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摘要：现代小学数学教学改革中，完善整体核心素养是改革的关键，对教育的发展起着至关重要的作用。因此在小学数学教育的发展中，应当不断完善教学的核心素养。在数学课上，数学教师要充分重视思维的特点，注意引入新的教学方式，指导学生探索小学数学，以便学生能够积极地进行核心素质的培养。本文基于核心素养的小学数学特色课程构建研究展开论述。
关键词：基于核心素养;小学数学;特色课程构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-340
引言
小学数学是小学阶段学生素质教育的关键课程，掌握基础的数学知识，积累数学学习经验，提升数学学习技能，培養独特的数学思维，有助于学生适应社会发展的需求。核心素养的教学理念注重以学生为主体，要求重点培养学生的思维能力，提升学生的动手实践能力，这是学生全面发展的基础，有利于小学生素质教育的发展。因此，小学数学教师在教学过程中，要把核心素养纳为教学的重点，从自身做起，创新教学模式，有效改善小学数学教学的现状，在培养小学生核心素养的基础上，创建小学数学特色课堂。
一、小学数学核心素养的基本概述
数学核心素养的培养，能够在一定程度上提高学生的整体素质。为此，教师在教授学生的过程中，不仅要重视对知识的传授，还需要重视对其核心素养的培养。目前，小学数学核心素养已经渗透到数学课堂教学中，将数学知识与核心素养相结合，对于学生的知识的学习能够起到有利的效用。完善核心素养，不仅能够提升学生的教学质量，还可以在一定的程度上，满足社会对于教育发展的新要求。使学生掌握数学学习的本质和思想，提升学生的学习能力、教师的教学能力，实现双赢的效果。学生的阅读能力和适应社会发展需求的能力充分体现了学生的情感观念、知识和技能水平。核心素养的培养，对于提高学生能力至关重要，应当予以重视。在当今社会，核心素养是教育发展中关键因素，对于促进学生能力提升具有重要的意义。首先，核心素养的培养可以指导学生的成长，培养学生的学习能力，根据他们所学的知识帮助他们获得更多实际经验，与学习活动相结合，提升学习能力。
二、小学数学核心素养的教学现状
在当前的小学教育领域里，学生的个人素质培养越来越受到教师及家长的重视，而小学数学作为素质教育的关键课程，对小学生核心素养的培养十分重要。为了提高小学生的数学学习能力，培养小学生独立的数学思维能力和解决实际问题的能力，我们需要创建研究科学有效的小学数学教学策略，促进小学生综合素质的全面发展。教师在实际的教学过程中，难免会遇到各种各样的问题，最终导致学生核心素养培养的结果不尽人意。主要问题一：教师对核心素养的教学理念不够重视。现阶段的小学数学教学过程中，大部分教师仍然使用传统的教学模式，对数学知识点进行大量传授灌输，学生只能被动接受学习，无法在课堂上表达自己的想法或见解。教师受应试教育的影响，只重视学生的考试成绩，忽略了学生的想法，以及他们能够接受的学习程度，使得课堂教学效率不高。主要问题二：学生主动学习数学的自主性不高。学生是学习的主人，是开展特色课堂的主体，培养学生的核心素养需要激发他们的学习热情，发挥学生学习的自主性。
三、在课堂教学中提高学生学习主动性
教师在从培养学生核心素养的角度出发开展相关的教学过程中，需要对每一个人保持充分的尊重，学生是课堂教学的主体，避免出现教师在讲台讲述，学生记笔记的灌输式授课方式，避免运用题海战术。反之，教师需要注意到小学生的基本需求，充分挖掘他们在学习上的主观能动性，让他们在内心真正爱上数学，在学习的过程中能够体会到快乐，收获价值。较传统的课堂相比较，现阶段作为教师需要学会创新课堂，在课堂上，要给予学生充分的独立思考时间以及提问解决疑惑时间。例如，教师在教授“长方体和正方体”中关于计算长方体和正方体的表面积时，要在正式教课前带领学生复习关于正方形和长方形的相关知识，可以借助班级内的多媒体教学设备制作动画，向学生展示一个长方体的形成过程，通过动态的展示认识一个立体图形的表面积是由哪几种图形构成。接着教师可让学生自己动手操作，用纸张做出一个长方体，用尺子测量出其长、宽、高，计算出体积的大小。让学生参与到讨论中，培养学生对未知事物的好奇心以及想象能力，进而实现核心素养的培养。
结束语
应试教育难以培养出高能力的学生，其数学创新思维受到了极大的束缚。此外，这也是促进小学数学教学质量提升的重要途径之一，转变传统的知识灌输模式，将重点置于能力的培养，运用多元化的教学手段，丰富课堂形式，提高学习质量。总而言之，这是我国新时代教师肩负的责任与使命，作为数学教师，必须积极做好此项工作，为学生未来的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李伟，刘舒仪.培育核心素养，构建传承优秀传统文化校本课程体系——北京小汤山中心小学花钹大鼓特色课程探究[J].中国教师，2019（03）：87-89.
[2]余佳，王庆.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].数学学习与研究，2019（02）：79.
