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摘要：古诗文是中华优秀传统文化的精髓。学习古诗文，是提高文学素养、陶冶精神情操的重要途径。现简单介绍几种古诗文背诵的方法：一、理解背诵法;二、想象背诵法;三、歌咏背诵法;四、表演背诵法;五、绘画背诵法。
关键词：背诵;古诗文;理解;想象;表演
中图分类号：G4 文献标识码：A
《义务教育语文课程标准》明确要求：第一学段（1～2年级）背诵优秀诗文50篇（段）;第二学段（3～4年级）背诵优秀诗文50篇（段）;第三学段（5～6年级）背诵优秀诗文60篇（段）。在整个小学阶段，要求学生背诵160篇优秀诗文。这些优秀诗文，虽然短小，但对于表象尚贫乏的小学生来讲，要背诵它，也是一件不容易的事。其实，凡事贵在得法，只要我们掌握方法，引导学生背诵古诗文，就会迎刃而解。现简单介绍几种古诗文背诵的方法。
一、理解背诵法
在充分理解古诗文内容的基础上背诵。古诗文，今人看来好像是一个字词一个字词拼凑起来的，似乎没有多少内在联系，这就给我们的记忆带来很多的困难。其实，只要我们在记古诗文时先将里面陌生的不太容易理解的字词依靠工具书或老师指点搞明白意思，就能化艰涩深奥为通俗易懂。如王冕的《墨梅》，从第一句意：我家洗砚池边上的梅花树，可记住诗“我家洗砚池边树”;第二句意：朵朵盛开的花都有淡淡的墨痕，可得诗“朵朵花开淡墨痕”;第三句意：不需要人们夸赞它有漂亮的色彩，即得“不要人夸好颜色”;第四句意：只想把清新高雅的气质留在整个人世间，即“只留清气满乾坤”。理解了诗意，整首诗自然就能背下了。
二、想象背诵法
首先通过老师逐字逐句讲解，然后讲述整首诗的表面含义，让学生明白写了什么物，什么景，叙了什么事，将这些幻化成一幅幅画面，在头脑中展现出来。有了具体的形象，记忆就快。如柳宗元的《江雪》，我们可以想象到：冰天雪地，万里江山，白茫茫一片，天无飞鸟，地无人迹，江边垂钓的老翁等这些景象，自然而然得诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
三、歌咏背诵法
小学生平时都喜爱音乐，根据这一特点，可从那些用古诗文填词的乐曲里学会唱，词也就记住了。如李白的《静夜思》、岳飞的《满江红》等等。除了这些已谱曲的古诗文外，教师可指导学生用其它歌曲的曲调填上古诗文中的文字来唱，这样在学中乐，在乐中记，就较容易记住。同时，有时唱诗还可以配上舞蹈动作，来展示诗歌的意境。这就更容易激发孩子们的表演欲望，跟着旋律唱跳，每一个动作代表一个诗句，朗朗上口，自然就记住了诗句。
四、表演背诵法
根据学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背边表演，会增加对古诗文的理解，从而较快地形成记忆。如《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”“挂前川”“三千尺”“落九天”這些词时，可以引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观，加深理解、记忆。又如《寻隐者不遇》，教学时请两位同学扮演问路者和药童，以偶遇对话的表演形式，演绎出整首诗句，并让学生们评判演得好不好？通过表演，观看表演，能让孩子们在趣味学习的过程中，就记住了这首古诗和意境。
五、绘画背诵法
用简笔画或PPT展示，像看绘本一样，每一句古诗，配合一张小画，甚至可以让孩子自己来画，以孩子们的角度理解诗意，背诵起来就容易了。如《咏鹅》，老师在讲课时，可以先画一画大白鹅，或者让孩子们自己画一画大白鹅，重点突出长脖子、白羽毛、红脚掌，孩子们对于背诵这首诗就能理解了，而不是纯背诵，真正的理解大白鹅的美。又如，在背诵王安石的《泊船瓜洲》时，也可用简笔画或PPT展示出瓜洲、京口、钟山几处的距离和瓜洲的景物，加上再了解了诗人渴望回到家乡的强烈愿望，从而加深了对诗的意境的理解，所读的诗在头脑中就会留下深刻的印象。
以上背诵法，除了能让学生记住诗文，更有一点是可以提高学生理解能力，提高语文综合能力。同时，能扩展思维空间，增强对音乐的爱好和鉴赏，提高绘画技艺，使学生在各个方面都能得到发展，真正体现素质教育。当然，背诵古诗文的方法绝非仅仅上述几种，在教学中，只要肯动脑，善于总结，善于发现规律，就不难多掌握一些古诗文。
参考文献
[1]胡英珍. 如何引导小学生背诵积累古诗词[J]. 新课程导学， 2019， 000（007）：54.
[2]郭鑫. 如何引导小学生巧记妙背古诗文[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2017（5）.
[3]周兵，黄建岚.浅谈中学古诗文教学[J].兵团教育学院学报.2000（03）.
