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摘要：随着教育信息化的不断推进，运用现代信息技术教学显得尤为重要，运用信息技术辅助教学，可以使传统教学不容易或不能解决的一些问题迎刃而解，能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，有效地减轻学生课业负担，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处，从而实现高效课堂。
关键词：信息技术；小学数学课堂教学；活灵活现；乐学；高效
随着现代科学技术的发展，信息技术在课堂中的应用，给我们传统的教学注入了新的活力。《小学数学课程标准》中也指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并能正确合理地运用到课堂教学中，能让课堂气氛活跃，学生学习快乐，提高课堂效率。下面就谈谈我在教学中的一点体会。
一、活灵活现、直观形象的呈现方式，激活了学生的学习情趣。
现代教育信息技术集文字、图形、图像、视频等功能于一体，具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点，可以使声、色、形、动、静发生交替变化，生动、形象、逼真地再现事物的发生与发展过程，能使静止的画面动态化，使学生具有身临其境的感觉。这样有利于激活学生主动参与课堂活动的热情，唤起学生求知的兴趣，调动学生的学习积极性。
在教学 “线段、直线、射线”的认识一课时，我首先在屏幕上呈现一个闪烁的红色亮点，接着从亮点处向右射出一束光线，在射出光的同时伴上配音解说“像这样从一个点向一端无限延伸的线就叫射线”，这样学生立刻就能悟出射线是怎样形成的，也明白射线只有一个端点，一端无限延长，不可度量。知道了什么是射线后，接着就在射线上闪烁出第二个红色亮点，射线上两个亮点间的一部分用蓝色闪烁，用同样的方式解说这就是线段，使学生认识到线段有两个端点，可以度量。最后将线段两个端点向左、右两边分别延伸，延伸到一定程度后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线是两端无限长、不可度量、没有端点的。这种直观教学的方式，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。通过这样的生动形象的动画情境，让学生自然而然地产生了学习的兴趣。这种生动活泼的表达方式，使课堂气氛顿时活跃，学生情绪高涨、活动积极、乐于学习，在轻松、愉快的氛围中掌握了所学的知识。
二、使抽象、繁杂的问题变得直观、简单，让学生体验成功的乐趣。
在教学实践中，应用现代化教学手段可以使传统教学不容易或不能解决的一些问题迎刃而解，使抽象的内容具体化，枯燥的描述形象化。它通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，丰富学生的联想，建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性，提高学生的学习效率。小学数学知识的教学，尤其是几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，必须通过学生自己去感知体会。因此，利用信息技术直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程，让学生突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。
在教学“圆的面积公式”一课时，为了让学生能更好地理解和掌握圆的面积计算公式的推导过程，我利用课件生动形象的剪、拼动画，把圆平均分割成相等的两部分，每部分8份，共16份。接着通过动画把这两部分交错拼好，拼成一个近似的长方形，让学生从视觉感官上体会把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲自动手剪拼，体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。并引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成近似的长方形？然后再把剪拼动画32份、64份的拼合过程生动形象地展现在眼前，帮助学生理解，最终验证得到圆的面积公式。这样把抽象复杂的问题具体化、简单化，解决了教师难以讲清，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。让学生轻松地掌握了较难理解的知识，经历了探索的过程，体验到成功的快乐，感受到探索学习的乐趣。
三、落实减负提质，实现高效课堂。
运用现代信息技术教学，可以扩大教学信息量，充实教学内容，加快教学节奏，加大课堂练习密度，实现高效课堂。
利用信息技术教学让学生有更多的课堂练习和课堂消化知识的时间，提高了学生的课堂效率，加强了课堂练习的密度，减轻了学生的课业负担，更好地突出重点、分散难点。在设计练习时，还可以实行分层设计，照顾全体学生，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。第一层是与所讲例题相仿的练习，主要是为了照顾差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让每一学生在练习是都能体会到成功的喜悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，实现了培养学生整体素质的目的。
在练习、总结的过程中，运用信息技术教学，可以加深对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。同时还可以配上轻松的音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固新知识、总结新知识，让他们真正感受到课堂享受学习知识的乐趣，课后尽情休息的快乐，真正实现减负提质，提高了课堂教学效率。
在没有条件运用信息技术教学之前，在教学对“长方体、正方体的认识”一课时，我用实物直观呈现的方式让学生看一看、摸一摸、量一量，初步感知长方体正方体的特征，由于学生动手能力不强，花费的时间相对较多，课堂练习时间较少，练习量小、练习面窄，还会给学生增加课余的课业负担。在学校班班通投入使用后，我运用多媒体对这一课进行教学，效果令我惊叹，以前的问题迎刃而解，所有的练习全部在课堂完成，完成正确率高，整节课在轻松、愉快中度过，也让我真正感受到运用信息技术教学给课堂教学带来的效益。
