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摘要： 初中教学过程中，英语是比较重要的组成部分，对于学生的升学考试和未来的发展等，都会产生较大的影响。初中英语课堂教学过程中，问题互动模式，是比较有效的教学方法，能够充分拉近师生之间的距离，对于学生的成长、进步等，都会产生较大的积极作用。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词： 初中；英语；课堂；教学；问题互动
【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0113-01
相对而言，问题互动模式的应用，在初中英语课堂教学当中应用，具有很高的可靠性、可行性。问题互动模式的开展，能够充分激发学生的学习热情，让他们感觉到自己可以在英语学习上获得良好的成绩，能够在知识的掌握过程中，不断的按照积极方法来完成。但是，问题互动模式的应用，需要结合初中英语课堂教学的多项要求、原则来完成，减少问题。
一、问题互动模式的应用优势
初中英语课堂教学过程中，传统教学方法的应用，虽然在延续的时间上较长，可是具体获得的教学效果并没有得到积极的肯定，尤其是在现代化的教学过程中，很多教育机构、专家，都在主张以学生为主，开展积极的师生互动。但是传统教学模式的操作，展现为灌输式的特点，因此不符合当代的教育理念和多重需求[1]。本文认为，问题互动模式的应用，能够取得更好的效果。首先，该模式在教学过程中，在于将问题作为沟通的桥梁，学生对问题的解答和疑惑，都能够成为教师教育知识的重要通道，由此来对学生的理解能力、掌握能力，做出一个相对综合的判定，从而在具体的教育工作中，按照合理的模式进行干预和引导，促使学生在问题的理解程度上不断提升，巩固自身的思维能力和综合成绩[2]。其次，问题互动模式的应用，可更好的拉近师生关系，促使双方站在一个平等的平台上对话，更好的告别固有教学的不足，从多个角度来提高教育的可靠性、可行性。
二、初中英语课堂教学中问题互动模式的应用对策
（一）合理的提出问题。
就初中英语课堂教学本身而言，问题互动模式的应用，虽然能够在很多方面得到较好的效果，可是想要在未来的教育工作中更好的突破自己，一定要在问题的提出上保持足够的合理性，能够引发学生的思考和探讨，从而加强师生互动，在教育和学习上，保持在良性循环的状态。例如，教师向学生提问“如何才能更好、更快的背诵单词？”、“如何对时态、句式做出良好的区分？”这样的问题提出，与学生现阶段的学习状态具有非常密切的关系，而且有些内容是导致学生出现学习困境的主要原因[3]。教师通过对问题提出，让学生陷入思考，而后引导一部分学优生做出回答，让其他学生能够寻找到突破困境的方法。接下来，教师则在黑板上具体的展现出良好的学习方法，让学生也提出自己的意见和困惑，通过持续性的交流，能够让学生在英语课堂的学习效率上不断的提升，充分掌握英语学习的技巧，进而在问题活动的效果上进一步的巩固。
（二）加强问题互动模式的规范应用。
从主观的角度来分析，问题互动模式的确与一般的教学手段有很大的不同，可是想要在具体应用过程中获得良好的成绩，并不能总是按照个人的经验来实施，而是要在问题互动模式的应用过程中，保持一定的规范性。初中英语课堂教学的内容非常丰富，对于学生的成长和进步，都会产生较大的影响，不能出现严重的疏漏现象，要坚持从长远的教学角度出发。例如，为了保证课堂问题讨论教学的顺利实施，要提前制定和向学生宣布讨论的基本准则，使学生始终在准则范围内进行课堂学习，确保教学过程、教学内容、教学目标不偏离最初的教学设计。通常准则包括会听、尊重别人意见、发言次数、发言时间、问题补充、补充次数、发言顺序、发言规则等在此基础上，根据班级学生的实际情况，教师提前进行合理的分组。通过实施这样的教学方法，更加容易获得学生的支持与肯定，在后续的教育過程中，比较容易得到较多的帮助，促使学生的学习成绩进一步提升。
（三）加强问题互动模式的探讨。
通过在初中英语课堂教学中有效的对问题互动模式进行应用，能够促使教学的质量获得充分提升，在很多方面都改善了固有教学的隐患。但是，为了保持教学的持续性进步，我们还需要在问题互动模式的应用过程中，阶段性的开展探讨。例如，在初中英语课堂教学一段时间后，可以专门腾挪出2--3节课程，让学生阐述一些自己十分不了解，或者是难以理解的问题。语言学习过程中，肯定会与母语存在很大的不同，有些学生虽然能够正确的使用英语，但是对于内部的一些内容不理解，容易导致在日后的学习中陷入到困境。通过专门的课程交流、沟通，让学生解开自己内心的困惑，获得更大的学习动力。另一方面，教师一定要在问题互动教学模式的应用过程中，不断的征集学生的观点和看法。他们是教学的具体受用者，不能总是被动的接受，而是要主动的出击，要积极的做出反馈，大家在一个合理的教学模式下进步，才能从多个角度来提高教学的合理效果。
三、总结：
本文对初中英语课堂教学中问题互动模式展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上获得了很大的进步，各方面的教学任务实施，基本上能够圆满的完成，很少出现严重的不足现象。日后，应继续在初中英语课堂教学方面，加强问题互动模式的科学应用，要求教师在问题的编制上，充分考虑到学生的内心想法和日常的学习习惯，要最大限度的改善固有的缺失和不足，从根本上提高教学的效率和质量，推动学生的进步幅度增加。
参考文献
[1]苟艳玲. 初中英语课堂教学中的问题互动模式分析[J]. 学周刊，2015，（35）：170.
[2]陈慧著. 试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J]. 学周刊，2017，（09）：213-214.
