到教学模式，都要尽可能顺应不同学生的特性，做到因材施教，让美术课外教育将每一个学生的个性发挥到极致。
（二）引导学生进行交流互动
在美术课外教学环节里，当学生的绘画知识、造型意识到达一定高度时，绘画水平就会有很大地提升。依照这一特性，在美术课外教学过程中，要推动各个能力层次学生间的学习交流，可以举行绘画技巧交流会，让那些绘画能力稍弱的学生聆听画得好一些的学生的绘画经验，且让画得好一些的学生进行示范或帮助那些能力稍差的学生改画，完善学生之间沟通交流的教学气氛。我们还能够进行同一教学内容，例如：写生练习，在画室里布置几组层次难度不同的静物，让学生们同时进行写生，在练习过程中给学生足够的交流实践，促使其相互学习。让美术课外教育活动完成全方位的互动，尤其要是学生之间的互动，让学生对学习美术达到自愿、喜欢、且感兴趣的境界。
（三）进行全面评价，从而提升学习热情
自人类社会有教育活动以来，就有考评其成效的方法。现在，教学评价是对教育工作者教学管理的重要部分，起着引导和调节教育过程，使之按照教学大纲和教学目标努力地无形杠杆。美术课外活动教学工作的评价，虽然没有像美术课堂教学那样有一套严格的大纲作指导，但随着教育改革的不断深化而美术课外活动的评价内涵也不断丰富，从过去单纯以绘画技能的高低为评价标准的方式转而以学生综合素质的高低所替代;从单纯重视学习结果的评价转向注重学习过程的评价;从简单的学习者个体的评价转而注重学生团队协作精神的培养;从简单的现实评价转向注重学生美术学习潜能的评价。所以，学习态度、学习过程、合作精神、探究能力，是美术课外活动评价的依据，是促进学生全面发展的动力，也是其真正促进课堂教学，提高学生参与意识的源泉。
在美术课外教育活动进行之中，美术老师要持续的进行赏识教育，要发现学生的特性特质，找到学生与众不同的方面以及亮点，对学生进行过程性的评价，让学生得到相应的认可及肯定，因此让学生拥有愉悦、快乐的心态，在全面学习和实践的进行中让学生可以具体、直观地感觉得到存在的意义及价值，经过美术课外教育活动，让学生知道他是独一无二的，是不可替代的。
实现全面评价，提升老师对学生学习经过及学习结果的赏识，提升学生的信心，增加学生全面的学习热情以及学习的主动性。
（四）进行相应的活动，提升学生对美术的造诣
依照学生显示情况合理地安排一些作品赏析以及临摹，提升学生对画解读的能力，指引学生怎样读画，告诉学生怎么去解读优秀作品在构图、造型、体积感、意境等全方位的阐述，从而让学生在实践中做到意在笔先，胸有成竹。让学生走进一些美术展;邀请名家来校进行面对面讲座，提高学生的眼界。
中小学课外美术教育的出发点是培养全面人才，提升全国民科学文化底蕴。课外美术教育是其中的一种方法，在宏观的教育层面上可以全面发挥中小学课外美术教育的光和热。理解、信任和尊重，是调动学生积极参与美术课外活动的思想基础，丰富多彩的美术课外活动形式给学生提供了轻松学习、愉快学习的良好氛围，公正、公平、客观的美术课外活动评价方式，有利于促进学生全面发展和真正促进课堂教学。
参考文献：
[1]万昊辰.浅析中小学课堂与课外美术教育的联系[J].中国教育，2007（11）.
[2]贾雯雯.中外美术交流探究[J].国际艺苑报，2008（13）.
[3]朱松然.美术教育及智力开发[J].黑龙江教育报，2010（6）.