何为联想?联想是由当前的某一事物想到另一种事物,或由甲观念想起了乙观念的心理过程。它是思维过程中,把过去储存在记忆中较熟悉的知识“串联”起来的能力,是一种创造才能。
　　一般作文题目大都可通过联想挖掘内涵、拓展外延来丰富它的信息量,在写作中充分运用联想,可以以达到“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的境界。下面就四个角度说说如何以联想打开思路:
　　一、由同一命题联想到不同的时间——“晨穿棉袄午穿纱”
　　不同时间里事物是有不同表现的。任何事物都有一个发展的过程,从古到今、由朝至暮、寒暑易节,在差异如此迥异的条件下事物不可能一成不变,它势必表现出种种态势,这就为写作收集素材提供了方便。
　　如《雨》,完全可写雨前之情景:灰暗的凄冷的天空似乎已落暮,阴沉沉的。白鸭也有点烦躁了,焦虑的划行着双蹼,还不时地传出急促的鸣叫。柳枝已然狂舞,贪婪地嗅着日趋浓重的雨腥味。最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后,也消失了。也许是预感到风雨的将至,遂过早地飞回它们温暖的木舍。
　　也可以写雨后的风光:碧空如洗,彩虹高挂。白鸭惬意地梳理着羽毛,悠闲地踱着步,不时展翅猛抖,洒落滴滴上苍的馈赠。垂柳苍翠欲滴,娇妍明媚。
　　当然还可以写酥润的春雨、急促的夏雨、沥淅的秋雨、凄冷的冬雨、飘逸的朝雨、急骤的暮雨以及记忆里温馨的雨中所发生的感人的事,等等,绝不相同。
　　二、由同一命题联想到不同的地点——“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”
　　不同的空间里事物又是有天壤之别的。每个事物都有它施展手脚的舞台,由天入地、从平原到高山、自海上至空中,处所不同的事物自然有所变化,这种种不同的形态恰恰又为写作积累了丰富多彩的知识。
　　面对秋,南方的秋“来得轻、来得兴、来得欢心。站在苍茫茫的田野上,仿佛置身于金黄的大海中央。秋天的稻田,说不出的色彩,说不出的情感。一株株稻苗瘦小的身体支撑着一束束沉甸甸的稻米,显得十分坚强。从根部到顶部,也不过比人的膝盖高一点点。轻轻地摇摇它,可以看到它们左右摇摆,仿佛把自己优美的姿势显示于人的面前。北国的秋则清闲、落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沉的地方。在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。它们以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。南国之秋比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
　　面对水,居于北者九曲黄河,气吞江山;位于南者万里长江,源远流长;临于高者庐山飞瀑,宕然而下;囿于池者大湖潘阳柔波秀美,凡此种种截然不同。
　　这样思路就可以大大拓宽,呈现在我们面前的将是“海阔天空”的世界。
　　三、由同一命题联想到不同的人的情感——“一百个读者眼中有一百个哈姆雷特”
　　人是有情感思维的,所以看待事物往往带有感情的烙印。也正因如此,同一事物在不同的人看来具有了不同的性格。这正如一根拐杖,儿子当玩具、父亲当收藏、爷爷当工具。“人逢喜事精神爽”,此时看世界是美好的。“秋风秋雨愁煞人”,心情阴晦时,人往往又迁怒于一切,于是香花也顿时“面目可憎”,还带刺伤人,传播花粉病。
　　面对大山,杜工部表现的是自信——“会当凌绝顶,一览众山小”;李太白表现的是苦闷——“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”;陶渊明看出的是悠闲——“采菊东篱下,悠然见南山”;张养浩读出的是险峻——“峰峦如聚,波涛如怒”;王安石读出的是豪情——“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”。
　　面对雨,“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明”,温庭筠听出的是离愁;“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,李商隐听出的是缠绵;“夜来风雨声,花落知多少”,孟浩然听出是伤春之情;“远岸收残雨,雨残稍觉江天寒”,柳永听出的是抑郁;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”,陆游放翁听出的是亡国之痛。
　　四、由同一命题联想到不同的内涵——“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”
　　任何事物都不是孤立的,它必定与社会中的万物有着千丝万缕的联系。学生要尽可能把它同生活经验、知识积淀、人生阅历联系起来,充分发掘和调动自己平时储存的信息知识、情感体验,并触发、检索,找准联想的重要契机、合理开拓联想渠道,将固有事物升华到新的高度、寄寓新的含义、容纳深的思想,则原事物就有了新生命、新深意,即所谓的“象征”。
　　譬如《风》,可以联想到,春风得意赐予家庭美满事业的成功者;威风扫地赏给倒霉的失败者;乘风破浪可激励无畏的勇敢者;风花雪月则暗讽无聊的颓废者;风华正茂说的是才华横溢的青年;风烛残年是指行将入木的老朽。快乐的人总愿意把喜悦放飞在微风里;悲伤的人则企求寒风把眼泪带走;高尚的人最渴望在狂风中傲然高歌;而失恋的人却总是抱怨爱情消失在凄风里。有人太过优秀而遭嫉妒,叫风必摧之;有人太过露富而遭抢劫,叫树大招风;有人谈吐不俗举止优雅,叫风度翩翩;有人贪污受贿仗势欺人,叫歪风邪气;有人性格外向幽默诙谐,叫饶有风趣;赤壁的东风为诸葛亮大破百万曹兵;草堂的秋风却让杜工部怜悯起天下寒士;易水的风曾为舍生的荆轲壮行;乌江的风则永被英雄的霸王定格。
　　引导学生对作文题目进行多角度、多层次、全方位的思考,触发联想,辐射出众多思想观点。再从中选择感受最深、把握最大、最易于驾驭的一种来展开,使自己的作文体现一定的个性、人文性、时代性,加大作文容量、挖掘材料内涵、深化作品主旨。这样文章自然文思畅通、一气呵成。