[3]谭鑫之.构建红星课程丰润核心素养——江苏省连云港市班庄中心小学特色课程建设的实践与探索[J].江苏教育，2016（22）：51-52.
关键词：基于核心素养;小学数学;特色课程构建研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-340
引言
小学数学是小学阶段学生素质教育的关键课程，掌握基础的数学知识，积累数学学习经验，提升数学学习技能，培養独特的数学思维，有助于学生适应社会发展的需求。核心素养的教学理念注重以学生为主体，要求重点培养学生的思维能力，提升学生的动手实践能力，这是学生全面发展的基础，有利于小学生素质教育的发展。因此，小学数学教师在教学过程中，要把核心素养纳为教学的重点，从自身做起，创新教学模式，有效改善小学数学教学的现状，在培养小学生核心素养的基础上，创建小学数学特色课堂。
一、小学数学核心素养的基本概述
数学核心素养的培养，能够在一定程度上提高学生的整体素质。为此，教师在教授学生的过程中，不仅要重视对知识的传授，还需要重视对其核心素养的培养。目前，小学数学核心素养已经渗透到数学课堂教学中，将数学知识与核心素养相结合，对于学生的知识的学习能够起到有利的效用。完善核心素养，不仅能够提升学生的教学质量，还可以在一定的程度上，满足社会对于教育发展的新要求。使学生掌握数学学习的本质和思想，提升学生的学习能力、教师的教学能力，实现双赢的效果。学生的阅读能力和适应社会发展需求的能力充分体现了学生的情感观念、知识和技能水平。核心素养的培养，对于提高学生能力至关重要，应当予以重视。在当今社会，核心素养是教育发展中关键因素，对于促进学生能力提升具有重要的意义。首先，核心素养的培养可以指导学生的成长，培养学生的学习能力，根据他们所学的知识帮助他们获得更多实际经验，与学习活动相结合，提升学习能力。
二、小学数学核心素养的教学现状
在当前的小学教育领域里，学生的个人素质培养越来越受到教师及家长的重视，而小学数学作为素质教育的关键课程，对小学生核心素养的培养十分重要。为了提高小学生的数学学习能力，培养小学生独立的数学思维能力和解决实际问题的能力，我们需要创建研究科学有效的小学数学教学策略，促进小学生综合素质的全面发展。教师在实际的教学过程中，难免会遇到各种各样的问题，最终导致学生核心素养培养的结果不尽人意。主要问题一：教师对核心素养的教学理念不够重视。现阶段的小学数学教学过程中，大部分教师仍然使用传统的教学模式，对数学知识点进行大量传授灌输，学生只能被动接受学习，无法在课堂上表达自己的想法或见解。教师受应试教育的影响，只重视学生的考试成绩，忽略了学生的想法，以及他们能够接受的学习程度，使得课堂教学效率不高。主要问题二：学生主动学习数学的自主性不高。学生是学习的主人，是开展特色课堂的主体，培养学生的核心素养需要激发他们的学习热情，发挥学生学习的自主性。
三、在课堂教学中提高学生学习主动性
教师在从培养学生核心素养的角度出发开展相关的教学过程中，需要对每一个人保持充分的尊重，学生是课堂教学的主体，避免出现教师在讲台讲述，学生记笔记的灌输式授课方式，避免运用题海战术。反之，教师需要注意到小学生的基本需求，充分挖掘他们在学习上的主观能动性，让他们在内心真正爱上数学，在学习的过程中能够体会到快乐，收获价值。较传统的课堂相比较，现阶段作为教师需要学会创新课堂，在课堂上，要给予学生充分的独立思考时间以及提问解决疑惑时间。例如，教师在教授“长方体和正方体”中关于计算长方体和正方体的表面积时，要在正式教课前带领学生复习关于正方形和长方形的相关知识，可以借助班级内的多媒体教学设备制作动画，向学生展示一个长方体的形成过程，通过动态的展示认识一个立体图形的表面积是由哪几种图形构成。接着教师可让学生自己动手操作，用纸张做出一个长方体，用尺子测量出其长、宽、高，计算出体积的大小。让学生参与到讨论中，培养学生对未知事物的好奇心以及想象能力，进而实现核心素养的培养。
结束语
应试教育难以培养出高能力的学生，其数学创新思维受到了极大的束缚。此外，这也是促进小学数学教学质量提升的重要途径之一，转变传统的知识灌输模式，将重点置于能力的培养，运用多元化的教学手段，丰富课堂形式，提高学习质量。总而言之，这是我国新时代教师肩负的责任与使命，作为数学教师，必须积极做好此项工作，为学生未来的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]李伟，刘舒仪.培育核心素养，构建传承优秀传统文化校本课程体系——北京小汤山中心小学花钹大鼓特色课程探究[J].中国教师，2019（03）：87-89.
[2]余佳，王庆.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系构建[J].数学学习与研究，2019（02）：79.
[3]谭鑫之.构建红星课程丰润核心素养——江苏省连云港市班庄中心小学特色课程建设的实践与探索[J].江苏教育，2016（22）：51-52.