[3]李淑藴. 初中英语课堂互动教学中问题与对策[J]. 才智，2014，（01）：124.
关键词： 初中；英语；课堂；教学；问题互动
【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0113-01
相对而言，问题互动模式的应用，在初中英语课堂教学当中应用，具有很高的可靠性、可行性。问题互动模式的开展，能够充分激发学生的学习热情，让他们感觉到自己可以在英语学习上获得良好的成绩，能够在知识的掌握过程中，不断的按照积极方法来完成。但是，问题互动模式的应用，需要结合初中英语课堂教学的多项要求、原则来完成，减少问题。
一、问题互动模式的应用优势
初中英语课堂教学过程中，传统教学方法的应用，虽然在延续的时间上较长，可是具体获得的教学效果并没有得到积极的肯定，尤其是在现代化的教学过程中，很多教育机构、专家，都在主张以学生为主，开展积极的师生互动。但是传统教学模式的操作，展现为灌输式的特点，因此不符合当代的教育理念和多重需求[1]。本文认为，问题互动模式的应用，能够取得更好的效果。首先，该模式在教学过程中，在于将问题作为沟通的桥梁，学生对问题的解答和疑惑，都能够成为教师教育知识的重要通道，由此来对学生的理解能力、掌握能力，做出一个相对综合的判定，从而在具体的教育工作中，按照合理的模式进行干预和引导，促使学生在问题的理解程度上不断提升，巩固自身的思维能力和综合成绩[2]。其次，问题互动模式的应用，可更好的拉近师生关系，促使双方站在一个平等的平台上对话，更好的告别固有教学的不足，从多个角度来提高教育的可靠性、可行性。
二、初中英语课堂教学中问题互动模式的应用对策
（一）合理的提出问题。
就初中英语课堂教学本身而言，问题互动模式的应用，虽然能够在很多方面得到较好的效果，可是想要在未来的教育工作中更好的突破自己，一定要在问题的提出上保持足够的合理性，能够引发学生的思考和探讨，从而加强师生互动，在教育和学习上，保持在良性循环的状态。例如，教师向学生提问“如何才能更好、更快的背诵单词？”、“如何对时态、句式做出良好的区分？”这样的问题提出，与学生现阶段的学习状态具有非常密切的关系，而且有些内容是导致学生出现学习困境的主要原因[3]。教师通过对问题提出，让学生陷入思考，而后引导一部分学优生做出回答，让其他学生能够寻找到突破困境的方法。接下来，教师则在黑板上具体的展现出良好的学习方法，让学生也提出自己的意见和困惑，通过持续性的交流，能够让学生在英语课堂的学习效率上不断的提升，充分掌握英语学习的技巧，进而在问题活动的效果上进一步的巩固。
（二）加强问题互动模式的规范应用。
从主观的角度来分析，问题互动模式的确与一般的教学手段有很大的不同，可是想要在具体应用过程中获得良好的成绩，并不能总是按照个人的经验来实施，而是要在问题互动模式的应用过程中，保持一定的规范性。初中英语课堂教学的内容非常丰富，对于学生的成长和进步，都会产生较大的影响，不能出现严重的疏漏现象，要坚持从长远的教学角度出发。例如，为了保证课堂问题讨论教学的顺利实施，要提前制定和向学生宣布讨论的基本准则，使学生始终在准则范围内进行课堂学习，确保教学过程、教学内容、教学目标不偏离最初的教学设计。通常准则包括会听、尊重别人意见、发言次数、发言时间、问题补充、补充次数、发言顺序、发言规则等在此基础上，根据班级学生的实际情况，教师提前进行合理的分组。通过实施这样的教学方法，更加容易获得学生的支持与肯定，在后续的教育過程中，比较容易得到较多的帮助，促使学生的学习成绩进一步提升。
（三）加强问题互动模式的探讨。
通过在初中英语课堂教学中有效的对问题互动模式进行应用，能够促使教学的质量获得充分提升，在很多方面都改善了固有教学的隐患。但是，为了保持教学的持续性进步，我们还需要在问题互动模式的应用过程中，阶段性的开展探讨。例如，在初中英语课堂教学一段时间后，可以专门腾挪出2--3节课程，让学生阐述一些自己十分不了解，或者是难以理解的问题。语言学习过程中，肯定会与母语存在很大的不同，有些学生虽然能够正确的使用英语，但是对于内部的一些内容不理解，容易导致在日后的学习中陷入到困境。通过专门的课程交流、沟通，让学生解开自己内心的困惑，获得更大的学习动力。另一方面，教师一定要在问题互动教学模式的应用过程中，不断的征集学生的观点和看法。他们是教学的具体受用者，不能总是被动的接受，而是要主动的出击，要积极的做出反馈，大家在一个合理的教学模式下进步，才能从多个角度来提高教学的合理效果。
三、总结：
本文对初中英语课堂教学中问题互动模式展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上获得了很大的进步，各方面的教学任务实施，基本上能够圆满的完成，很少出现严重的不足现象。日后，应继续在初中英语课堂教学方面，加强问题互动模式的科学应用，要求教师在问题的编制上，充分考虑到学生的内心想法和日常的学习习惯，要最大限度的改善固有的缺失和不足，从根本上提高教学的效率和质量，推动学生的进步幅度增加。
参考文献
[1]苟艳玲. 初中英语课堂教学中的问题互动模式分析[J]. 学周刊，2015，（35）：170.
[2]陈慧著. 试论初中英语课堂师生互动存在的问题及对策[J]. 学周刊，2017，（09）：213-214.
[3]李淑藴. 初中英语课堂互动教学中问题与对策[J]. 才智，2014，（01）：124.