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班级作为学校建设的基层单位，学校的教育教学计划和活动最终要在班级中得到贯彻落实。一个良好的班级，关系到学生的全面发展的培养，而一个个良好班级的建成，关键在于凝聚力。本文就此问题结合自身的工作实践，浅谈己见。
在本学年，我对所任教专业的两个班级进行了观察，发现了以下两种截然不同的现象：
班级一：班干部较多，分工明确，互相监督，同学之间配合有序。班里有一个情绪很容易激动的女生，说话很直接，一遇到稍微不顺心的事就哭，一哭就停不下来，只要这种情况一发生，班里的同学便相继前去安慰该女生，想方设法让其开心起来！
班级二：班干部较少，没有明确分工，有些职位形同虚设，学校任务下来，班内多数同学的第一反应是抵触抱怨，不愿配合，办事效率低下。班里有一个女生性格孤僻内向，少与人交流，对其他事情总是后知后觉。班里没有一个同学愿意与她接近，更不愿意成为她的同桌，同学们一谈论到该女生也总是嗤之以鼻，唯恐避之不及！
显而易见，一个班级的凝聚力决定了能不能把所有的学生个体捆绑在一起！然而班级凝聚力并不是自然形成的，任何一个班级凝聚力的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是教育培养和社会化的过程：
一、明确班级的共同发展目标是培养班级凝聚力的基础
目标是班集体发展的方向和动力，所以，明确班级的共同发展目标是培养班级凝聚力的基础。班集体的发展目标一般分为以下三种：
1、近期目标，班集体在半个学期到一个学期内的发展目标。一般是三方面。（1）礼仪方面：待人接物有礼貌，见到老师主动问好，同学之间团结友爱，互相帮助。（2）行为习惯方面：培养学生养成良好的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯；（3）学习方面：培养学生正确的学习习惯和良好的阅读习惯，按时完成作业。
2、中期目标，一学期到一学年内的发展目标。中期目标一般是把班级建设成为集体，完成本年度的学校教育教学任务；在这个过程中，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都获得相应的发展，学生学会自觉自律。
3、远期目标，两年至三年目标。一般指将班集体建设成为优秀集体；运用优秀集体这个驾驭工具，发挥优秀集体这巨大的教育力量，促进教育教学任务高质量完成，促使学生的个性获得充分发展，学生明确毕业方向（继续深造或者就业），并给予相应的有力指导。
二、组建一支得力的班干部队伍是培养班级凝聚力的核心
班干部是班主任的左膀右臂，是培养班级凝聚力的核心。因此，着力组建一支得力的班干部队伍是重中之重。
首先，教师要善于发现和培养积极分子，这就要求教师要了解和研究学生，主要包括三方面：一是了解学生身心发展的现状；二是了解学生的兴趣和差异；三是了解学生个体的需要。教师要及时挖掘并选拔出热心、团结同学并具管理能力、能让他人信服的学生干部。除了班主任直接任命班干部之外，还可以通过学生自荐、民主选举、学生竞选和班干部轮岗负责制等方式来选拔班干部。
其次，教师要培养利用好积极分子。培养班干部一般分为三个阶段：第一是指导阶段。这一阶段要求教师要根据所选拔出来的班干部每个人的特长和能力，任命其于相应班干职位，使这些班干部自信能胜任这个职位，充分发挥各自的才干，做好各自的本职工作；第二阶段是提高阶段。这一阶段是促进班干部树立威信，培养班干部组织领导能力的阶段，在此期间的每一次活动，教师可以先提出大体意见，交给班干部团体自行去讨论活动的每个环节以及组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用；第三阶段是放手阶段。教师要放手让班干部自主管理，培养班干部的独立、协调、管理和创造性思维等能力，在这一阶段，班干部各司其职，各负其责，而又协力合作。同时教师还要要表扬先进，批评不良现象和不良倾向，树立正确的言论导向，这样还有利于培养正确的班级舆论。
