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摘 要：学习兴趣对学习来说是非常重要的，它直接决定着学习成绩，尤其对于学困生，可现实中激发学困生学习英语的兴趣一直是难题。作者结合自己的教学实践分析了如何在教学中培养英语学困生的英语学习兴趣。
关键词：初中英语；学困生；策略
在现代初中英语教学中，不可避免地客观存在着一部分学生群体――学困生。这部分学生学习能力弱、厌学，最终使得他们的学习效率低，成绩低于其他同年级学生。而在学困生产生的众多原因中，重点分析影响因素，从而结合新一轮基础教育课程改革探讨如何培养初中英语学困生的学习兴趣。
1导致学困生英语学习难的原因
1.1学习基础薄弱，自卑心强
一些学生本身的学习基础比较差，对英语学习缺乏信心，如果此时教师没有重视，学生就会产生严重的自卑心理，在接下来的英语学习中会越来越不顺，他们怕英语学习不好，会被人取笑，会被父母和老师责备，也会觉得英语学习很无趣，这种心理会严重影响学生的学习，导致学习成绩严重下降。
1.2受班级学习氛围影响
氛围即指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛。有的班级整体偏好理科，对于语文、英语等学科不感兴趣。因此学困生在其中无疑也会受到班级影响对英语学科失去兴趣。
1.3忽视学生个体差异性
學困生们学习往往跟不上教师教学节奏，所听到的知识概念模糊，甚至无法听懂，很难接受教师的教学方式，同时教师在组织教学时也常忽略他们。最终形成教师授课学困生听不懂，又由于他们听不懂导致而越容易被教师忽略的恶性循环。
2提高学困生英语学习兴趣的对策
2.1了解举困生心理.班立师生感情
因为从小学接触英语开始，经过了几次考试以后，学生已经没有更多的信心和耐心去学习英语知识了。此时，教师要做的，就是尽量降低自己的身份，走到学生的学习和生活中去，对他们的学习环境、学习态度全面认真的了解，才能在建立良好师生关系的同时辅助他们学习英语知识。及时对他们做出心理上的疏导是非常必要的，同时，根据不同学生的英语基础找到突破口，重新建立起他们学习英语的信心，找到治病良方。
根据众多心理教师总结得知，学生是需要鼓励和支持的，只有让他们建立积极的进取心并尊重他们的自尊心，才能让学生投入饱满的学习热情到知识的战场上去战斗。学生成绩不好的原因有很多，教师要时刻关注学生学习的积极性以及外部环境因素的影响，从而做到有的放矢。不同性格的学生都是由一定的外界原因影响所造成的结果，比如单亲家庭的学生，性格孤僻，平时不爱与人交流，这时教师需要主动与其交心，让幼小的心灵从生活的冷漠中感受到温暖的存在。再比如有些家庭存在家庭暴力现象，家长长期的殴打以及粗鲁的对待，给孩子幼小的心灵留下阴影，学生在家庭中感受不到幸福的存在，因此也就没有学习的动力和生存的动力，教师此时可以适当进行家访，从而在一定程度上改善这种局面。每一位学生都可以学好外语，初中教师需要秉持一视同仁的态度，对学生的学习进行督促的同时，培养他们的兴趣爱好，建立独立的人格，树立学生的进取心，不放弃每一位可能成为祖国栋梁的可塑之才。学习英语要打下坚实的基础，学生需要长时间反复进行听、说、读、写练习，从而让学习外语变得更加容易。
2.2方法适当，评价恰当
英语教师要努力把英语课上得生动活泼，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅要有适合自己学生的好的教学方法，而且要对学生做出适时恰当有效的评价。比如每一单元结束后我会进行单词和重点短语的考查。每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学困生的听写纸会更仔细更认真的批阅，哪怕是他们比上一次多写了一个单词，一个短语，我也会在全部学生面前对他们表扬。让他们认为他们的努力没有白费，让他们对学好英语有信心。再比如英语对话课的学习，教师在上课时可以让学生在对话内容熟练的基础上表演对话。教师可以叫学困生表演语句较少，较简单的内容，让他们感受到参与的喜悦。此时，教师再适时对他们做出适当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建，在这个环节中，我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时，教师一定要给予学生明确的任务，在活动中要多深入学困生，及时耐心地给予学困生帮助。小组讨论完成后的展示成果部分，更要关爱学困生，以表扬为主，让学困生有成就感。这样他们的学习兴趣也就高了，听课的效果就会有所好转。
2.3营造良好的英语学习氛围
2.3.1师生情感上真诚的交流
新课改中提到“师生之间的关系决定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。
2.3.2课堂中轻松快乐的教学氛围
课堂上教师应充满激情地带动学生融入到该节课的气氛中来，在表情、语言、甚至动作上都应表现得快乐、轻松、幽默。微笑是人与人之间亲近的有效方式，有了微笑学生不会感到拘谨，不会感到压力；而语言，尤其是轻松幽默的语言，能让学生在开心的同时有效地甚至较长时间地记住所学内容。
3结束语
初中英语教师通过激发学生学习兴趣，使学生可以主动学习，并不断提高英语成绩，以及英语综合能力，这是解决学困生学习难的关键。本文对此进行研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和帮助。
参考文献
[1]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版），2012（11）：356-357.
[2]罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012，28（07）：75-77.
[3]范立新.初中英语学困生有效学习策略的培养探索[J].科学咨询（教育科研），2011（10）：64.
