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摘要：美术教学是培养小学学生艺术感知能力的重要学科。良好的小学美术教学对学生今后阶段艺术类学科的学习和研究都有着积极影响。其中，鉴赏能力的教学是美术教学中最为重要的一部分。因此，教师在进行美术教学时，要重视对学生鉴赏能力的培养，首先可以通过动手实践和教学相结合的方式，让学生在一步一步的创作中感悟美;其次可以利用多媒体设备，开阔学生的眼界;最后还要鼓励学生加强相关生活实践，让学生在生活中寻找和体悟美。
关键词：小学美术;鉴赏能力;教学策略
美术是很考验学生理解能力的一门科目，它不像其他科目那样具有很多具体的知识点供学生记忆，而更多的是考验学生能不能在课堂教学中跟着教师的节奏产生自己的感悟。因此，对于学生鉴赏能力的教学，也就是教育学生如何去感悟美就变得至关重要。而小学学生逻辑理解能力较差、抽象能力也没有发育成熟，这就要求教师在教学时不能以理论教学为主，而是应该从小学学生的年龄特点出发，通过动手操作、图片展示和生活实践的方式来培养小学生的审美鉴赏能力，让抽象的审美变成较为直观的实际感悟。
一、加强动手实践，在实践中感悟美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师首先要改善教学方式，在课堂上以引导学生进行动手实践为主。对于小学学生来说，从动手实践中获得的认知要比通过理论学习获得的知识要容易理解得多，也深刻得多。因此，教师在教学时，要将理论知识的讲解穿插在学生的动手操作中，让学生能够在每听到理论知识就能够从动手实践中得到验证，确保学生每一点知识的理解，从而降低学生对抽象审美鉴赏的理解难度，逐渐培养起学生的审美鉴赏能力。
比如，在“有趣的蛋壳造型”这一节的教学中，教师就可以让学生们预先准备一些蛋壳等，便于在上课时进行动手操作。教师可以先为学生们展示自己做好的成品，让学生们模仿动手制作，进行基础学习锻炼;然后，教师就可以为学生们留出充足空间，让学生联系实际想一想如何能够制作极具吸引力的造型，具体造型如小兔子等。在此基础上，教师可以让学生们比一比制作的造型更好看，然后思考一下为什么有的好看有的不好看呢？学生们经过思考就会发现颜色的不同很重要等，这样显然有益于学生初步建立起鉴赏美的能力。
二、利用信息技术，在作品中欣赏美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师还要充分发挥出信息技术的作用，为学生们提供足够多的图片以供鉴赏。小学学生鉴赏能力提高困难的很重要的一个问题在于他们的经历少，见识过的事物也少，对于很多事物是不是美完全没有概念。因此，教师可以针对这个问题，通过信息技术在网络上搜集到足够多的图片例子展示给学生们看，让学生们通过足够多的事物之间的观察和对比产生自己对美的独特理解，并说一说自己的理由。在这个过程中，学生的鉴赏能力就逐渐建立起来了。
比如，在“剪花花”这一节的教学中，教师就可以通过展示各种各样的剪纸让学生们通过观察和对比谈一谈哪些是美的？为什么？学生们经过观察以后，有的可能會认为一个小熊形状的剪纸是美的，因为小熊很可爱;而有的学生则会认为一个对称的剪纸是美的，因为这样的图形让人看起来很舒服。在学生们有了自己理解的基础上，教师再进行关于对称、有序和色彩搭配方面的讲解就会让学生更加容易理解了。而在此基础上让学生们再进行剪纸设计，就可以有效地让学生将知识运用起来，提高学生的鉴赏能力。
三、加强生活实践，在生活中体悟美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师还要重视学生们的生活实践。艺术来源于生活，想要真正提高学生们的鉴赏能力，教师就不能忽略了学生们的生活实践。而且对于小学学生来说，生活中遇到的东西要比抽象的理论概念要好理解得多。因此，教师可以根据某一章的教学内容带领学生们离开教室，去到生活中去，在生活中发现课本知识相关的事物，并让学生们进行讨论：这个事物是美的吗？你认为它身上哪一点最能体现它的美？经过这样的思考，学生们就将知识运用到了生活实际中，反过来也加深了对于鉴赏知识的掌握。
比如，在“彩墨游戏（一）”这一节的教学中，教师就可以通过带领学生进行生活实践的方式来教学。彩墨是我国传统美术中最为重要的一部分，彩墨画以水墨画为基底，但在色彩上更为丰富、明快和鲜亮，而且也非常注重意境的体现，有时候对小学学生来说很难理解。因此教师可以带领学生去艺术馆欣赏一些彩墨画作，让学生思考一下这些彩墨画是如何表现事物的？它的美体现在哪些地方？通过教师引导下的思考，学生就会对彩墨建立起初步的审美认知，鉴赏能力也就提高了。
综上所述，想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师首先要将理论知识穿插在动手操作中，帮助学生理解审美的概念;其次教师要利用信息技术扩展学生的认知，并鼓励学生通过观察对比产生自己对美的理解;最后还要通过带领学生实践的方式从生活总发现美。
参考文献：
[1]徐良辉.小学美术课程对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（08）：162-163.