综上所述，信息技术为教师教学的顺利实施提供了生动、形象的表达工具，有效地减轻了学生课业负担，激发了学生的学习兴趣，真正地改变了传统教育的单调模式，使乐学落到实处。但是，我们不能盲目地用、滥用，要有效、合理、恰到好处地用，真正体现它在数学教学中的价值，努力实现高效课堂。
关键词：信息技术；小学数学课堂教学；活灵活现；乐学；高效
随着现代科学技术的发展，信息技术在课堂中的应用，给我们传统的教学注入了新的活力。《小学数学课程标准》中也指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并能正确合理地运用到课堂教学中，能让课堂气氛活跃，学生学习快乐，提高课堂效率。下面就谈谈我在教学中的一点体会。
一、活灵活现、直观形象的呈现方式，激活了学生的学习情趣。
现代教育信息技术集文字、图形、图像、视频等功能于一体，具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点，可以使声、色、形、动、静发生交替变化，生动、形象、逼真地再现事物的发生与发展过程，能使静止的画面动态化，使学生具有身临其境的感觉。这样有利于激活学生主动参与课堂活动的热情，唤起学生求知的兴趣，调动学生的学习积极性。
在教学 “线段、直线、射线”的认识一课时，我首先在屏幕上呈现一个闪烁的红色亮点，接着从亮点处向右射出一束光线，在射出光的同时伴上配音解说“像这样从一个点向一端无限延伸的线就叫射线”，这样学生立刻就能悟出射线是怎样形成的，也明白射线只有一个端点，一端无限延长，不可度量。知道了什么是射线后，接着就在射线上闪烁出第二个红色亮点，射线上两个亮点间的一部分用蓝色闪烁，用同样的方式解说这就是线段，使学生认识到线段有两个端点，可以度量。最后将线段两个端点向左、右两边分别延伸，延伸到一定程度后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线是两端无限长、不可度量、没有端点的。这种直观教学的方式，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。通过这样的生动形象的动画情境，让学生自然而然地产生了学习的兴趣。这种生动活泼的表达方式，使课堂气氛顿时活跃，学生情绪高涨、活动积极、乐于学习，在轻松、愉快的氛围中掌握了所学的知识。
二、使抽象、繁杂的问题变得直观、简单，让学生体验成功的乐趣。
在教学实践中，应用现代化教学手段可以使传统教学不容易或不能解决的一些问题迎刃而解，使抽象的内容具体化，枯燥的描述形象化。它通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，丰富学生的联想，建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性，提高学生的学习效率。小学数学知识的教学，尤其是几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，必须通过学生自己去感知体会。因此，利用信息技术直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程，让学生突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。
在教学“圆的面积公式”一课时，为了让学生能更好地理解和掌握圆的面积计算公式的推导过程，我利用课件生动形象的剪、拼动画，把圆平均分割成相等的两部分，每部分8份，共16份。接着通过动画把这两部分交错拼好，拼成一个近似的长方形，让学生从视觉感官上体会把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲自动手剪拼，体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。并引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成近似的长方形？然后再把剪拼动画32份、64份的拼合过程生动形象地展现在眼前，帮助学生理解，最终验证得到圆的面积公式。这样把抽象复杂的问题具体化、简单化，解决了教师难以讲清，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。让学生轻松地掌握了较难理解的知识，经历了探索的过程，体验到成功的快乐，感受到探索学习的乐趣。
三、落实减负提质，实现高效课堂。
运用现代信息技术教学，可以扩大教学信息量，充实教学内容，加快教学节奏，加大课堂练习密度，实现高效课堂。
利用信息技术教学让学生有更多的课堂练习和课堂消化知识的时间，提高了学生的课堂效率，加强了课堂练习的密度，减轻了学生的课业负担，更好地突出重点、分散难点。在设计练习时，还可以实行分层设计，照顾全体学生，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。第一层是与所讲例题相仿的练习，主要是为了照顾差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让每一学生在练习是都能体会到成功的喜悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，实现了培养学生整体素质的目的。
在练习、总结的过程中，运用信息技术教学，可以加深对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。同时还可以配上轻松的音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固新知识、总结新知识，让他们真正感受到课堂享受学习知识的乐趣，课后尽情休息的快乐，真正实现减负提质，提高了课堂教学效率。
在没有条件运用信息技术教学之前，在教学对“长方体、正方体的认识”一课时，我用实物直观呈现的方式让学生看一看、摸一摸、量一量，初步感知长方体正方体的特征，由于学生动手能力不强，花费的时间相对较多，课堂练习时间较少，练习量小、练习面窄，还会给学生增加课余的课业负担。在学校班班通投入使用后，我运用多媒体对这一课进行教学，效果令我惊叹，以前的问题迎刃而解，所有的练习全部在课堂完成，完成正确率高，整节课在轻松、愉快中度过，也让我真正感受到运用信息技术教学给课堂教学带来的效益。
综上所述，信息技术为教师教学的顺利实施提供了生动、形象的表达工具，有效地减轻了学生课业负担，激发了学生的学习兴趣，真正地改变了传统教育的单调模式，使乐学落到实处。但是，我们不能盲目地用、滥用，要有效、合理、恰到好处地用，真正体现它在数学教学中的价值，努力实现高效课堂。