三、高素质的班主任是培养班级凝聚力的关键
无论前面提到的目标的确立还是班干部队伍的组建，都与班主任的能力和经验有着直接的关系。高素质的班主任是搞好班级工作，培养班级凝聚力的关键。
高素质的班主任必须具备以下四点素质：
1、心理素养
2、道德素养
3、知识素养
4、能力素养
四、健全的规章制度是培养班级凝聚力的保证
众所周知，中职学生精力比较旺盛，调皮活泼，思维灵活，有的学生会钻班级管理的漏洞，甚至会有极个别学生不服从班干部的管理，自己拉班结派跟班干部唱反调。所以，为了让班级能更成功地成为优秀班集体，必须建立共同的生活准则、健全的规章制度，这是提高班级凝聚力的的重要保证。
健全的班集体不仅要有一定的组织结构，更要有相应的规章制度，这能对学生的行为形成约束作用，是衡量学生行为适当与否的标准，也是班干部行使职责的依据。主要的规章制度应该包括以下几点：
1.中职学生守则
2.中职学生日常行为规范
3.学生在校十项基本要求
4.學生违纪处分条例
5.学校内宿生守则
6.符合自己班级特色的班规。班主任要根据自己的班级特色来制订班规，如以班级中男女生比例、学生积极程度、学生才华等为依据来制订取得集体成员认同并要求大家自觉遵守的共同行为准则。
另外，培养正确的舆论和良好的班风也是培养班级凝聚力强而有力的举措，可以通过组织形式多样的教育活动（如主题班会活动），以及班级竞赛等方式，促进学生形成一致的班级荣誉感，使成员对班集体有自豪感和归属感。同时，还应给予每个学生宽松的个性发展空间，是学生、班主任及科任老师都能再集体环境中愉快地成长。
可见，班级凝聚力的培养关系到良好班级的建设，关系到学生全面发展的培养，关系到学校教育教学计划和活动在班级的贯彻落实。所以作为班主任老师要高度重视班级凝聚力的培养，并在今后的工作中不断加强自身有关的理论学习，不断敢于实践探索，把这项工作做得更深入。
参考文献：
[1]http：//zzzxgjb2010.blog.sohu.com/167387798.html
[2]http：//lw.3edu.net/br/lw_127708.html
[3]山香教师招聘考试命题研究中心。教育理论基础.通用版[M]。首都师范大学出版社，2013
在本学年，我对所任教专业的两个班级进行了观察，发现了以下两种截然不同的现象：
班级一：班干部较多，分工明确，互相监督，同学之间配合有序。班里有一个情绪很容易激动的女生，说话很直接，一遇到稍微不顺心的事就哭，一哭就停不下来，只要这种情况一发生，班里的同学便相继前去安慰该女生，想方设法让其开心起来！
班级二：班干部较少，没有明确分工，有些职位形同虚设，学校任务下来，班内多数同学的第一反应是抵触抱怨，不愿配合，办事效率低下。班里有一个女生性格孤僻内向，少与人交流，对其他事情总是后知后觉。班里没有一个同学愿意与她接近，更不愿意成为她的同桌，同学们一谈论到该女生也总是嗤之以鼻，唯恐避之不及！
显而易见，一个班级的凝聚力决定了能不能把所有的学生个体捆绑在一起！然而班级凝聚力并不是自然形成的，任何一个班级凝聚力的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这实际上也是教育培养和社会化的过程：
一、明确班级的共同发展目标是培养班级凝聚力的基础
目标是班集体发展的方向和动力，所以，明确班级的共同发展目标是培养班级凝聚力的基础。班集体的发展目标一般分为以下三种：
1、近期目标，班集体在半个学期到一个学期内的发展目标。一般是三方面。（1）礼仪方面：待人接物有礼貌，见到老师主动问好，同学之间团结友爱，互相帮助。（2）行为习惯方面：培养学生养成良好的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯；（3）学习方面：培养学生正确的学习习惯和良好的阅读习惯，按时完成作业。
2、中期目标，一学期到一学年内的发展目标。中期目标一般是把班级建设成为集体，完成本年度的学校教育教学任务；在这个过程中，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都获得相应的发展，学生学会自觉自律。