关键词：初中英语；学困生；策略
在现代初中英语教学中，不可避免地客观存在着一部分学生群体――学困生。这部分学生学习能力弱、厌学，最终使得他们的学习效率低，成绩低于其他同年级学生。而在学困生产生的众多原因中，重点分析影响因素，从而结合新一轮基础教育课程改革探讨如何培养初中英语学困生的学习兴趣。
1导致学困生英语学习难的原因
1.1学习基础薄弱，自卑心强
一些学生本身的学习基础比较差，对英语学习缺乏信心，如果此时教师没有重视，学生就会产生严重的自卑心理，在接下来的英语学习中会越来越不顺，他们怕英语学习不好，会被人取笑，会被父母和老师责备，也会觉得英语学习很无趣，这种心理会严重影响学生的学习，导致学习成绩严重下降。
1.2受班级学习氛围影响
氛围即指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛。有的班级整体偏好理科，对于语文、英语等学科不感兴趣。因此学困生在其中无疑也会受到班级影响对英语学科失去兴趣。
1.3忽视学生个体差异性
學困生们学习往往跟不上教师教学节奏，所听到的知识概念模糊，甚至无法听懂，很难接受教师的教学方式，同时教师在组织教学时也常忽略他们。最终形成教师授课学困生听不懂，又由于他们听不懂导致而越容易被教师忽略的恶性循环。
2提高学困生英语学习兴趣的对策
2.1了解举困生心理.班立师生感情
因为从小学接触英语开始，经过了几次考试以后，学生已经没有更多的信心和耐心去学习英语知识了。此时，教师要做的，就是尽量降低自己的身份，走到学生的学习和生活中去，对他们的学习环境、学习态度全面认真的了解，才能在建立良好师生关系的同时辅助他们学习英语知识。及时对他们做出心理上的疏导是非常必要的，同时，根据不同学生的英语基础找到突破口，重新建立起他们学习英语的信心，找到治病良方。
根据众多心理教师总结得知，学生是需要鼓励和支持的，只有让他们建立积极的进取心并尊重他们的自尊心，才能让学生投入饱满的学习热情到知识的战场上去战斗。学生成绩不好的原因有很多，教师要时刻关注学生学习的积极性以及外部环境因素的影响，从而做到有的放矢。不同性格的学生都是由一定的外界原因影响所造成的结果，比如单亲家庭的学生，性格孤僻，平时不爱与人交流，这时教师需要主动与其交心，让幼小的心灵从生活的冷漠中感受到温暖的存在。再比如有些家庭存在家庭暴力现象，家长长期的殴打以及粗鲁的对待，给孩子幼小的心灵留下阴影，学生在家庭中感受不到幸福的存在，因此也就没有学习的动力和生存的动力，教师此时可以适当进行家访，从而在一定程度上改善这种局面。每一位学生都可以学好外语，初中教师需要秉持一视同仁的态度，对学生的学习进行督促的同时，培养他们的兴趣爱好，建立独立的人格，树立学生的进取心，不放弃每一位可能成为祖国栋梁的可塑之才。学习英语要打下坚实的基础，学生需要长时间反复进行听、说、读、写练习，从而让学习外语变得更加容易。
2.2方法适当，评价恰当
英语教师要努力把英语课上得生动活泼，激发学生浓厚的学习兴趣，不仅要有适合自己学生的好的教学方法，而且要对学生做出适时恰当有效的评价。比如每一单元结束后我会进行单词和重点短语的考查。每次的考查我都会用不同的方法去检查。但每次检查完以后我对学困生的听写纸会更仔细更认真的批阅，哪怕是他们比上一次多写了一个单词，一个短语，我也会在全部学生面前对他们表扬。让他们认为他们的努力没有白费，让他们对学好英语有信心。再比如英语对话课的学习，教师在上课时可以让学生在对话内容熟练的基础上表演对话。教师可以叫学困生表演语句较少，较简单的内容，让他们感受到参与的喜悦。此时，教师再适时对他们做出适当的评价和鼓励。现在我们实施的课堂小组的构建，在这个环节中，我认为更能培养学困生学习英语的兴趣。在小组活动时，教师一定要给予学生明确的任务，在活动中要多深入学困生，及时耐心地给予学困生帮助。小组讨论完成后的展示成果部分，更要关爱学困生，以表扬为主，让学困生有成就感。这样他们的学习兴趣也就高了，听课的效果就会有所好转。
2.3营造良好的英语学习氛围
2.3.1师生情感上真诚的交流
新课改中提到“师生之间的关系决定着学校的面貌”。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。
2.3.2课堂中轻松快乐的教学氛围
课堂上教师应充满激情地带动学生融入到该节课的气氛中来，在表情、语言、甚至动作上都应表现得快乐、轻松、幽默。微笑是人与人之间亲近的有效方式，有了微笑学生不会感到拘谨，不会感到压力；而语言，尤其是轻松幽默的语言，能让学生在开心的同时有效地甚至较长时间地记住所学内容。
3结束语
初中英语教师通过激发学生学习兴趣，使学生可以主动学习，并不断提高英语成绩，以及英语综合能力，这是解决学困生学习难的关键。本文对此进行研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和帮助。
参考文献
[1]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版），2012（11）：356-357.
[2]罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012，28（07）：75-77.
[3]范立新.初中英语学困生有效学习策略的培养探索[J].科学咨询（教育科研），2011（10）：64.