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摘 要：随着社会的进步，人们不再只是重视文化课成绩的高低，而是越来越注重学生的全方位发展，注重学生的核心素养的培养。音乐学科作为传统的艺术分支，受到了广大的学生和家长的青睐。但是随着社会的发展，尤其是新课程改革计划的深入推进，社会对于初中音乐课堂教学也有了进一步的要求，出现了一些新的特点，但是从相关调研结果来看相关的音乐教师没有改进课堂教学方案，跟上时代的发展。所以本文指出了新形势下尤其是新课改背景下音乐教学的发展方向，并找出了阻碍初中音乐教育进步的一些问题，对这些问题提出了解决方案，交与读者共同研讨学习。
关键词：初中教育;新课改;音乐教育新特点;应对方法
一、引言
随着我国的音乐教育事业日益发展和完善，对于音乐教育改革的呼声也日有所长，尤其是在新时代下，相关教学单位更是要跟上时代的发展。同时，初中音乐教育改革随着全国不断推进新课程改革计划应运而生。音乐教育对于提高一个人的综合素质甚至对于社会的软实力、文明程度、艺术水平的提升都有很大的帮助。所以应当大力发展音乐教育事业。而发展教育事业，摆在第一位的就是要把握住教育事业改革的前进方向，这是因为时代发展的新特点在音乐教育改革中具有举足轻重的地位，这就要求相关教育工作者要审时度势，顺应时代发展，只有相关教学单位地教育水平得到了提高，整个青年学生的音乐素养才会迎来一个大的发展。所以，如何掌握住时代发展的新动向，从而加快初中音乐教学改革已经迫在眉睫。
二、新课程改革背景下，初中音乐教学中存在的问题
1、不具备与时俱进的教学方案
音乐作为艺术学科应当把教育的主要方向放在提高学生的艺术水平上，不能一味地追求照本宣科和采用僵化的培养方案。况且有的教学单位拿着陈旧的教学来教育学生，这是典型错误的。随着社会的不斷进步，初中音乐教育的发展已经浮现出很多以前不存在的新特点，这就为相关教育工作者提出了新要求。所以再照搬以前的死套路，绝对是行不通的。况且音乐这门学科本来就和传统学科不同，具有其专业的特殊性。所以有关学校应该把教育的重心放到学生音乐素养的提高上面，让音乐是更加发自内心的东西，让其作为人们内心情感的宣泄和释放[1]。如果每个同学的内心音乐素养没有得到有效的提高，只一味地追求肤浅的教育教学，这会让学生的教育培训只停留在最外层，没有触及最核心的东西。
2、相关教师的素质参差不齐
由于各个学校的具体情况不同，其招聘的从业教师的水平也有较大的偏差。对于教师来说，有的老师把自己定位成一个知识灌输者，只会照本宣科，遵照传统的教育模式，进行单向的灌输式教育。这样会使课堂的效率十分低下，使音乐课上的氛围十分僵化，对于学生的学习十分不利，从而影响教学的效果，所以每个教师也应该从探索行之有效的教学方法入手，不断创新教学形式，逐步摸索出一套适合自己的教学方法，将学生们的注意力吸引到课堂学习中来，提高课堂的教学效率。
3、教学设施不够完善
由于社会中长期存在不重视艺术专业学习的风气，导致有些学校投入到音乐教育的相关资金较少[2]。长期以来的资金供应不足，导致了一些学校缺乏相关的音乐方面的教师和人才，同时也导致了音乐教学设备、教具落后的问题。所以，学校要积极地为音乐专业的学生创造良好的硬件设施条件，在教育资金的分配上多向音乐课程倾斜。
三、新课程改革背景下如何提高音乐课堂教学效率
1、加快初中音乐教学方案的改革
首先应该对新课改背景下的音乐课程发展方向进行完备的调研，深入音乐教学一线，及时听取学生和家长对于新背景下初中音乐课程开展的意见。根据调研结果，在音乐教学的课题组内进行意见交换，互相听取各个老师关于音乐课程改革的想法，及时调整音乐课堂教学方案，做到社会怎样发展，我们就跟着怎样改进，这样才能跟上时代前进的步伐，走在音乐课程改革的前列。同时，总结出了科学的教学方案还要保证教学方案能够不折不扣地实施下去，不能让教师还停留在老的教学方案上，加快制度完善，让教学方案能够落到实处。同时，教师要在实际的音乐课堂教学中总结经验，不断提高自身的教学水平。
2、不断探索新的课堂教学模式
传统的初中音乐课堂教育模式大都是照本宣科，老师强行灌输音乐知识[3]。长期以往，学生的受教育情况和受教育水平不能得到充分的保证。针对此问题，教师应该积极探索行之有效的课堂教学模式，大力发展实践教学，让每一个学生在课堂中都应该有参与感，并且通过实践让理论学习和实际情况相结合，从而完成理论知识向实际应用的跨越式转变。例如，可以采用情感教学法，从音乐本身包含的音乐情感方面来开展教育教学。
结语：
随着社会的向前发展和新课程改革计划的不断推进，许多教师现行的音乐课堂教学模式已经不适合时代的发展。所以，对于相关教育工作者来说，唯一的出路就是要把握住国家全面深化教育改革的新形势，逐步完善自身的教育教学方案，做到与时俱进，这样才能使我国的初中音乐教育向着正确的方向发展。
参考文献
[1]孙静.新课改背景下初中音乐课中实施互动性教学的措施[J].北方音乐，2016，36（04）：112.