[4]李献芳.浅谈中小学古诗文教学中的美育[J].山东教育科研.2002（08）.
贵州省普定县教育研究室 贵州 安顺 562100
关键词：背诵;古诗文;理解;想象;表演
中图分类号：G4 文献标识码：A
《义务教育语文课程标准》明确要求：第一学段（1～2年级）背诵优秀诗文50篇（段）;第二学段（3～4年级）背诵优秀诗文50篇（段）;第三学段（5～6年级）背诵优秀诗文60篇（段）。在整个小学阶段，要求学生背诵160篇优秀诗文。这些优秀诗文，虽然短小，但对于表象尚贫乏的小学生来讲，要背诵它，也是一件不容易的事。其实，凡事贵在得法，只要我们掌握方法，引导学生背诵古诗文，就会迎刃而解。现简单介绍几种古诗文背诵的方法。
一、理解背诵法
在充分理解古诗文内容的基础上背诵。古诗文，今人看来好像是一个字词一个字词拼凑起来的，似乎没有多少内在联系，这就给我们的记忆带来很多的困难。其实，只要我们在记古诗文时先将里面陌生的不太容易理解的字词依靠工具书或老师指点搞明白意思，就能化艰涩深奥为通俗易懂。如王冕的《墨梅》，从第一句意：我家洗砚池边上的梅花树，可记住诗“我家洗砚池边树”;第二句意：朵朵盛开的花都有淡淡的墨痕，可得诗“朵朵花开淡墨痕”;第三句意：不需要人们夸赞它有漂亮的色彩，即得“不要人夸好颜色”;第四句意：只想把清新高雅的气质留在整个人世间，即“只留清气满乾坤”。理解了诗意，整首诗自然就能背下了。
二、想象背诵法
首先通过老师逐字逐句讲解，然后讲述整首诗的表面含义，让学生明白写了什么物，什么景，叙了什么事，将这些幻化成一幅幅画面，在头脑中展现出来。有了具体的形象，记忆就快。如柳宗元的《江雪》，我们可以想象到：冰天雪地，万里江山，白茫茫一片，天无飞鸟，地无人迹，江边垂钓的老翁等这些景象，自然而然得诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
三、歌咏背诵法
小学生平时都喜爱音乐，根据这一特点，可从那些用古诗文填词的乐曲里学会唱，词也就记住了。如李白的《静夜思》、岳飞的《满江红》等等。除了这些已谱曲的古诗文外，教师可指导学生用其它歌曲的曲调填上古诗文中的文字来唱，这样在学中乐，在乐中记，就较容易记住。同时，有时唱诗还可以配上舞蹈动作，来展示诗歌的意境。这就更容易激发孩子们的表演欲望，跟着旋律唱跳，每一个动作代表一个诗句，朗朗上口，自然就记住了诗句。
四、表演背诵法
根据学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背边表演，会增加对古诗文的理解，从而较快地形成记忆。如《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”“挂前川”“三千尺”“落九天”這些词时，可以引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观，加深理解、记忆。又如《寻隐者不遇》，教学时请两位同学扮演问路者和药童，以偶遇对话的表演形式，演绎出整首诗句，并让学生们评判演得好不好？通过表演，观看表演，能让孩子们在趣味学习的过程中，就记住了这首古诗和意境。
五、绘画背诵法
用简笔画或PPT展示，像看绘本一样，每一句古诗，配合一张小画，甚至可以让孩子自己来画，以孩子们的角度理解诗意，背诵起来就容易了。如《咏鹅》，老师在讲课时，可以先画一画大白鹅，或者让孩子们自己画一画大白鹅，重点突出长脖子、白羽毛、红脚掌，孩子们对于背诵这首诗就能理解了，而不是纯背诵，真正的理解大白鹅的美。又如，在背诵王安石的《泊船瓜洲》时，也可用简笔画或PPT展示出瓜洲、京口、钟山几处的距离和瓜洲的景物，加上再了解了诗人渴望回到家乡的强烈愿望，从而加深了对诗的意境的理解，所读的诗在头脑中就会留下深刻的印象。
以上背诵法，除了能让学生记住诗文，更有一点是可以提高学生理解能力，提高语文综合能力。同时，能扩展思维空间，增强对音乐的爱好和鉴赏，提高绘画技艺，使学生在各个方面都能得到发展，真正体现素质教育。当然，背诵古诗文的方法绝非仅仅上述几种，在教学中，只要肯动脑，善于总结，善于发现规律，就不难多掌握一些古诗文。
参考文献
[1]胡英珍. 如何引导小学生背诵积累古诗词[J]. 新课程导学， 2019， 000（007）：54.
[2]郭鑫. 如何引导小学生巧记妙背古诗文[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2017（5）.
[3]周兵，黄建岚.浅谈中学古诗文教学[J].兵团教育学院学报.2000（03）.
[4]李献芳.浅谈中小学古诗文教学中的美育[J].山东教育科研.2002（08）.
贵州省普定县教育研究室 贵州 安顺 562100