3、远期目标，两年至三年目标。一般指将班集体建设成为优秀集体；运用优秀集体这个驾驭工具，发挥优秀集体这巨大的教育力量，促进教育教学任务高质量完成，促使学生的个性获得充分发展，学生明确毕业方向（继续深造或者就业），并给予相应的有力指导。
二、组建一支得力的班干部队伍是培养班级凝聚力的核心
班干部是班主任的左膀右臂，是培养班级凝聚力的核心。因此，着力组建一支得力的班干部队伍是重中之重。
首先，教师要善于发现和培养积极分子，这就要求教师要了解和研究学生，主要包括三方面：一是了解学生身心发展的现状；二是了解学生的兴趣和差异；三是了解学生个体的需要。教师要及时挖掘并选拔出热心、团结同学并具管理能力、能让他人信服的学生干部。除了班主任直接任命班干部之外，还可以通过学生自荐、民主选举、学生竞选和班干部轮岗负责制等方式来选拔班干部。
其次，教师要培养利用好积极分子。培养班干部一般分为三个阶段：第一是指导阶段。这一阶段要求教师要根据所选拔出来的班干部每个人的特长和能力，任命其于相应班干职位，使这些班干部自信能胜任这个职位，充分发挥各自的才干，做好各自的本职工作；第二阶段是提高阶段。这一阶段是促进班干部树立威信，培养班干部组织领导能力的阶段，在此期间的每一次活动，教师可以先提出大体意见，交给班干部团体自行去讨论活动的每个环节以及组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用；第三阶段是放手阶段。教师要放手让班干部自主管理，培养班干部的独立、协调、管理和创造性思维等能力，在这一阶段，班干部各司其职，各负其责，而又协力合作。同时教师还要要表扬先进，批评不良现象和不良倾向，树立正确的言论导向，这样还有利于培养正确的班级舆论。
三、高素质的班主任是培养班级凝聚力的关键
无论前面提到的目标的确立还是班干部队伍的组建，都与班主任的能力和经验有着直接的关系。高素质的班主任是搞好班级工作，培养班级凝聚力的关键。
高素质的班主任必须具备以下四点素质：
1、心理素养
2、道德素养
3、知识素养
4、能力素养
四、健全的规章制度是培养班级凝聚力的保证
众所周知，中职学生精力比较旺盛，调皮活泼，思维灵活，有的学生会钻班级管理的漏洞，甚至会有极个别学生不服从班干部的管理，自己拉班结派跟班干部唱反调。所以，为了让班级能更成功地成为优秀班集体，必须建立共同的生活准则、健全的规章制度，这是提高班级凝聚力的的重要保证。
健全的班集体不仅要有一定的组织结构，更要有相应的规章制度，这能对学生的行为形成约束作用，是衡量学生行为适当与否的标准，也是班干部行使职责的依据。主要的规章制度应该包括以下几点：
1.中职学生守则
2.中职学生日常行为规范
3.学生在校十项基本要求
4.學生违纪处分条例
5.学校内宿生守则
6.符合自己班级特色的班规。班主任要根据自己的班级特色来制订班规，如以班级中男女生比例、学生积极程度、学生才华等为依据来制订取得集体成员认同并要求大家自觉遵守的共同行为准则。
另外，培养正确的舆论和良好的班风也是培养班级凝聚力强而有力的举措，可以通过组织形式多样的教育活动（如主题班会活动），以及班级竞赛等方式，促进学生形成一致的班级荣誉感，使成员对班集体有自豪感和归属感。同时，还应给予每个学生宽松的个性发展空间，是学生、班主任及科任老师都能再集体环境中愉快地成长。
可见，班级凝聚力的培养关系到良好班级的建设，关系到学生全面发展的培养，关系到学校教育教学计划和活动在班级的贯彻落实。所以作为班主任老师要高度重视班级凝聚力的培养，并在今后的工作中不断加强自身有关的理论学习，不断敢于实践探索，把这项工作做得更深入。
参考文献：
[1]http：//zzzxgjb2010.blog.sohu.com/167387798.html
[2]http：//lw.3edu.net/br/lw_127708.html
[3]山香教师招聘考试命题研究中心。教育理论基础.通用版[M]。首都师范大学出版社，2013