“书到用时方恨少”，有多少人说话也好，写文章也罢，想借古人之辞权威、厚重地表达自己的意思，却搜肠刮肚也难能为之。黎锦熙6岁记诵典籍，钱钟书管锥世人吃惊，不是因用而诵，功在先时储备，也可谓“无心插柳柳成荫”。厚积而薄发，积累多了，积淀厚了，喷涌而出的快意怎不会多呢?
　　所以，我们非注重积累不可，而且是厚厚地积。
　　怎么积?乘青春年少时积。年龄越小，“积”的效果越好。据研究，人有两个界点：一是27岁，一是35岁。27岁之前，记忆力越来越低，理解力越来越高。等到35岁，理解力不说，记忆力已经处于回落状态了。不管理解不理解，强迫也罢，兴趣使然也罢，还是要让孩子们背大量的古典诗文。
　　例如，文采斐然、意境优美的，音韵和谐、朗朗上口的，情感沛然、撩人心绪的，意蕴丰厚、回味无穷的，理性显明、至善至美的，均是我们应当诵记的。
　　文采斐然、意境优美的如：“星垂平野阔。月涌大江流”，“明月松间照，清泉石上流”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“杨柳岸，晓风残月”，“白露横江，水光接天”，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等等。
　　音韵和谐、朗朗上口的如：“钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕”，“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。”。“老当益壮，宁移自首之心?穷且益坚，不坠青云之志”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”，“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”，“鱼舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”等等。
　　情感沛然、撩人心绪的如：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，“戎马关山北，凭轩涕泗流”，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，“但愿人长久，千里共婵娟”，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”，“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”等等。
　　意蕴丰厚、回味无穷的如：“青山遮不住，毕竟东流去”，“野火烧不尽，春风吹又生”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，
　　“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等。
　　、理性显明、至善至美的如：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，“学然后知不足，教然后知困”，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，“生于忧患，死于安乐”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“言之无文，行而不远”，“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，“闻道有先后，术业有专攻”，“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等等。
　　乘现在正是青春年少的时候，别人督促也罢，自己兴趣使然也罢，一定要狠下心来多记多背。