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摘 要：随着社会职业的多元化发展，各行各业对技术型人才的需求量明显增多，技工院校主要是为社会培养高级技工提供技术型人才支撑。其中，《电子技术基础》是技工院校电气类专业之一，本文通过探讨这一课程教学中存在的问题，探索出提升该课程教学效率的方法。
关键词：技工院校;电子技术;基础课程;教学效果;思考
隨着信息技术的不断发展，在很多技工类院校对电子技术基础课程教学进行了一定改革，但是由于改革实施力度不大，在加上其他多种因素的影响，使得这门课程在实际教学中仍然存在着诸多问题。
1 影响电子技术基础课程教学效果的主要问题
1.1教学方法过于单一
《电子技术基础》课程在技工院校由来已久，虽然很多技工院校都已经将其作为必修课程来重视，也给教师配备了相应的信息化教学设备，比如多媒体，但是在实际教学当中，受长期以来的教学习惯影响，负责该门课的教师还是主要是课堂讲授为主，学生很难有完整的表达机会，那些信息化技术也只是增加了课堂教学内容，并没有真正的融入教学当中。甚至有的教师还会要求学生死记硬背，仅仅是熟记书中的理论知识，对于需要实践和操作的部分并未提供学习机会。真正的英语应用能力得不到有效提高。
1.2教学理念不够创新
从课程本质上看，《电子技术基础》是一门理论与实践并重的基础课程，由于技工院校普遍存在着基础课教师过多，专业课教师不足的情况，使得电子技术基础课程的教学理念难以适应当前教学发展。很多教师单方面的认为教学就是记住教材上的理论知识，只要学生能考出好成绩，那就算教学成功。但其实，这种教学理念只是一味的应付考试，一旦进入社会，需要学生实践动手，就难以适应行业发展。
1.3缺乏灵活多样的教学方式
当前的技工院校教学中，很多教师都是单一僵化的教学方式，尤其是在电子技术基础课程课堂上，教师教的乏味，学生听得无趣。随着教学时间的延长，还会出现学生厌学、学习热情逐渐减的现象。教学方式的老旧、教学内容的滞后，使得这门技术学科难以满足学生要求，更提不上对学生求知、创新能力的培养。长期以来，技工院校的教学都太过死板，教师教的吃力、辛苦，而学生也学的辛苦、无精打采[1]。
2 提高电子技术基础课程教学效果的策略探究
2.1更新教学内容，
技工院校要想提高学生的学习效率，切实的增强学生的学习能力和实践能力，就必须进行电子技术基础课程教学内容的改革。首先，可以将电气类专业课程进行一个整个，把所有与电子技术基础课程相关的知识进行融会贯通。经过对教学内容的重新编排和整合，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面降低教师的教学标准，从而促进该门课程教学效率提高。其次，改变技工院校对学生的培养目标，让学生在学习中所获得的知识内容更加贴近生产实践，为学生走向社会奠定基础。
2.2借助信息手段教学
智能手机、多媒体教学越来越受到各大院校的欢迎，也给技工院校的课堂教学提供了新途径。尤其是在信息化环境下，信息化技术不断推广和普及，多媒体教学已经得到广泛普及。教师在进行电子技术基础课程教学时，不仅可以在课堂上利用多媒体拓展教学内容，还可以在课堂之外，借助多媒体普及一些有关电气自动化的操作知识，为学生播放一些工人操作实例视频，在工人的亲身指导下让学生直观地看到这门专业的未来发展。利用这种教学方法，增强学生对本专业知识的理解，在实践中看到专业学习的作用，也能让学生在毕业后更快地融入工作当中。
2.3引进案例教学法
案例教学法是现在很多职业院校都在使用的新型教学方法，相对比传统“填鸭式”教学，案例教学法是当下较为典型的一种教学模式。将案例教学法引进电子技术基础课程中，让新鲜精彩的案例代替原来的枯燥知识，能够引起学生足够兴趣，点燃学生探究知识欲望的内容[2]。教师通过教学讲解，把案例里的各个重点难点问题分解成若干个典型案例，让学生在看案例的同时，学会思考，还能解决案例中所遗留下的知识。案例教学法改变了传统教学模式中师生关系，有助于培养学生求真的学习理念、高效的沟通能力、团结的协作精神，还能在每一次案例学习中，提高学生的综合素质和职业发展能力。
2.4改革课程考核方式
传统的考核方式就是考试，是以分数对学生学习效果进行定论。其实这种一笼统的考核方式很不利于学生学习，它既不能全面的概括学生综合素养，也不能为学生接下来的学习提供参考意义。所以，为了提高技工院校电子技术基础课程教学效果，可以适当将考试成绩占比降低，也就是说在实际考核中，侧重学生的实践能力，实践能力+综合考评作为最终考核结果，可以更好地判断学生的实际学习效果，为接下来的学习提供参考。
《电子技术基础》是一门重要的理论兼实践型课程，也是技工院校的最重要专业之一[3]。这门课程对学生理论知识理解和动手实践能力都有较高的要求，只有不断改进教学方法、更新教学内容、改革考核方式们才能更好地提高教学效率。
参考文献
[1]沈诚，沈晓峰，胡良国.新课改背景下技工院校电子技术课程改革的探索[J].现代职业教育，2015（14）：29-29.