[2]周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）：152.
[3]读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J]. 陈江鹏. 科学咨询（科技·管理）. 2019（12）
吉林省德惠市大青咀镇中心小学 郭盼盼
关键词：小学美术;鉴赏能力;教学策略
美术是很考验学生理解能力的一门科目，它不像其他科目那样具有很多具体的知识点供学生记忆，而更多的是考验学生能不能在课堂教学中跟着教师的节奏产生自己的感悟。因此，对于学生鉴赏能力的教学，也就是教育学生如何去感悟美就变得至关重要。而小学学生逻辑理解能力较差、抽象能力也没有发育成熟，这就要求教师在教学时不能以理论教学为主，而是应该从小学学生的年龄特点出发，通过动手操作、图片展示和生活实践的方式来培养小学生的审美鉴赏能力，让抽象的审美变成较为直观的实际感悟。
一、加强动手实践，在实践中感悟美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师首先要改善教学方式，在课堂上以引导学生进行动手实践为主。对于小学学生来说，从动手实践中获得的认知要比通过理论学习获得的知识要容易理解得多，也深刻得多。因此，教师在教学时，要将理论知识的讲解穿插在学生的动手操作中，让学生能够在每听到理论知识就能够从动手实践中得到验证，确保学生每一点知识的理解，从而降低学生对抽象审美鉴赏的理解难度，逐渐培养起学生的审美鉴赏能力。
比如，在“有趣的蛋壳造型”这一节的教学中，教师就可以让学生们预先准备一些蛋壳等，便于在上课时进行动手操作。教师可以先为学生们展示自己做好的成品，让学生们模仿动手制作，进行基础学习锻炼;然后，教师就可以为学生们留出充足空间，让学生联系实际想一想如何能够制作极具吸引力的造型，具体造型如小兔子等。在此基础上，教师可以让学生们比一比制作的造型更好看，然后思考一下为什么有的好看有的不好看呢？学生们经过思考就会发现颜色的不同很重要等，这样显然有益于学生初步建立起鉴赏美的能力。
二、利用信息技术，在作品中欣赏美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师还要充分发挥出信息技术的作用，为学生们提供足够多的图片以供鉴赏。小学学生鉴赏能力提高困难的很重要的一个问题在于他们的经历少，见识过的事物也少，对于很多事物是不是美完全没有概念。因此，教师可以针对这个问题，通过信息技术在网络上搜集到足够多的图片例子展示给学生们看，让学生们通过足够多的事物之间的观察和对比产生自己对美的独特理解，并说一说自己的理由。在这个过程中，学生的鉴赏能力就逐渐建立起来了。
比如，在“剪花花”这一节的教学中，教师就可以通过展示各种各样的剪纸让学生们通过观察和对比谈一谈哪些是美的？为什么？学生们经过观察以后，有的可能會认为一个小熊形状的剪纸是美的，因为小熊很可爱;而有的学生则会认为一个对称的剪纸是美的，因为这样的图形让人看起来很舒服。在学生们有了自己理解的基础上，教师再进行关于对称、有序和色彩搭配方面的讲解就会让学生更加容易理解了。而在此基础上让学生们再进行剪纸设计，就可以有效地让学生将知识运用起来，提高学生的鉴赏能力。
三、加强生活实践，在生活中体悟美
想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师还要重视学生们的生活实践。艺术来源于生活，想要真正提高学生们的鉴赏能力，教师就不能忽略了学生们的生活实践。而且对于小学学生来说，生活中遇到的东西要比抽象的理论概念要好理解得多。因此，教师可以根据某一章的教学内容带领学生们离开教室，去到生活中去，在生活中发现课本知识相关的事物，并让学生们进行讨论：这个事物是美的吗？你认为它身上哪一点最能体现它的美？经过这样的思考，学生们就将知识运用到了生活实际中，反过来也加深了对于鉴赏知识的掌握。
比如，在“彩墨游戏（一）”这一节的教学中，教师就可以通过带领学生进行生活实践的方式来教学。彩墨是我国传统美术中最为重要的一部分，彩墨画以水墨画为基底，但在色彩上更为丰富、明快和鲜亮，而且也非常注重意境的体现，有时候对小学学生来说很难理解。因此教师可以带领学生去艺术馆欣赏一些彩墨画作，让学生思考一下这些彩墨画是如何表现事物的？它的美体现在哪些地方？通过教师引导下的思考，学生就会对彩墨建立起初步的审美认知，鉴赏能力也就提高了。
综上所述，想要在小学美术教学中提高学生的鉴赏能力，教师首先要将理论知识穿插在动手操作中，帮助学生理解审美的概念;其次教师要利用信息技术扩展学生的认知，并鼓励学生通过观察对比产生自己对美的理解;最后还要通过带领学生实践的方式从生活总发现美。
参考文献：
[1]徐良辉.小学美术课程对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2018（08）：162-163.
[2]周舒.小学生美术鉴赏能力的提升[J].美术教育研究，2015（19）：152.
[3]读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J]. 陈江鹏. 科学咨询（科技·管理）. 2019（12）
吉林省德惠市大青咀镇中心小学 郭盼盼