论文部分内容阅读
摘要：阅读对于每个人来说都是重要的，人们可以通过阅读得到许多知识，了解世界各地的事情，增长见识。文言文教学在现在阅读教学当中也是极为重要的，文言文有利于我们更加了解我国的文化。所以阅读文言文对于青少年来说是至关重要的，能够使青少年明白事理，分辨是非，更能提高他们的学习积极性，阅读可以陶冶情操，书中自有黄金屋，书中自有美娇娥。从书中来看世界，来认识世界。从书中获得的不仅仅是知识，更是一种修养，一种情操。书中的世界是美好的，是令人向往的。
关键词：核心素养;小学语文;文言文教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-063
前言
随着我国综合实力的不断增强，国家越来越重视国民素质教育的提高，因此，国家颁布了许多关于教育方面的法律法规，国家不断进教育体制改革，并颁布科学而又合理的语文教育体系，使得小学语文文言文教育体系进一步改善和完善，同时，对于促进每个学生的德育体美劳和语文文言文水平的提高具有重要意义。现在对于文言文阅读也是极为看重，无论是在课堂上，还是在课下，教师都要注重引导学生对于语文文言文的兴趣和探索，从而提高学提高学生写作的能力和水平。这篇文章主要就写了在核心素养下小学语文文言文教学思考探析。
一、小学语文阅读中培养文言文教学的方法
1.1培养学生文言文阅读理解能力
文言文阅读能力的培养是一个日积月累的过程，文言文不容易理解，需要学生一次又一次的去阅读，这样才能够理解其中的含义。如果你长时间阅读文言文，你就会发现你的理解能力变得非常好并且写作热情也会越来越高，对于文言文的理解也越来越通透。因为你读了足够多的书，所以当你练习写作时，你就会觉得非常简单。当你读了足够多的书，写作对于你来说就是轻而易举，并且你的写作水平会随着你的阅读能力而提高，你会发现你的写作水平会越来越好，越来越有深度。阅读对于我们来说都是潜移默化的，慢慢的熏陶我们，慢慢的提升我们。孩子们在学校里学习时，除了书本知识以外，阅读也是必不可少的。读书对于学生来说，意义非凡，极为重要。
1.2激发学生阅读文言文的兴趣
学生多阅读对于学生是好的，但是不能强制性的让孩子们每天去读多少书，这样只会让孩子们不喜欢读书，老师要引导他们，让他们懂得读书的乐趣。每个孩子都喜欢听故事，所以老师是要投其所好，多给孩子们讲故事。比如：《论语》里面的故事，每天给同学们讲一篇，可以给孩子们讲一下孔子与他的学生们之间发生的有趣的事情，让同学们对文言文产生一定的兴趣。然后让同学们讲讲自己的感受。慢慢的引导他们，让他们喜欢上阅读。阅读兴趣的培养是极为重要的，只有真正喜欢上阅读文言文，那样才会真正的去阅读。要把阅读当成一种爱好，一旦养成了习惯，将会受益终身。
1.3营造良好的阅读环境
阅读最需要的是什么？自然是一个良好的阅读环境，良好的阅读环境，不仅可以使学生们更加用心的去阅读，还可以提高阅读的效率以及质量。打个比方：让你去读一本书，是在一个安静的环境下的效率高呢？还是在一个人特别多的地方效率高呢？显而易见，当然是在一个安静的环境下读书的效率高。老师，可以每周空出一节课的时间，让学生们去阅读自己喜欢的作品，并进行摘抄。这样一来，不仅可以提高学生们的阅读能力，还为学生们营造了一个良好的阅读环境，以及一个良好的阅读习惯。
二、小学语文教学中提高学生文言文阅读的策略
2.1重视基础字词的训练
文言文阅读中最基本的就是认识书上的字词，所以字词的训练是非常有必要的。大部分小学书籍上都是带有拼音的，有助于学生们来认识那些他们不认识的字。对于小学生来说，认识字词是重要的，有利于他们阅读课文，理解文章。例如：在小学生阅读一篇文言文的时候，要想学生对其进行更好的理解首先要对课文中的生字词进行一定的了解和认读。这样才能够更好的理解文言文的意思。
2.2传授正确的阅读方式并加大课外阅读
我们要从小让孩子们养成阅读的习惯，要让他们喜欢上文言文，知道文言文的好处。文言文不但可以增加一个人的谈吐和修养更能提升一个人的气质。更重要的是，阅读文言文能提高自己的自信心，让人们更加的自信。阅读文言文还可以让我们的大脑转动起来，可以让我们变得聪明。阅读文言文还可以让我们的生活更加充实更加美好。阅读能够树立起学生正确的三观，让学生們对事物的是非对错有具体的了解。不盲目的跟随潮流，具有自己的立场和想法。书籍能够启发我们，让我们一点一点的进步
三、结束语
根据以上所说，阅读文言文可以帮助是人们用来认识世界，阅读文言文可以帮助人们认识之前的世界，文言文的阅读不仅可以开阔孩子们的事业，更能增加学生们的阅读和知识涵养。阅读是了解世界最简单，最直接的方法。书中的财富是取之不尽，用之不竭的。当你养成了读书的习惯时，你会发现自身也发生了很大的改变，性情变得温和，气质得到提高，思想也得到升华。文言文还可以让我们了解我国古代的历程以及人们当时的思想感情。
参考文献
[1]马静.核心素养下小学语文文言文教学思考[J].读与写，2019：47.