[2]高平. 探析新课改下初中音乐课堂师生互动艺术[C]. .教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：129-131.
[3]李晓慧. 新课改背景下小学生音乐课情感培养的研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：787-790.
关键词：初中教育;新课改;音乐教育新特点;应对方法
一、引言
随着我国的音乐教育事业日益发展和完善，对于音乐教育改革的呼声也日有所长，尤其是在新时代下，相关教学单位更是要跟上时代的发展。同时，初中音乐教育改革随着全国不断推进新课程改革计划应运而生。音乐教育对于提高一个人的综合素质甚至对于社会的软实力、文明程度、艺术水平的提升都有很大的帮助。所以应当大力发展音乐教育事业。而发展教育事业，摆在第一位的就是要把握住教育事业改革的前进方向，这是因为时代发展的新特点在音乐教育改革中具有举足轻重的地位，这就要求相关教育工作者要审时度势，顺应时代发展，只有相关教学单位地教育水平得到了提高，整个青年学生的音乐素养才会迎来一个大的发展。所以，如何掌握住时代发展的新动向，从而加快初中音乐教学改革已经迫在眉睫。
二、新课程改革背景下，初中音乐教学中存在的问题
1、不具备与时俱进的教学方案
音乐作为艺术学科应当把教育的主要方向放在提高学生的艺术水平上，不能一味地追求照本宣科和采用僵化的培养方案。况且有的教学单位拿着陈旧的教学来教育学生，这是典型错误的。随着社会的不斷进步，初中音乐教育的发展已经浮现出很多以前不存在的新特点，这就为相关教育工作者提出了新要求。所以再照搬以前的死套路，绝对是行不通的。况且音乐这门学科本来就和传统学科不同，具有其专业的特殊性。所以有关学校应该把教育的重心放到学生音乐素养的提高上面，让音乐是更加发自内心的东西，让其作为人们内心情感的宣泄和释放[1]。如果每个同学的内心音乐素养没有得到有效的提高，只一味地追求肤浅的教育教学，这会让学生的教育培训只停留在最外层，没有触及最核心的东西。
2、相关教师的素质参差不齐
由于各个学校的具体情况不同，其招聘的从业教师的水平也有较大的偏差。对于教师来说，有的老师把自己定位成一个知识灌输者，只会照本宣科，遵照传统的教育模式，进行单向的灌输式教育。这样会使课堂的效率十分低下，使音乐课上的氛围十分僵化，对于学生的学习十分不利，从而影响教学的效果，所以每个教师也应该从探索行之有效的教学方法入手，不断创新教学形式，逐步摸索出一套适合自己的教学方法，将学生们的注意力吸引到课堂学习中来，提高课堂的教学效率。
3、教学设施不够完善
由于社会中长期存在不重视艺术专业学习的风气，导致有些学校投入到音乐教育的相关资金较少[2]。长期以来的资金供应不足，导致了一些学校缺乏相关的音乐方面的教师和人才，同时也导致了音乐教学设备、教具落后的问题。所以，学校要积极地为音乐专业的学生创造良好的硬件设施条件，在教育资金的分配上多向音乐课程倾斜。
三、新课程改革背景下如何提高音乐课堂教学效率
1、加快初中音乐教学方案的改革
首先应该对新课改背景下的音乐课程发展方向进行完备的调研，深入音乐教学一线，及时听取学生和家长对于新背景下初中音乐课程开展的意见。根据调研结果，在音乐教学的课题组内进行意见交换，互相听取各个老师关于音乐课程改革的想法，及时调整音乐课堂教学方案，做到社会怎样发展，我们就跟着怎样改进，这样才能跟上时代前进的步伐，走在音乐课程改革的前列。同时，总结出了科学的教学方案还要保证教学方案能够不折不扣地实施下去，不能让教师还停留在老的教学方案上，加快制度完善，让教学方案能够落到实处。同时，教师要在实际的音乐课堂教学中总结经验，不断提高自身的教学水平。
2、不断探索新的课堂教学模式
传统的初中音乐课堂教育模式大都是照本宣科，老师强行灌输音乐知识[3]。长期以往，学生的受教育情况和受教育水平不能得到充分的保证。针对此问题，教师应该积极探索行之有效的课堂教学模式，大力发展实践教学，让每一个学生在课堂中都应该有参与感，并且通过实践让理论学习和实际情况相结合，从而完成理论知识向实际应用的跨越式转变。例如，可以采用情感教学法，从音乐本身包含的音乐情感方面来开展教育教学。
结语：
随着社会的向前发展和新课程改革计划的不断推进，许多教师现行的音乐课堂教学模式已经不适合时代的发展。所以，对于相关教育工作者来说，唯一的出路就是要把握住国家全面深化教育改革的新形势，逐步完善自身的教育教学方案，做到与时俱进，这样才能使我国的初中音乐教育向着正确的方向发展。
参考文献
[1]孙静.新课改背景下初中音乐课中实施互动性教学的措施[J].北方音乐，2016，36（04）：112.
[2]高平. 探析新课改下初中音乐课堂师生互动艺术[C]. .教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：129-131.
[3]李晓慧. 新课改背景下小学生音乐课情感培养的研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：787-790.