“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”这些前人的话，都充分强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
　　新课导入，历来被语文教师当做教学的“突破口”，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，从而引发学生浓厚的兴趣。不同的文章有不同的特点，有不同的风格，可采取不同的导入法。
　　一、通过“音乐美”的熏陶激趣
　　音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。
　　在上课前，先放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染气氛，给学生一种美的享受。如在上高尔基的《海燕》中，可放钢琴曲《命运》，那缓急高低变化的节奏，使学生仿佛看到了暴风雨来临前夕大海海面的变化，以及海燕面对挑战、勇敢地搏击的景象。这样，就能使学生更快进入课文情境，从而能深入地体会文章的内涵。
　　二、通过“直观美”的欣赏激趣
　　从认知的角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性。
　　这就要求教师在教学过程中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学，创设一些可以感知的具体对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生新的探求活动。在教《观舞记》时，利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰，活力四射的印度舞蹈，神奇、绮丽的印度风情，能让学生产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。这样的导入，增强了语文直观教学的效果，激发了学生的学习兴趣和创造思维，有利于发展学生的智力。
　　三、通过“新奇美”的感受激趣
　　在教学《皇帝的新装》一文时，我摒弃了沿袭以久的导入模式，而是以一种新的内容、新的形式引导学生进入学习中。导入语是这样设计的：今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？(生：钓过)能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？(生：钓鱼要有耐心；钓鱼要把握好时机；钓鱼要选择合适的鱼饵)老师没大家这么有经验，但老师知道“钓钩上悬挂的必然是鱼吃的饵”。今天，我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。
　　四、通过“诗谜美”的探寻激趣
　　在教《春》一课时，出示残缺的“四季”诗：游芳草地，____赏绿荷池，____饮黄花酒，____吟白雪诗。让学生补充完整，借此进入《春》的学习。如在上《回忆我的母亲》时可引用孟郊的《游子吟》，让师生一起吟诵：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”从而引发学生对母亲的感激之情，进而进入课文的学习。
　　课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广阔的天地，有着无尽的乐趣。借助导语激发学生兴趣的方法当然不只上述几种，还有更广阔、更迷人、更深奥的天地……希望我们的每一个学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带领他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充分展现！
　　 （迁安市第二初级中学）