[2]李永建.提高技工院校电子技术基础课程教学效果的思考[J].现代商贸工业，2018，39（11）：146-147.
[3]陈振成.技工院校电子技术基础课程教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（5）：189-190.
关键词：技工院校;电子技术;基础课程;教学效果;思考
隨着信息技术的不断发展，在很多技工类院校对电子技术基础课程教学进行了一定改革，但是由于改革实施力度不大，在加上其他多种因素的影响，使得这门课程在实际教学中仍然存在着诸多问题。
1 影响电子技术基础课程教学效果的主要问题
1.1教学方法过于单一
《电子技术基础》课程在技工院校由来已久，虽然很多技工院校都已经将其作为必修课程来重视，也给教师配备了相应的信息化教学设备，比如多媒体，但是在实际教学当中，受长期以来的教学习惯影响，负责该门课的教师还是主要是课堂讲授为主，学生很难有完整的表达机会，那些信息化技术也只是增加了课堂教学内容，并没有真正的融入教学当中。甚至有的教师还会要求学生死记硬背，仅仅是熟记书中的理论知识，对于需要实践和操作的部分并未提供学习机会。真正的英语应用能力得不到有效提高。
1.2教学理念不够创新
从课程本质上看，《电子技术基础》是一门理论与实践并重的基础课程，由于技工院校普遍存在着基础课教师过多，专业课教师不足的情况，使得电子技术基础课程的教学理念难以适应当前教学发展。很多教师单方面的认为教学就是记住教材上的理论知识，只要学生能考出好成绩，那就算教学成功。但其实，这种教学理念只是一味的应付考试，一旦进入社会，需要学生实践动手，就难以适应行业发展。
1.3缺乏灵活多样的教学方式
当前的技工院校教学中，很多教师都是单一僵化的教学方式，尤其是在电子技术基础课程课堂上，教师教的乏味，学生听得无趣。随着教学时间的延长，还会出现学生厌学、学习热情逐渐减的现象。教学方式的老旧、教学内容的滞后，使得这门技术学科难以满足学生要求，更提不上对学生求知、创新能力的培养。长期以来，技工院校的教学都太过死板，教师教的吃力、辛苦，而学生也学的辛苦、无精打采[1]。
2 提高电子技术基础课程教学效果的策略探究
2.1更新教学内容，
技工院校要想提高学生的学习效率，切实的增强学生的学习能力和实践能力，就必须进行电子技术基础课程教学内容的改革。首先，可以将电气类专业课程进行一个整个，把所有与电子技术基础课程相关的知识进行融会贯通。经过对教学内容的重新编排和整合，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面降低教师的教学标准，从而促进该门课程教学效率提高。其次，改变技工院校对学生的培养目标，让学生在学习中所获得的知识内容更加贴近生产实践，为学生走向社会奠定基础。
2.2借助信息手段教学
智能手机、多媒体教学越来越受到各大院校的欢迎，也给技工院校的课堂教学提供了新途径。尤其是在信息化环境下，信息化技术不断推广和普及，多媒体教学已经得到广泛普及。教师在进行电子技术基础课程教学时，不仅可以在课堂上利用多媒体拓展教学内容，还可以在课堂之外，借助多媒体普及一些有关电气自动化的操作知识，为学生播放一些工人操作实例视频，在工人的亲身指导下让学生直观地看到这门专业的未来发展。利用这种教学方法，增强学生对本专业知识的理解，在实践中看到专业学习的作用，也能让学生在毕业后更快地融入工作当中。
2.3引进案例教学法
案例教学法是现在很多职业院校都在使用的新型教学方法，相对比传统“填鸭式”教学，案例教学法是当下较为典型的一种教学模式。将案例教学法引进电子技术基础课程中，让新鲜精彩的案例代替原来的枯燥知识，能够引起学生足够兴趣，点燃学生探究知识欲望的内容[2]。教师通过教学讲解，把案例里的各个重点难点问题分解成若干个典型案例，让学生在看案例的同时，学会思考，还能解决案例中所遗留下的知识。案例教学法改变了传统教学模式中师生关系，有助于培养学生求真的学习理念、高效的沟通能力、团结的协作精神，还能在每一次案例学习中，提高学生的综合素质和职业发展能力。
2.4改革课程考核方式
传统的考核方式就是考试，是以分数对学生学习效果进行定论。其实这种一笼统的考核方式很不利于学生学习，它既不能全面的概括学生综合素养，也不能为学生接下来的学习提供参考意义。所以，为了提高技工院校电子技术基础课程教学效果，可以适当将考试成绩占比降低，也就是说在实际考核中，侧重学生的实践能力，实践能力+综合考评作为最终考核结果，可以更好地判断学生的实际学习效果，为接下来的学习提供参考。
《电子技术基础》是一门重要的理论兼实践型课程，也是技工院校的最重要专业之一[3]。这门课程对学生理论知识理解和动手实践能力都有较高的要求，只有不断改进教学方法、更新教学内容、改革考核方式们才能更好地提高教学效率。
参考文献
[1]沈诚，沈晓峰，胡良国.新课改背景下技工院校电子技术课程改革的探索[J].现代职业教育，2015（14）：29-29.
[2]李永建.提高技工院校电子技术基础课程教学效果的思考[J].现代商贸工业，2018，39（11）：146-147.
[3]陈振成.技工院校电子技术基础课程教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（5）：189-190.