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【摘要】语法教学是初中英语教学中不可缺少的重要内容。初中英语语法教学要想避免满堂灌、机械笔头操练的枯燥无味的课堂教学，就应该打破之前的传统教学模式，采取灵活多样的教学方式来引导学生掌握语法知识。构建“小组合作”的学习方式就是一种最为有效的教学模式，小组合作使学生能主动学习语法知识，起到事半功倍的学习效果。
【关键词】初中英语;语法;小组合作
如何运用有效的教学方法组织英语教学是英语教师需要关注的问题，语法课堂中小组合作教学模式是通过教师的引导，互相学习、互相帮助，发展合作精神，提高自主学习的能力。学生的自主和合作相结合，形成有效的学习策略，可为学生今后继续学习英语奠定基础。结合自己的教学实践，笔者现以人教版九年级—被动语态，这一语法知识为例，探讨如何将初中英语语法教学与学生小组合作相结合，以最大程度提高课堂教学的效果。
一、创设情境，让语法学习生动化
英语作为中国学生的第二语言，其表达习惯与中国存在很大的差异，在教学语法知识时缺乏语言背景的支撑，学生只能通过自己对概念的理解去掌握知识，往往不能达到很好的学习效果，使学生在学习英语语法时有畏难情绪，要让学生熟练运用语法知识成为课堂教学的一大难题。创设情境教学使语言更直接、更直观，贴近学生生活和思维方式，激活学生自主学习兴趣，把语法教学与情境相结合，活跃课堂气氛的同时，也掌握了语法知识，达到了学以致用的目的。比如，在教学人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of ？的语法点：be made of/be made from/be made in 时，教学设计如下：
Teacher： Boys and girls， today I will take you to go to a museum. There are many special things in it. You can talk about them in groups， like this： What’s it made of/from？ Where is it made in？
【关键词】初中英语;语法;小组合作
如何运用有效的教学方法组织英语教学是英语教师需要关注的问题，语法课堂中小组合作教学模式是通过教师的引导，互相学习、互相帮助，发展合作精神，提高自主学习的能力。学生的自主和合作相结合，形成有效的学习策略，可为学生今后继续学习英语奠定基础。结合自己的教学实践，笔者现以人教版九年级—被动语态，这一语法知识为例，探讨如何将初中英语语法教学与学生小组合作相结合，以最大程度提高课堂教学的效果。
一、创设情境，让语法学习生动化
英语作为中国学生的第二语言，其表达习惯与中国存在很大的差异，在教学语法知识时缺乏语言背景的支撑，学生只能通过自己对概念的理解去掌握知识，往往不能达到很好的学习效果，使学生在学习英语语法时有畏难情绪，要让学生熟练运用语法知识成为课堂教学的一大难题。创设情境教学使语言更直接、更直观，贴近学生生活和思维方式，激活学生自主学习兴趣，把语法教学与情境相结合，活跃课堂气氛的同时，也掌握了语法知识，达到了学以致用的目的。比如，在教学人教版九年级英语Unit 5 What are the shirts made of ？的语法点：be made of/be made from/be made in 时，教学设计如下：
Teacher： Boys and girls， today I will take you to go to a museum. There are many special things in it. You can talk about them in groups， like this： What’s it made of/from？ Where is it made in？