[2]米子补.探析核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].中学生作文指导，2019：60-60.
[3]陈锋;.基于核心素养下高中语文文言文教学探析[J].课程教育研究，2019：66-67.
关键词：核心素养;小学语文;文言文教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-063
前言
随着我国综合实力的不断增强，国家越来越重视国民素质教育的提高，因此，国家颁布了许多关于教育方面的法律法规，国家不断进教育体制改革，并颁布科学而又合理的语文教育体系，使得小学语文文言文教育体系进一步改善和完善，同时，对于促进每个学生的德育体美劳和语文文言文水平的提高具有重要意义。现在对于文言文阅读也是极为看重，无论是在课堂上，还是在课下，教师都要注重引导学生对于语文文言文的兴趣和探索，从而提高学提高学生写作的能力和水平。这篇文章主要就写了在核心素养下小学语文文言文教学思考探析。
一、小学语文阅读中培养文言文教学的方法
1.1培养学生文言文阅读理解能力
文言文阅读能力的培养是一个日积月累的过程，文言文不容易理解，需要学生一次又一次的去阅读，这样才能够理解其中的含义。如果你长时间阅读文言文，你就会发现你的理解能力变得非常好并且写作热情也会越来越高，对于文言文的理解也越来越通透。因为你读了足够多的书，所以当你练习写作时，你就会觉得非常简单。当你读了足够多的书，写作对于你来说就是轻而易举，并且你的写作水平会随着你的阅读能力而提高，你会发现你的写作水平会越来越好，越来越有深度。阅读对于我们来说都是潜移默化的，慢慢的熏陶我们，慢慢的提升我们。孩子们在学校里学习时，除了书本知识以外，阅读也是必不可少的。读书对于学生来说，意义非凡，极为重要。
1.2激发学生阅读文言文的兴趣
学生多阅读对于学生是好的，但是不能强制性的让孩子们每天去读多少书，这样只会让孩子们不喜欢读书，老师要引导他们，让他们懂得读书的乐趣。每个孩子都喜欢听故事，所以老师是要投其所好，多给孩子们讲故事。比如：《论语》里面的故事，每天给同学们讲一篇，可以给孩子们讲一下孔子与他的学生们之间发生的有趣的事情，让同学们对文言文产生一定的兴趣。然后让同学们讲讲自己的感受。慢慢的引导他们，让他们喜欢上阅读。阅读兴趣的培养是极为重要的，只有真正喜欢上阅读文言文，那样才会真正的去阅读。要把阅读当成一种爱好，一旦养成了习惯，将会受益终身。
1.3营造良好的阅读环境
阅读最需要的是什么？自然是一个良好的阅读环境，良好的阅读环境，不仅可以使学生们更加用心的去阅读，还可以提高阅读的效率以及质量。打个比方：让你去读一本书，是在一个安静的环境下的效率高呢？还是在一个人特别多的地方效率高呢？显而易见，当然是在一个安静的环境下读书的效率高。老师，可以每周空出一节课的时间，让学生们去阅读自己喜欢的作品，并进行摘抄。这样一来，不仅可以提高学生们的阅读能力，还为学生们营造了一个良好的阅读环境，以及一个良好的阅读习惯。
二、小学语文教学中提高学生文言文阅读的策略
2.1重视基础字词的训练
文言文阅读中最基本的就是认识书上的字词，所以字词的训练是非常有必要的。大部分小学书籍上都是带有拼音的，有助于学生们来认识那些他们不认识的字。对于小学生来说，认识字词是重要的，有利于他们阅读课文，理解文章。例如：在小学生阅读一篇文言文的时候，要想学生对其进行更好的理解首先要对课文中的生字词进行一定的了解和认读。这样才能够更好的理解文言文的意思。
2.2传授正确的阅读方式并加大课外阅读
我们要从小让孩子们养成阅读的习惯，要让他们喜欢上文言文，知道文言文的好处。文言文不但可以增加一个人的谈吐和修养更能提升一个人的气质。更重要的是，阅读文言文能提高自己的自信心，让人们更加的自信。阅读文言文还可以让我们的大脑转动起来，可以让我们变得聪明。阅读文言文还可以让我们的生活更加充实更加美好。阅读能够树立起学生正确的三观，让学生們对事物的是非对错有具体的了解。不盲目的跟随潮流，具有自己的立场和想法。书籍能够启发我们，让我们一点一点的进步
三、结束语
根据以上所说，阅读文言文可以帮助是人们用来认识世界，阅读文言文可以帮助人们认识之前的世界，文言文的阅读不仅可以开阔孩子们的事业，更能增加学生们的阅读和知识涵养。阅读是了解世界最简单，最直接的方法。书中的财富是取之不尽，用之不竭的。当你养成了读书的习惯时，你会发现自身也发生了很大的改变，性情变得温和，气质得到提高，思想也得到升华。文言文还可以让我们了解我国古代的历程以及人们当时的思想感情。
参考文献
[1]马静.核心素养下小学语文文言文教学思考[J].读与写，2019：47.
[2]米子补.探析核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].中学生作文指导，2019：60-60.
[3]陈锋;.基于核心素养下高中语文文言文教学探析[J].课程教育研究，2019：66-67.