摘 要 “无为而治”当大家看到这四字的时候，就很容易联想到老子。所谓“无为而治”并不是我什么都不做，而是老师的“无为”，学生的更“有为”。早先我们认为“班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。”我不同意这个观点，因为如果是这样的话，那么班主任的的工作势必太繁琐、太辛苦，甚至达不到良好的效果。也许有一天当你病倒时，你所带的班机可能会“天下大乱”。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中班干部就好比火车头，俗话说：火车跑得快，全靠车头带。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？
　　关键词 班级管理 班干部
　　一、班干部的挑选与委以重用
　　选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大地尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一个得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。因为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。我们不难看到，没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部是没有号召力。新的学期初我十分重视班干部的选举工作，当新一届学生又交到了我的手中时，和学生们见过面互相介绍之后，我就宣布准备要在班上选一些临时的“班务负责人”，希望同学们根据自身的特长与爱好踊跃报名。先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于临时“班务负责人”是通过民主选举产生的，所以学生大都听从他们的指挥，而被当选的学生也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
　　通过集体活动和学生的实践活动的锻炼，一些临时“班务负责人”在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可。这时，我利用班会课召开第一届班委会成员的选举大会，通过全班同学 “无记名投票”方式选举正式的班长、副班长等各个委员。然后，让班长、副班长等委员宣读就职宣言及日后的工作设想，这样才算建立班级的班干部机构。
　　二、提高认识，明确当班干部的目的与职责
　　在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，遇到这样的情况我知道不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”
　　三、耐心指导，教会班干部工作的方法
　　班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。
　　四、加强管理、端正态度，增强班干部的凝聚力
　　让班干部定期自行召开班委会，通过不断的学习让班委们明确了当班干部的目的。偶尔我也会参加班委会，对班干部进行服务意识的教育。使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。使班干部摆正自己的位置。正确处理好管理与被管理的关系，使之更好地胜任班主任“替身”的角色。
　　五、建立考评、奖励、评优评先制度
　　每学期末由团支书、正、副班长组织班委会对全体班干部进行考评，从思想品德、纪律、学习、热情、管理水平、业绩等方面进行综合评价，考评的方式采用先个人自评，再由团支书、正、副班长自上而下进行评价。考评结果按照得分高低进行排列再择优上岗，并评选出一些优秀班干部进行表彰奖励，这些优秀班干部也将作为今后学校、市级等评优评先及入团的候选人。通过这一连串的奖励举措实施极大地调动全体班干部的积极性和主人翁精神，更加自觉地投入到班级的管理中去，减轻班主任的负担。
　　班级管理是一门大学问，老子说过“治大国如烹小鲜也”。管理一个班级同样任重而道远，而“无为而治”无疑是班级管理的最高境界。